把愛融入教育教學中 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 在教育中，愛是教育的根基，愛更是教育的靈魂和生命。對學生進行有愛的教育，是教育的關鍵，也是教育的基本要求。也是教師做好教育工作的關鍵。 愛學生是教師的天職，沒有愛就沒有教育。重要的是，這種師愛的傳遞是學生們在受教育過程中獲得安全感、歸屬感，從而形成良好的道德品質以及全身心地投入學校教育的前提和基礎。因此，關愛學生是師德的靈魂。經(jīng)過這些年的教育實踐，談談我對關愛學生的一些做法： 第一、要全面了解學生，關心學生。教師只有全面、深入地了解學生的思想表現(xiàn)、興趣愛好、性格特征、學習情況、身體狀況、家庭環(huán)境等，才能根據(jù)每個學生的不同特點，找到合適的教育途徑和方法，挖掘每個學生的潛能，充分調(diào)動他們的學習積極性。我班有一個叫王佳嫻的同學。這個學生非常聰明，就是很倔強；有時甚至蠻不講理。剛剛開學那會兒，她常常是坐不住。上課未能專心聽講。周五那天正好我上第三節(jié)，于是就讓她課后留下來。本來想好好地教育教育。當她看到同學們一個一個陸續(xù)地離開了。而自己卻不能跟小伙伴們一起走的時候。居然 “ 哇 ” 的一聲 坐在地上大聲地哭喊著 -我試著與她交談，而她的哭喊聲更大。我非常生氣。但是我馬上冷靜下來。我一邊打電話給她的媽媽與其溝通：詢問孩子在家的表現(xiàn)以及行為習慣和個性等方面的情況 -知道佳嫻她從小寄在親戚家喂養(yǎng)，開學前才接回來。性格有一些孤僻 -。了解這個孩子的具體的生活背景，我知道對于她不能一味的嚴肅，而是應先讓她感到老師的愛。所以我沒有緊繃著臉而是把她擁在懷里，把她的淚水擦干。什么也沒有說就讓她回去。而在日后的學習生活中我更加關心她，她也常常主動與我交談，課堂上坐得端端正正的 -逐漸養(yǎng)成愛學習愛生活的好習慣。我深深地體會到： “ 注意每一個人，關懷每個學生，并以關切而又深思熟慮的謹慎態(tài)度對待每個孩子的優(yōu)缺點 -這是教育過程的根本之根本。 ” 第二、愛學生，要學會尊重學生 于永正老師有一句名言： “ 蹲下來看孩子 ” 。 “ 蹲下來看孩子 ” 就是我們教師要用心去讀懂孩子、理解孩子、尊重孩子。我們班的方立煌同學被同學稱為 “ 垃圾鬼 ” ，每天都把手放在嘴里，而且一下課就跑過來抱著我：老師啊！我叫媽媽買好吃的送給您 -剛剛開始我是讓他 “ 嚇 ” 得只能躲開 -后來我向家長了解情況 ：他們說這是一種叫什么來的兒童疾病，也有看過醫(yī)生 -我還能說啥呢？只能慢慢地引導。叫其他同學不要取笑他。同時表揚他是一個尊敬長輩、尊敬師長的好孩子。鼓勵他揚長避短，做一個愛學習講衛(wèi)生的好學生。結合醫(yī)生的治療，立煌同學慢慢地他改掉自己的毛病?？吹剿倪M步他的父母更是：感謝老師的教導。窗外的一縷陽光，一片綠葉，一只小鳥都會引起孩子的遐想，他們會發(fā)現(xiàn)、會思考、會創(chuàng)新。幼小的身體里漫溢著無窮的生命力、創(chuàng)造力和想象力，對生活充滿智慧和熱情都因為有老師的尊重和理解得以保持。教師既是他們的長輩同時知心朋友，同他們 在完全平等的基礎上對話，用孩子的眼光和心靈去傾聽和發(fā)現(xiàn)，帶著由衷的微笑，融入他們的世界，走進他們的心扉，鼓勵孩子探索，與他們同心協(xié)力，攜手攀登跋涉知識的汩汩清泉，獲得學習的快樂。 第三、愛學生，要寬容，還要信任學生 愛學生就要尊重學生的人格和自尊心，要尊重學生的個性，還要信任學生。寬容即理解，是對學生自尊心的一種特殊尊重。寬容之中所隱含的了解、信任、等待，表明教育者對教育對象積累了足夠的信心，也浸透了一種于孩子于事業(yè)真摯的愛。對于學生的某些錯誤：教師是一味的指責、不依不撓，或是寬容他們， 給他們一個解釋的機會，相信他們，給他們改過的機會。兩種行為方式可能帶來不同的結果。有一次在課堂上，我發(fā)現(xiàn)一個學生正在低頭畫些什么，走到他身邊一看，原來他正在畫著自己心中的畫，畫得也太專注啦。當他猛然發(fā)現(xiàn)后，感到很害怕，用手掩蓋。我沒有大發(fā)雷霆，只是朝他示了一個眼神讓他收下去。自此以后，那個學生上課再也沒有畫畫，各個功課都學得不錯，畫的畫多次獲獎。在我那這看似 “ 示弱 ” 的舉動，卻有效地 “ 征服 ” 學生，收到了意想不到的效果，這就是寬容。寬容，能起到 “ 以柔克剛 ” 。列寧就曾說過： “ 青少年犯錯連上帝都會原諒。 ” 當孩子為不 解題而著急時，對他說一聲： “ 過來吧老師教你！ ” 敬請您不要吝嗇 “ 來吧我教你 ” 。當然，寬容不僅僅是師愛的一種具體體現(xiàn)，它能使教育教學動之以情，曉之以理，也能使我保持一種平等、平靜、平和的心態(tài)。寬容的對待學生，昭示著教育者自身的教育思想更加深刻，教育手段和行為更加成熟。 第四、愛學生嚴格要求學生 教師不論是對平時各個方面表現(xiàn)好的學生各個方面還是表現(xiàn)差的學生，都應該嚴格要求。對待學困生和 “ 難教學生 ” ，需要教師付出比其他學生巨大的精力和艱辛的勞動，只有對其嚴格要求，及時地循循善誘及時地進行補缺補漏 ，加強教育，這樣才能促使他們從后進生轉化為一般的學生進而成為優(yōu)秀生。對待平時表現(xiàn)好、學習成績優(yōu)異的學生，教師同樣應一絲不茍，不管是在學習上，還是在行為習慣上更是應嚴格要求。正如捷克著名的教育家夸美紐斯所言： “ 聰明人更加需要受教育，因為一個活潑的心理如果不去從事有用的事情，它便會去從事無用的、希奇的、有害的事情， 會自己毀掉自己。 ” 如果只是一味地表揚、夸獎，會導致他們驕傲自大，脫離班集體。我所在的有這樣一名學生，他叫方錦鴻是班長，學習成績在班里名列前茅，組織能力很強，很有號召力，同學們都很聽他的。漸漸地他在 班里趾高氣揚，對同學發(fā)號施令，稍不順他的意就大加訓斥。全班同學意見很大，也正是我認為要支持班干部的工作，對他的錯誤做法沒有及時糾正，使他變得更加得意洋洋，我行我素，以致在一次值日中因一件小事與同學發(fā)生口角，之后大打出手，事后還拒不認錯，總覺得他是班長，同學們就得聽他的，而向同學認錯有失尊嚴，并且認為他只是跟同學鬧著玩的，根本就沒有錯。一個好學生為什么會變成這樣？我再三地思索，結論是賞識要用得恰到好處，也要講求方法和藝術，無原則的賞識就是驕縱，是教育中的大忌。事后，我跟他講一些故事借此機會教育他，指出他處理問 題不當之處，讓他明白班干更應該以身作則，凡事起到模范帶頭的作用，后來他加以觀察及時引導。慢慢地他對待同學的態(tài)度開始改變，同學們也比較信服他的管理。美國心理學家威譜？詹姆斯有句名言： “ 人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。 ” 在孩子成長的過程中，更離不開所有人的賞識。 我不必大聲地 “ 叱喝 ” 地就能進行著每天的工作，我的一個眼神學生就知道什么該做哪一些事情不能做。他們心里有什么高興事兒，有什么不快樂，有什么困惑，還有什么心理問題 .等等這些，他們也會告訴我。說句實話，我隨時了解他們的真實想法，更 加輕松地開展我的教育教學工作。學生們與我的距離拉近了，師生關系默契了，一切都在不言中而一切才能更好地嚴格要求。所謂嚴師出高徒，我堅信那也是建立在師生民主與相互信任的基礎上的 。 第五、愛學生，要善于傾聽學生 對于從事著低年級的教育教學過程中的我，知道愛學生，要善于傾聽學生的心聲，給學生表達的機會。通過傾聽可讓學生宣泄自己的不良情緒，獲得被尊重的感受。通過傾聽才可以更準確地了解問題的深層原因。教師把說話的機會讓給學生，使學生感受到老師對自己的尊重和關懷，他們也就愿意把自己的想法、愿望、要求 、困惑告訴老師，我們才能更加輕松地開展教育教學的工作。 傾聽是實施有效教育的基礎和前提。作為科任老師，不僅要教學生好好學數(shù)學，更應該尊重學生，學會耐心傾聽學生的呼聲，然后對癥下藥，有的放矢。 第六、愛學生，要學會欣賞學生 作為一名教師要學會換位思考，學會去欣賞自己的學生，學會發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點。 欣賞是一種鼓勵和激發(fā)。一天，我正在辦公室里批著同學們的作業(yè)，我們班的體育老師走到我面前說： “ 今天上課澤楷又不認真，做操不到位，一直手舞足蹈。 ” 這時張老師接過了話茬： “ 剛才的 音樂課，大家都在認真地唱歌，只有他在那亂哼。 ” 我剛剛那愉悅的心情這時已經(jīng)蕩然無存了。唉，提起這個澤楷，幾乎整辦公廳老師都會搖頭嘆氣，今天這種的情況對我來說更是 “ 家常便飯 ” 。上課鈴響了，我向教室走去，遠遠地就看見澤楷還在教室 “ 狂跑 ” 。我更是氣不打一處來，急步走進教室，他才匆匆忙忙地跑回座位，又碰翻了同學的文具盒。我積蓄的怒氣再也忍不住了 我不由得陷入了沉思：我可能只是看到這個孩子身上的缺點，也許換一個角度去看他，會有新的發(fā)現(xiàn)呢？ 一天午餐過后從食堂走回辦公廳，經(jīng)過教室看到同學們大都回家了，輪到澤 楷他們掃地，有些性急的孩子根本顧不上把衛(wèi)生用具擺放整齊就先跑了。掃帚、糞斗等衛(wèi)生用具放得亂七八糟了。這時，澤楷一邊嘴里嘟囔著，一邊開始整理起來。于是下午我上課時講了中午的事情，及時表揚了澤楷，孩子們向他投去了佩服的眼神。從那以后他更加努力地把好的一面展示在班級同學們的面前。各個方面都能逐步養(yǎng)成良好的學習生活習慣。 前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“ 用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點 ” ，只要我們用賞識的眼光去看人看事，就會寬以待人。寬以待人，不僅給他人留有余地，也給自己贏得一方空 間。相信我們的學生將不斷進步，從而走向成功。 總之、 教育的最高境界是不留痕跡的愛，我希望自己能夠達到這個境界。用心做教育，在日常的教育教學中奉獻自己的一片愛心。 “ 冰心有一段話曾激勵過無數(shù)的人為這個世界默默無聞、無怨無悔地奉獻著自己： “ 愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時播種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。 ” 也許我不能成為冰心筆下的那個隨時播種便能開花的人，但是我想做我可以做一個學生的朋友式的教師，我的學生偶爾想起我這 個老師時，用微信向我問候。所以對于我的學生從來就不會吝嗇我的愛，一個贊許的眼神，一個肯定的目光，一個嚴厲加以阻止的眨眼 -愛是一股從無形的力量支撐的教育教學，嚴中有情，