案例教學(xué)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 案例教學(xué)是指在課堂教學(xué)中，教師圍繞教學(xué)目標，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認知規(guī)律，選擇一些有代表性，典型的案例，然后針對案例提出問題，引導(dǎo)學(xué)生分析討論，思考探究，進而形成自己的見解，提升綜合能力的一種教學(xué)方法 .生物是一門與實際生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，在初中生物課堂教學(xué)中，巧妙地運用案例教學(xué)，既可將抽象復(fù)雜的知識生動形象化，加深學(xué)生對知識的理解和把握，又可引導(dǎo)學(xué)生交流探究，啟發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué) 生認識問題、分析問題、解決問題能力 . 一、案例教學(xué)在初中生物教學(xué)中的重要作用 案例教學(xué)對于初中生物課堂教學(xué)有著十分重要的作用，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性 .案例教學(xué)再現(xiàn)了具體典型、客觀真實的事例情景，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，獨立思考，自主探究，主動探求問題的解決方案，這樣有助于學(xué)生將知識內(nèi)化，形成自己特有的知識，提高學(xué)生自主分析問題、解決問題的能力 .第二，注重了學(xué)生思維的創(chuàng)造性 .優(yōu)秀的教學(xué)案例，往往可以激發(fā)學(xué)生強烈的好奇欲，激活學(xué)生的思維 .在案例教學(xué)中讓學(xué)生對各種 案例問題進行探討分析，允許學(xué)生形成不同見解，這一方面為學(xué)生展示自我創(chuàng)造了機會，另一方面為學(xué)生思維創(chuàng)造性的激發(fā)提供了平臺，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及思維創(chuàng)造能力 .第三，突出了學(xué)生群體的合作性 .案例教學(xué)要求圍繞教學(xué)主題，結(jié)合與生活實際相關(guān)的生物問題，學(xué)生之間，師生之間積極交流，相互合作，共同研討，這樣不僅調(diào)動了學(xué)生參與的積極性和主動性，而且增強了班級群體的凝聚力，使學(xué)生體驗到相互交流和合作的樂趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力 . 二、案例教學(xué)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用策略 1.精心選取案例，激發(fā) 學(xué)習(xí)情感 精心選取案例是案例教學(xué)順利開展的基本前提 .案例的選取是否合理恰當，直接影響著課堂教學(xué)效果的好壞 .因此，在初中生物課堂教學(xué)中，教師要精心選擇教學(xué)案例，通過富有啟發(fā)性、生活化氣息的案例，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，引發(fā)學(xué)生的好奇欲和探究欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感 . 對于案例的選取，具體來說：第一，所選取的案例應(yīng)圍繞一定的教學(xué)目標，與教學(xué)內(nèi)容相符合，這樣可將空洞乏味的理論知識生動形象化，加深學(xué)生對課本知識的理解和掌握 .第二，所選取的案例要具有一定的真實性，貼近生活實際，這樣有助于學(xué)生樹立 “ 學(xué)有所 用 ” 意識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機 .第三，所選取的案例要有一定的適度性和啟發(fā)性 .案例選取要結(jié)合學(xué)生的認知水平，難易要適中，過易或過難都無法調(diào)動學(xué)生的參與積極性，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 .富有啟發(fā)性的案例，既可以讓學(xué)生在探究的過程中保持思維的活躍度，獲得對問題的深刻啟發(fā)與感悟，又可以營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激活課堂 .如在學(xué)習(xí)生物的特征時，筆者以動物世界的開頭作為案例引導(dǎo)學(xué)生思考：什么是生物？生物具有哪些基本特征？這樣既真實又典型，既啟迪了學(xué)生的思維，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 . 2.注重案例融入，引導(dǎo)自主探究 注重案例融入，引導(dǎo)自主探究，這是案例教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié) .當教師精選好案例后，接下來就是結(jié)合教學(xué)主題，將案例融入課堂教學(xué)中，在融入案例時要創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生討論、分析、思考、探究，提出個人的見解，進而尋求問題的解決方案，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力以及分析問題、解決問題的能力 . 如學(xué)習(xí)傳染病及預(yù)防時，筆者為學(xué)生講述了這樣一個案例：某農(nóng)村家庭中，父親是結(jié)核病患者，大兒子和二女兒在父親患病后接種了卡介苗，小兒子因某些原因未及時接種卡介苗，結(jié)果小兒子也患上了結(jié)核病 .然后在此基礎(chǔ)上，提出以下 問題： (1)什么是傳染?。總魅静⊥ǔＳ墒裁匆?？(2)在小兒子患病前，家中的傳染源是誰？易感染者是誰？ (3)案例中提到的接種卡介苗在預(yù)防傳染病的一般措施中，具體屬于哪項措施？你還能說出其中的措施嗎？通過這樣的案例展示，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的理論知識運用到解決案例情境中的實際問題，既可幫助學(xué)生養(yǎng)成獨立思考，自主探究的良好習(xí)慣，培養(yǎng)處理信息的能力，又可加深學(xué)生對傳染病的理解，掌握傳染病的預(yù)防措施 . 3.加強案例分析，掌握多種方法 案例分析方法形式多樣，教學(xué)情境的不同，學(xué)生能力層次的要求不同，所采 取的方法也所不同 .因此，在初中生物教學(xué)中，教師要結(jié)合具體的教學(xué)情境以及學(xué)生的認知水平，選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法，加強對案例的分析，加深學(xué)生對知識的理解和把握，增強課堂教學(xué)有效性 . 具體而言，案例分析方法包括案例討論法，案例講授法，案例模擬法等多種方法 .案例討論法以學(xué)生為主體，以教師為導(dǎo)向，以小組討論為形式，學(xué)生在教師指導(dǎo)下對案例進行討論分析，得出結(jié)論，同時，教師對學(xué)生的結(jié)論加以點撥，這有助于增強學(xué)生的主動參與意識，提高學(xué)生獨立思考問題，處理問題的能力 .案例講授法以教師的講授為主體，通過教師對案例的講解和 深入分析，幫助學(xué)生掌握知識 .案例模擬法是指通過模擬案例中的情景，增加學(xué)生的情感體驗，然后引導(dǎo)學(xué)生對所模擬的案例進行評析，加深知識理解 .如講解“ 傳染病的傳播途徑 ” 時，筆者采取案例模擬法，通過情景模擬來加深學(xué)生的知識感悟 . 學(xué)生甲：去餐廳就餐 . 學(xué)生乙：邊吃飯邊打噴涕 (感冒 ). 甲吃完飯回家后第二天也開始打噴涕 . 這樣通過案例模擬，更加能夠增加說服力和感召力 . 總之，案例貼近生活，形象鮮明，便于學(xué)生接受，易于引起學(xué)生情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感 .在課堂教學(xué)中，教 師要加以重視，精心選取案例，優(yōu)選分析方法，加強學(xué)生對案例的分析和探究，提高學(xué)生的綜合能力 . 激發(fā)他們參與自主學(xué)習(xí) 探究學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，融洽情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 . 總而言之，讓興趣成為生物教學(xué)的催化劑，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，應(yīng)貫穿于生物教學(xué)的全過程，不可能一蹴而就 .只要