多媒體優(yōu)化生物課堂教學(xué) 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 生物學(xué)是研究生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理、分類、遺傳和變異、進(jìn)化、生態(tài)的科學(xué)。生物學(xué)科的教學(xué)注重于宏觀和微觀兩個(gè)方面，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。而多媒體可以化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化抽象為直觀，拓寬課本知識(shí)體系，拓寬教學(xué)的時(shí)間和空間，拓寬和加深課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延。因而，隨著素質(zhì)教育的深入開展，多媒體技術(shù)在中學(xué)教學(xué)尤其是在生物課堂教學(xué)中越來(lái)越體現(xiàn)出其優(yōu)越性。在生物教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)有如下特點(diǎn) ： 首先，利用多媒體技術(shù)可以不受空間的限制。中學(xué)生物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，既有宏觀世界的又有微觀世界的，其空間跨度很大。使用多媒體既可以展現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu)，又可以再現(xiàn)細(xì)菌、病毒的生殖過程。對(duì)一些細(xì)微的結(jié)構(gòu)，如耳的內(nèi)部結(jié)構(gòu)等，也可以利用多媒體技術(shù)將其放大再現(xiàn)。 其次，利用多媒體技術(shù)不受時(shí)間的限制。在課堂上可以用很短的時(shí)間演示事物發(fā)展的全過程。如植物的發(fā)芽、生長(zhǎng)、開花、結(jié)果的全過程，胚胎發(fā)育的過程等。對(duì)一些特殊情況，如心臟的跳動(dòng)，利用動(dòng)畫不僅可以形象地向?qū)W生演示這一過程的細(xì)節(jié)，而且可快可慢，隨 意調(diào)節(jié)。 另外，在生物教學(xué)的過程中，有大量的實(shí)驗(yàn)要做。做好這些實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)好生物起著十分重要的作用。利用計(jì)算機(jī)模擬生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)前，使用計(jì)算機(jī)模擬演示實(shí)驗(yàn)，可有針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的輔導(dǎo)，讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)裝置、操作步驟和實(shí)驗(yàn)變化情況，這將有利于學(xué)生的實(shí)際操作。另外，利用模擬實(shí)驗(yàn)還可以補(bǔ)充因?qū)嶒?yàn)時(shí)間和實(shí)驗(yàn)條件限制而造成的不足，也可模擬改變實(shí)驗(yàn)條件，觀察實(shí)驗(yàn)變化的規(guī)律，同時(shí)對(duì)一些不適于實(shí)際操作或觀察的實(shí)驗(yàn)也可起到一定的彌補(bǔ)作用。 總而言之，利用多媒體技術(shù)可以把各種教學(xué) 媒體信息融合，創(chuàng)作出圖文并茂、聲像兼?zhèn)涞慕虒W(xué)軟件。在教學(xué)過程中，采用圖形、圖像或動(dòng)畫的形式將教學(xué)過程中許多抽象和難以理解的內(nèi)容變得具體化和易于理解，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，為教師提供形象、直觀、生動(dòng)的表達(dá)工具，提高課堂教學(xué)的效益。在生物教學(xué)中如何選擇多媒體，有哪些依據(jù)呢？ 一、根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)選擇多媒體 中學(xué)生正處于一個(gè)求知欲強(qiáng)，接受新鮮事物快的年齡時(shí)期，多媒體具有的聲、光、電的綜合刺激，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，引起學(xué)生的注意。但心理學(xué)表明，中學(xué)生的大腦皮層長(zhǎng)時(shí)間處于高度興奮狀態(tài)，容易使身 心疲倦。因而，多媒體在生物課堂的使用，要注意兩點(diǎn)：一是界面制作要平和自然，切忌花、艷、亂；二是一定要適時(shí)適度，切忌頻繁濫用，否則其結(jié)果必然事與愿違。中學(xué)生的空間想象力還不夠，加上高中生物的部分與化學(xué)相關(guān)的內(nèi)容接觸較早，給教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)也帶來(lái)了麻煩。如 “ 蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和合成 ” ，通過多媒體模擬蛋白質(zhì)的各種空間結(jié)構(gòu)和其合成過程，學(xué)生輕而易舉地理解了蛋白質(zhì)的多樣性、多肽、肽鍵等概念及相互關(guān)系。 二、根據(jù)內(nèi)容選擇多媒體 多媒體設(shè)計(jì)是為了更好地解決在傳統(tǒng)教學(xué)中不能或難以解決的問題，這就意味著并不是所 有的生物課都能運(yùn)用多媒體教學(xué)。多媒體作為教學(xué)的重要手段，要最大限度地發(fā)揮其作用與效益，其展示的知識(shí)內(nèi)容必須與教材相適應(yīng)，與學(xué)生的認(rèn)知水平相適應(yīng)。高中生物學(xué)中有很多內(nèi)容是學(xué)生能夠看得懂，或通過自學(xué)能夠掌握的，或其社會(huì)實(shí)踐和生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)具備了的，或只需要教師作簡(jiǎn)單指導(dǎo)便能融會(huì)貫通的。這部分知識(shí)是根本用不著利用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，而象一些微觀的現(xiàn)象或暫時(shí)觀察不到的現(xiàn)象，我們可以通過多媒體來(lái)再現(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠一目了然。如細(xì)胞的分裂中有絲分裂、減數(shù)分裂、無(wú)絲分裂的過程，我們通過微機(jī)模擬，分 步展示各個(gè)時(shí)期的變化特點(diǎn)和整個(gè)過程，使學(xué)生有直觀的感受，而且通過三者的比較，能夠熟練地把握三者之間的根本區(qū)別。再如動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育，通過模擬一個(gè)池塘中的蛙卵發(fā)育為蝌蚪的過程，再用錄像顯示蝌蚪的變態(tài)發(fā)育，使學(xué)生印象深刻。 三、根據(jù)實(shí)驗(yàn)性質(zhì)選擇多媒體 生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在實(shí)驗(yàn)過程中可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的主要陣地。因此，可以用實(shí)驗(yàn)展示的現(xiàn)象一般是不適宜選用多媒體來(lái)替代的。即使要使用，也要結(jié)合實(shí)驗(yàn)本身。如一些在課堂上無(wú)法完成的演示實(shí)驗(yàn)或 現(xiàn)象，以及在現(xiàn)有的條件下無(wú)法完成的一些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，則可以通過電腦模擬來(lái)實(shí)現(xiàn)，幫助解決問題。如：光合作用、呼吸作用的過程，噬菌體侵染細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)、米勒實(shí)驗(yàn)等，通過多媒體的展示，能收到良好的效果。 四、根據(jù)課型選擇多媒體 新授課選擇多媒體，主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；復(fù)習(xí)課則可選擇多媒體來(lái)擴(kuò)大容量，濃縮教學(xué)內(nèi)容，建立系統(tǒng)的科學(xué)認(rèn)知體系，強(qiáng)化重難點(diǎn)。確定好使用多媒體后，主要的問題就是如何來(lái)設(shè)計(jì)和制作多媒體課件。 多媒體優(yōu)化生物課堂教學(xué)，要注意如下問題： 1、直觀性要強(qiáng)； 2、 操作性要強(qiáng)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候應(yīng)有適當(dāng)?shù)牟僮魈崾荆?3、交互性要強(qiáng)，要能任意地進(jìn)入各個(gè)環(huán)節(jié)； 4、使用時(shí)要適可而止，留有空間，使學(xué)生能夠充分展示自己的思維和想象。注意培養(yǎng)以學(xué)生探討為主、多樣化、個(gè)性化的多種學(xué)習(xí)行為，在認(rèn)真分析生物學(xué)知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，著力于從學(xué)生的 “ 學(xué) ” 出發(fā)，恰到好處地運(yùn)用多媒體的諸多功能，必然會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)展。 在中學(xué)生物的講解中，毋庸置疑，語(yǔ)言的科學(xué)性是放在首位的，通過準(zhǔn)確地表述讓學(xué)生明白生物學(xué)規(guī)律和各種生命現(xiàn)象。但是要把相對(duì)抽象的理論形象化 ，就要求我們教師深刻挖掘教材，靈活運(yùn)用課本知識(shí)，通過生動(dòng)、風(fēng)趣的語(yǔ)言將相對(duì)抽象的知識(shí)形象化、具體化，深入淺出。對(duì)于學(xué)生，風(fēng)趣的語(yǔ)言，精彩的故事都具有很大的吸引力，它可以勾起學(xué)生的興趣。最終有利于學(xué)科知識(shí)的構(gòu)筑。在知識(shí)的傳遞過程中，要避免語(yǔ)言的模棱兩可，語(yǔ)言表述要準(zhǔn)確，恰當(dāng)，在此基礎(chǔ)上要體現(xiàn)語(yǔ)言的趣味性。適當(dāng)?shù)氖褂帽扔鞯日Z(yǔ)言技巧，可以很多抽象的、深?yuàn)W的基礎(chǔ)知識(shí)化難為易，方便學(xué)生的理解和掌握。往往嚴(yán)肅的面孔，刻板的語(yǔ)言，會(huì)讓學(xué)生感枯燥和乏味。對(duì)于學(xué)生而言，知識(shí)的傳遞要結(jié)合興趣的培養(yǎng)，興趣才