初中生物綜合實(shí)踐活動的實(shí)踐研究 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 長期以來，初中生物的教學(xué)中，要么忽視這門學(xué)科，要么因升學(xué)壓力，強(qiáng)調(diào)知識忽視實(shí)踐，導(dǎo)致這門學(xué)科在初中教學(xué)中的畸形發(fā)展。其實(shí)，生物學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。綜合實(shí)踐活動課程這一新的課程類型確立并在全國各類實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)施以來，人們對這一課程形態(tài)產(chǎn)生了極大的關(guān)注，筆者認(rèn)為，這是解決生物學(xué)科教育矛盾的利器，為開拓生物教學(xué)新局面將產(chǎn)生長遠(yuǎn)的、深刻的影響。 一、生物學(xué)教學(xué)長期受傳統(tǒng)教育思想的禁錮，存在著種種弊端 1.過多地倚重接受性的學(xué)習(xí)方式，忽視發(fā)現(xiàn)性、探究性的學(xué)習(xí)方式。以授受式教學(xué)方式為重要特征的傳統(tǒng)教學(xué)存在著重教有余、重學(xué)不足，灌輸有余、啟發(fā)不足，復(fù)制有余、創(chuàng)新不足的傾向，嚴(yán)重影響了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。而傳統(tǒng)的統(tǒng)一的課程難以滿足學(xué)生身心發(fā)展的不同需求，不利于學(xué)生個性的充分發(fā)展；因環(huán)境等因素的制約，只能提供學(xué)生極少的實(shí)際活動機(jī)會，難使學(xué)生獲得必需的直接經(jīng)驗(yàn)；只能傳遞事先編好的具有現(xiàn)成結(jié)論與答案的教材，很難提供學(xué)生學(xué)科以外的信息； 接受式的學(xué)習(xí)方式，難以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性。相關(guān)研究表明，中小學(xué)生課內(nèi)外的學(xué)習(xí)方式，對學(xué)生的主體性發(fā)展、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、實(shí)踐能力的提高具有相當(dāng)大的潛移默化功能。學(xué)生長期地處于授受性的教學(xué)環(huán)境中，往往習(xí)慣了被動學(xué)習(xí)而缺乏問題意識、積極主動的探究精神。 2.重視書本知識的習(xí)得，忽視直接經(jīng)驗(yàn)的獲取。陸游詩云：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。古人也說過：讀萬卷書，行萬里路。這都強(qiáng)調(diào)了獲得直接經(jīng)驗(yàn)的重要性。盡管對于青少年來說，成才之路有千萬條，但還是具有一定規(guī)律性，這就是理論聯(lián)系實(shí)際，直接經(jīng)驗(yàn)和 間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，通過 “ 做中學(xué) ” 達(dá)到學(xué)以致用。通過直接經(jīng)驗(yàn)獲得的往往是一種體驗(yàn)性知識。由體驗(yàn)所獲得的信息，在其后遇到類似的對象和情景時，能夠運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際的問題，其體驗(yàn)成為經(jīng)驗(yàn)，意識成為知識。因此說，綜合實(shí)踐活動強(qiáng)調(diào)恢復(fù)知識的生活性、具體性和多樣性特點(diǎn)，也是致力于恢復(fù)學(xué)校知識的人性化的理想和愿望。因?yàn)轶w驗(yàn)是由身體性活動和直接體驗(yàn)而產(chǎn)生的主觀性的感情和意識，它具有主觀性、感覺性、感情性、個別性、全人性的特點(diǎn)。尤其是在直接經(jīng)驗(yàn)的獲得過程中，與之相伴隨而產(chǎn)生的良好體驗(yàn)，對于人的成長將產(chǎn)生長遠(yuǎn)的、深刻的影響。 二、綜合實(shí)踐活動能解決初中生物教學(xué)的弊端 綜合實(shí)踐活動的開展對初中生物教學(xué)的影響巨大、聯(lián)系緊密，綜合實(shí)踐的指導(dǎo)思想與新生物課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想在培養(yǎng)學(xué)生能力方面是一致的，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力；增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。開展生物綜合實(shí)踐活動旨在讓學(xué)生聯(lián)系社會實(shí)際，通過親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。所以開展綜合實(shí)踐活動對生物教學(xué)有明顯的促進(jìn)作用。 三、開 展生物綜合實(shí)踐活動內(nèi)容豐富 生物課中可以開展 “ 綜合實(shí)踐活動 ” 的內(nèi)容十分豐富，它包括教材中生物學(xué)所輻射的絕大多數(shù)范圍。 1.動植物標(biāo)本制作。大型標(biāo)本制作方面：植物的標(biāo)本可以制作根、莖、葉、花、果實(shí)和種子；動物標(biāo)本則主要選擇節(jié)肢動物門中的動物，還可以制作例如用魚、蛙、龜、蛇等脊椎動物的透明骨骼標(biāo)本；微觀標(biāo)本制作方面：植物的可以考慮 “ 洋蔥根尖的縱切面結(jié)構(gòu) ” 、 “ 葉的橫切面結(jié)構(gòu) ” 等永久切片，既教會了學(xué)生一定的制作技術(shù)，培養(yǎng)了他們的動手能力，又可以通過觀察更進(jìn)一步掌握根、莖、葉的結(jié)構(gòu)知識。 2.植物栽培?？梢岳脤W(xué)校綠化和家庭、教室的美化活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察能力。還可以利用嫁接、扦插等技術(shù)讓學(xué)生進(jìn)行多植株栽培和多品種單植株創(chuàng)新栽培，利用無土栽培技術(shù)來裝扮教室或家庭等。 3.探究性實(shí)驗(yàn)。生物課本中的探究式實(shí)驗(yàn)非常多，由于上課時間限制，一些無法完成的探究性實(shí)驗(yàn)就可在 “ 綜合實(shí)踐活動 ” 中來安排、落實(shí)和完成。 4.調(diào)查研究。調(diào)查是科學(xué)探究的常用方法，也是學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要手段?，F(xiàn)在的學(xué)生所必備的素質(zhì)不僅僅是能夠?qū)W習(xí)，還需要有和社會交流、融入社會的能力。在實(shí)踐活動中，可以讓學(xué) 生到課堂外，到大自然和社會環(huán)境里，通過訪問、座談、問卷等手段收集資料，并進(jìn)行分析、綜合、比較、歸納，從而得出規(guī)律性的認(rèn)識。 5.作品展示。利用攝影作品、手抄報等展示知識和學(xué)生作品，體現(xiàn)了活動的科學(xué)性、知識性，還將技術(shù)性和藝術(shù)性結(jié)合了起來，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，對其他同學(xué)參加綜合實(shí)踐活動也是促進(jìn)和示范。 四、開展生物綜合實(shí)踐活動意義深遠(yuǎn) 1.初中生物綜合實(shí)踐活動促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生由于興趣主動參與生物綜合實(shí)踐活動，積極性高。在老師的引導(dǎo)下參加的探究活動促使學(xué)生主動獲取知識 ，展示技能，獲得成功的體驗(yàn)，促使學(xué)生思維方式有了進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)習(xí)知識的能力得到提高，生物學(xué)學(xué)習(xí)效果明顯改善，進(jìn)而使其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效果發(fā)生改變。 2.初中生物綜合實(shí)踐活動促進(jìn)學(xué)生的主體意識發(fā)展。學(xué)生自主設(shè)計活動主題、自主選擇活動形式，體驗(yàn)活動的過程，檢驗(yàn)活動的效果，能使主體性充分體現(xiàn)；活動中，同小組學(xué)生相互溝通、協(xié)商、合作，改善了同學(xué)間關(guān)系，增進(jìn)了友誼；充分發(fā)揮特長和特殊技能，展示自我和發(fā)展自我，增強(qiáng)了自信心，促使學(xué)生各個方面的轉(zhuǎn)變，智商、情商都得到發(fā)展。 3.初中生物綜合實(shí)踐活動讓學(xué)生在 體驗(yàn)中認(rèn)知。綜合實(shí)踐活動不僅要關(guān)心學(xué)生是否獲得知識，而且要關(guān)心學(xué)生是否獲得體驗(yàn)，增長了智慧。生物學(xué)科特點(diǎn)之一就是學(xué)習(xí)素材豐富，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)生活、感受經(jīng)歷、獲取知識，并使一些理論知識得以應(yīng)用和鞏固。 4.初中生物綜合實(shí)踐活動培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。實(shí)踐是創(chuàng)新的源泉，只有在生活中、在活動過程中出現(xiàn)了問題才會想辦法去解決。初中生物綜合實(shí)踐活動能夠促使學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的所有知識，并將這些知識內(nèi)化，成為創(chuàng)新的動力。 初中生物綜合實(shí)