怎樣做好演示實驗 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 物理教學(xué)中，演示實驗是新課導(dǎo)入的重要方法之一。實驗具有生動、直觀、新奇的特點，容易激發(fā)學(xué)生的直覺興趣。如能充分發(fā)揮實驗的趣味性、奇異性、多變性，就能創(chuàng)造出生動的情景，使學(xué)生思維活躍。實驗是用來配合教學(xué)的，應(yīng)根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容和要求，選擇用合適的實驗，合理地進(jìn)行實驗，以便讓學(xué)生清楚地認(rèn)清物理概念和規(guī)律。 物理實驗可以分為兩種：一種是以師生互動方式為主的演示實驗，一種是以學(xué)生獨立完成為主 的分組實驗。其中演示實驗是物理實驗教學(xué)中的重點，其教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響學(xué)生對物理概念的理解。那么，如何做好演示實驗?zāi)兀?一、做好課前準(zhǔn)備 物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，搞好物理實驗教學(xué)對激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，養(yǎng)成科學(xué)的思維方式，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)精神等都有極其重要的作用。因此，如何搞好物理實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素質(zhì)是當(dāng)前物理教學(xué)的重要任務(wù)。 演示實驗作為一種教學(xué)手段，是教師備課的重要內(nèi)容，需要教師認(rèn)真研究和準(zhǔn)備。有的教師輕視課前 演示實驗的準(zhǔn)備工作，結(jié)果造成演示失敗或出現(xiàn)意想不到的情況，以致在課堂上手忙腳亂， “ 強(qiáng)行 ” 讓學(xué)生接受結(jié)論，教學(xué)效果很不理想。造成這種情況的原因是多方面的，有的是思想認(rèn)識存在問題，對實驗教學(xué)不重視或持懷疑態(tài)度；有的是疏忽大意，以為實驗內(nèi)容簡單，以前做過或曾看見別人做過；還有的是怕麻煩。這些都是演示實驗教學(xué)的大忌。 二、教師操作要規(guī)范 實驗操作步驟和操作動作要規(guī)范、正確，這不僅關(guān)系到實驗?zāi)芊癯晒蛯嶒灥男Ч?，而且對學(xué)生進(jìn)行實驗?zāi)芷鸬绞痉兜淖饔?。有的實驗必須要有?guī)范的操作，否則就會有意想不到的事 情的發(fā)生，我們要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度進(jìn)行治學(xué)。讓學(xué)生也學(xué)習(xí)到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，這就要求我們在做演示實驗之前，要對該實驗做一個非常充分的準(zhǔn)備，了解試驗的原理過程，掌握過程中可能出現(xiàn)的各種可能并做出及時地解決，以確保演示實驗的成功。 操作規(guī)范是指教師在使用儀器、連接和裝配儀器及演示現(xiàn)象時動作要準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)。例如在使用托盤天平時，取用砝碼、移動游碼必須用鑷子而不能用手；點燃酒精燈后火柴簽不能隨手扔在地上，要放在專門的廢物杯中；電路的連接應(yīng)先接線路后接電源，拆卸時先斷電源，后拆線路；要注意導(dǎo)線在接線柱上的繞向應(yīng)同 螺母旋緊的方向一 致等。教師的一 舉一 動都會給學(xué)生留下深刻的印象，起到潛移默化的作用。教師的規(guī)范操作，不僅是實驗成功的前提，而且會使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實的良好實驗習(xí)慣。 三、對實驗的講解用語要準(zhǔn)確 教師在介紹實驗儀器、闡述實驗過程和總結(jié)實驗結(jié)論時，語言必須準(zhǔn)確規(guī)范。有的教師在進(jìn)行演示實驗時不注意語言的準(zhǔn)確表達(dá)，對學(xué)生正確認(rèn)識儀器、形成概念、掌握定律就會產(chǎn)生不良的影響。一是隨意更改儀器名稱，如將滑動變阻器稱為電阻器等；二是表述不規(guī)范，又如在敘述實驗結(jié)論時將 “ 同名磁極相互排斥 ” 說成 “ 相互推斥 ” ，將阿基米德原理中的 “ 重力 ” 說成 “ 重量 ” 等。 四、提高實驗的可視度 演示實驗的一切功能都不能離開觀察，觀察者只能在演示者所給現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進(jìn)行觀察。因此，演示實驗的直觀是最起碼的要求，教師在設(shè)計演示實驗時應(yīng)注意以下幾點： 1.物理現(xiàn)象的變化要顯著為了使現(xiàn)象明顯，儀器的尺寸要比較大，尤其是觀察部分的尺寸要大、刻度線條要粗，要使教室內(nèi)最遠(yuǎn)的同學(xué)也能看清。這樣做演示的精密度雖有所降低，但可以用感受效果來彌補(bǔ)。必要時可以借助投影、機(jī)械放大、光杠桿、放大電路等手段增強(qiáng)現(xiàn)象的明顯性，提高觀察 效果。另外，儀器擺放的位置，觀察主體與背景的色調(diào)對比等也會影響觀察的效果。通?？刹捎醚菔景濉⒋判院诎?、染色、生煙、襯托背景、照明等方法來增強(qiáng)觀察效果。例如說明磁體周圍存在著磁場的實驗可以采用投影放大的方法。如果直接用 J2406 型小磁針，因其底座是不透明的，面積又比較大，遮住了磁針，影響學(xué)生觀察。教師可在一 塊有機(jī)玻璃板上比照條形磁鐵的大小，在其周圍均勻固定上 10 根細(xì)針，同時將小磁針的兩端分別涂上對比強(qiáng)烈的兩種鮮明的顏色，便于區(qū)分南北極。使用時將小磁針插在細(xì)針上即可進(jìn)行投影演示。 2.物理過程的變化 要顯著演示之所以要直觀，就是為了能從實驗中直接觀察到物理過程，認(rèn)識物理現(xiàn)象的本質(zhì)，而不需要過多地拐彎抹角，受其他無關(guān)因素的干擾。特別是一些為建立、鞏固物理概念的定性演示中，沒有必要選擇精密復(fù)雜的實驗裝置。例如，我們用橢圓墨水瓶演示微小形變現(xiàn)象，效果就比用復(fù)雜的光桿系統(tǒng)裝置要好。又如，用旋轉(zhuǎn)電樞（或磁鐵）的方法演示電動機(jī)的原理就比搬一個真的電動機(jī)來做實驗更能突出物理原理。 五、要讓學(xué)生積極參與 演示實驗不能先由教師做給學(xué)生看，再講給學(xué)生聽，使演示與講解脫節(jié)。這種作法忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性， 把學(xué)生當(dāng)作被動接收的 “ 倉庫 ” ，完全沒有發(fā)揮出演示實驗的作用，是不可取的。教師要在演示的同時引導(dǎo)學(xué)生觀察，不斷啟發(fā)提問，讓學(xué)生分析、討論，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使實驗結(jié)論合情合理地被推導(dǎo)出來。還可以讓學(xué)生參與做實驗，如讓學(xué)生上前來讀數(shù)或動一 動手。例如在進(jìn)行馬德堡半球演示時，先讓兩個 “ 大力士 ” 上來拉，不能將兩個半球拉開，打開活塞，讓空氣進(jìn)入半球中，再讓兩個力氣最小的學(xué)生來拉，卻很輕松地將兩個半球分開了。兩相對比，說明大氣壓強(qiáng)不僅存在，而且還不小，全體學(xué)生都留下了深刻的印象。 總之，演示實驗在物理 教學(xué)中有不可替代的作用。教師只有明確了演示實驗的重要性，掌握了正確的方法，才能使學(xué)生的觀察和思維活動緊密地結(jié)合起來，用觀察促進(jìn)思維活動的展開，又用思維指導(dǎo)觀察活動的進(jìn)行，逐步掌握物理概念和規(guī)律，發(fā)展觀察和思維能