總有一種惦念在心頭 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 飛機(jī)、汽車(chē)、火車(chē)， 3 小時(shí)又 3 小時(shí)，輾轉(zhuǎn)近 9 個(gè)小時(shí)，即使在這過(guò)程中岷縣又發(fā)生了 3.7 級(jí)地震，也沒(méi)有阻擋住他的腳步。中共中央政治局常委、國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng) 17 日抵達(dá)震中，海拔 2700 米的高寒陰濕山區(qū) 岷縣。 當(dāng)?shù)厝攵?，?duì)于受災(zāi)群眾的安置情況，總理一直牽掛于心。面對(duì)村民們提出的實(shí)際困難，他掰著手指頭說(shuō)：“ 你們反映的問(wèn)題，既有眼下的，也有長(zhǎng)遠(yuǎn)的，我都記下了，政府一定會(huì)幫助解決。大家既要 安心，也要有信心，一只拳頭的力量有限，我們一起努力，千只手萬(wàn)只手握起來(lái)就一定能戰(zhàn)勝困難。 ” 心系子民：總理掰著手指頭記下的不僅僅是群眾的切實(shí)需要，更是這個(gè)地方的發(fā)展需要，這體現(xiàn)了總理對(duì)老百姓的關(guān)心與愛(ài)護(hù)之情。總理的愛(ài)民之情與親民的形象令人感動(dòng)不已。 惦念：在災(zāi)難面前，中國(guó)人總以一種積極的心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)的意志去面對(duì)，這次也不例外。李克強(qiáng)總理彎下腰掰著手指頭記下村民們的需要，以蹲下來(lái)的姿勢(shì)，做人們的后盾，而這樣的姿勢(shì)比任何語(yǔ)言都能溫暖人心。 聽(tīng)見(jiàn)花開(kāi)：蒲公英隨風(fēng)搖曳，降落在未知的 國(guó)度，留下蒲公英媽媽的惦念；雛鷹經(jīng)歷無(wú)數(shù)次的摔倒受傷，翱翔于蔚藍(lán)天際，留下鷹媽媽的惦念 這些暗含了大自然考驗(yàn)的現(xiàn)象，無(wú)不蘊(yùn)含了深刻的道理 嚴(yán)厲是別樣的牽掛與惦念。 手心里的太陽(yáng)：惦念，是母親每天出門(mén)前重復(fù)的那句“ 路上當(dāng)心 ” ，是淚光里的那一聲聲叮嚀，更是她每一次回眸時(shí)的戀戀不舍；惦念，是父親埋著頭默默扛行李時(shí)不經(jīng)意的閃爍淚光，是他吧嗒吧嗒抽著煙斗不說(shuō)一句話(huà)的聲聲嘆息，更是他手心里傳來(lái)的陣陣溫?zé)?我們生活在社會(huì)群體里，需要得到他人的呵護(hù)與惦念，在這個(gè)過(guò)程中，我們也自然而然地學(xué)會(huì)了惦 念他人。惦念是一種發(fā)自?xún)?nèi)心的想念和情感的付出，是一種我們無(wú)法刻意停止的意念。然而我們常常忽略了他人的惦念：忽略了母親 “ 臨行密密縫，意恐遲遲歸 ” 的愛(ài)子心切；忽略了友人“ 勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人 ” 那難以言盡的濃濃別意；忽略了 “ 執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎 ” 的綿綿惦念 請(qǐng)以 “ 總有一種惦念在心頭 ” 為話(huà)題，寫(xiě)一篇 600 字以上的文章，要求寫(xiě)出真情實(shí)感，體裁不限。 惦念就是一劑良藥 江西南城二中盱笛文學(xué)社 鄧子雨 “ 良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行 ” ，這句俗語(yǔ)常常縈繞在我們耳際。其實(shí)，不只 苦口良藥利于病，有時(shí)惦念也是一劑良藥。 記得那年秋天，風(fēng)中彌漫著淡淡的桂花香，我們一家卻被陰霾籠罩著，因?yàn)闋敔數(shù)牟∏榧又亓耍荒芴稍诖采稀Ｃ慨?dāng)他痛苦地呻吟時(shí)，我們唯一能做的就是默默地陪在他身邊。 那天，爺爺費(fèi)了很大的力氣，才微微抬起手，緩緩地指了指自己的上衣口袋。我會(huì)意，爺爺?shù)目诖镆欢ㄓ惺裁粗匾臇|西。我小心翼翼地掏爺爺?shù)目诖?，從里面摸出了一張?jiān)缫寻l(fā)白的照片 那是爺爺和奶奶年輕時(shí)的合照。這時(shí)我才恍然大悟，原來(lái)爺爺心里惦念著奶奶。于是，我俯身悄悄地對(duì)爺爺說(shuō)： “ 爺爺，我會(huì)幫您把奶奶帶回來(lái) 的，您一定要堅(jiān)持住?。?” 那一刻，我感覺(jué)爺爺就要離我們而去了，因?yàn)樗雌饋?lái)是那么痛苦。 我在巷子里飛奔著，只感覺(jué)時(shí)間像這些古老的店鋪一樣正迅速地向后退去。不知過(guò)了多久，我喘著粗氣來(lái)到了奶奶居住的古巷。奶奶佝僂的背靠在古老的藤椅上，旁邊的桌子上放著一壺清茶和一本泛黃的線(xiàn)裝書(shū)，屋檐檐角掛著一串風(fēng)鈴，風(fēng)一吹，鈴聲繾綣美好。我感覺(jué)這里的一草一木都充滿(mǎn)了靈氣，想必奶奶那復(fù)雜的表情中也飽含著對(duì)爺爺?shù)牡肽畎伞Ｎ依棠痰氖终f(shuō)： “ 奶奶，爺爺很惦記您，他在病床上還一直捏著他和您年輕時(shí)的合照，您就去看看他吧 ”奶奶開(kāi) 始還躊躇著，嘴里直念叨： “ 都怪我當(dāng)年太固執(zhí)，一心向著事業(yè)，沒(méi)有給他太多的關(guān)愛(ài)，是我對(duì)不住他啊 沒(méi)想到，他現(xiàn)在竟然還惦記著我 ” 在奶奶居住的古院里，滿(mǎn)院都是茉莉花，簡(jiǎn)直是花的天堂，花的海洋。想不到這樣涼的天，奶奶竟把茉莉花養(yǎng)得這樣好。奶奶掐了幾朵茉莉花包在手絹中，便急匆匆地拉著我從古巷的一頭走到另一頭，徑直走到了爺爺?shù)牟〈睬啊?爺爺?shù)木裼l(fā)萎靡不振了，但在見(jiàn)到奶奶之后，他的臉上立即露出驚喜的神情，嘴里顫抖地?cái)D出幾個(gè)字：“ 你 終于肯來(lái) 見(jiàn) 見(jiàn)我了！ ” 奶奶顫巍巍地把一直視為珍寶的手絹拿出來(lái)， 打開(kāi)，從中拿出幾朵茉莉花，說(shuō)： “ 老頭子，這是我們最喜歡的花，你聞聞看，香嗎？ ”爺爺艱難地?cái)D出幾個(gè)字： “ 香 真香??！你 怎么 不早點(diǎn)來(lái)看我？看到你 還這樣硬朗，我 我就放心了 ” 奶奶一邊流著眼淚，一邊用那香氣撲鼻的手絹擦凈爺爺眼角的淚： “ 誰(shuí)叫你不早點(diǎn)叫我來(lái)？當(dāng)初是我太固執(zhí)了，不然也能多陪陪你 ” 看著這動(dòng)人的一幕，我感到溫暖極了，眼眶也不知不覺(jué)地濕潤(rùn)了。 爺爺自從有了奶奶的攜手相伴，有了奶奶沒(méi)日沒(méi)夜的牽掛，病情竟奇跡般地好轉(zhuǎn)起來(lái)。是爺爺和奶奶的互相惦念，才創(chuàng)造了這個(gè)奇跡。原來(lái)，惦念也是一 劑良藥！ 可見(jiàn)，不只苦口良藥利于病，有時(shí)惦念也是一劑良藥啊！ 微點(diǎn)評(píng)：習(xí)作的角度新穎，作者開(kāi)篇引用俗語(yǔ)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地點(diǎn)明了中心思想：不只苦口良藥利于病，有時(shí)惦念也是一劑良藥。緊接著，作者引出爺爺和奶奶互相惦念的故事，自然、真摯的情感流淌在字里行間，讀來(lái)令人深深感動(dòng)。文章多處巧設(shè)懸念：爺爺?shù)肽钫l(shuí)？一張老照片引出了答案；奶奶為何沒(méi)有陪在爺爺身邊？奶奶的話(huà)道出了原因。從中不難看出作者的匠心獨(dú)運(yùn)。文末，作者又再次強(qiáng)調(diào)了自己的觀點(diǎn)，呼應(yīng)了開(kāi)頭，使得文章貫通一氣。 （指導(dǎo)老師 王偉安） 不曾忘卻的少年時(shí)代 童 言 上課鈴聲響了，同學(xué)們一窩蜂似的涌進(jìn)教室。新學(xué)期開(kāi)始了，班主任站在講臺(tái)上調(diào)整新學(xué)年的座位。 “ 童言和建寧的座位不變，張然和趙玲玲同桌，方寒和陳志宏同桌 ” 自然，我還是留在了被稱(chēng)為 “ 風(fēng)水寶地 ” 的第一桌，這個(gè)備受老師關(guān)注的位置；同桌依然是建寧，一個(gè)被稱(chēng)作“ 悶葫蘆 ” 的男生。我知道，老師是希望我靜心學(xué)習(xí)，不受打擾。自上個(gè)學(xué)期到現(xiàn)在，建寧和我說(shuō)得最多的話(huà)就是“ 嗯 ” 、 “ 好 ” 。每當(dāng)看著安靜、不愛(ài)說(shuō)話(huà)的建寧，我就會(huì)惦念起那個(gè)轉(zhuǎn)了學(xué)的老同桌于大龍。 當(dāng)我第 一次踏進(jìn)初一（ 2）班的教室，正要尋找座位時(shí)，忽然聽(tīng)到一個(gè)聲音：“ 童言！ ” 循聲望去，我看到了小學(xué)同學(xué)于大龍。他坐在靠窗邊的第三排，興奮地向我擺手： “ 到我這來(lái)吧！我旁邊的座位還沒(méi)人坐。 ” 于大龍是個(gè) “ 小胖墩 ” ，平時(shí)總是一副吊兒郎當(dāng)?shù)臉幼?。下課后，他喜歡在教室里跑幾圈、吼兩聲，從不拘謹(jǐn)。最讓人佩服的是他的大嗓門(mén)，課上齊讀時(shí)，只要他一開(kāi)口，整個(gè)教室便如雷響。他讀得快，全班則讀得快；他讀得慢，全班則跟著讀得慢。在體育課上，他總表現(xiàn)得很積極。老師示范做體操，我們費(fèi)盡周折也學(xué)不會(huì)，可他呢，只看一遍就能做得很好， 這讓大家對(duì)他刮目相看。 一天，班主任在講臺(tái)上嚴(yán)肅地說(shuō)： “ 有些同學(xué)小學(xué)的時(shí)候是尖子生，但進(jìn)入中學(xué)后有可能會(huì)走 下坡路 ；相反那些活潑、調(diào)皮的學(xué)生，可能會(huì)充分發(fā)揮自己的聰明才智，成為優(yōu)等生。我們班雖然是普通班，但只要大家肯努力，有上進(jìn)心，我相信你們并不比重點(diǎn)班的學(xué)生差！ ” 說(shuō)者無(wú)意，聽(tīng)者有心。我不是一個(gè)聰明的學(xué)生，是靠著自己的努力才取得好成績(jī)的。本來(lái)就自卑的我，敏感地以為老師前半句話(huà)是針對(duì)我說(shuō)的，因此心里盛滿(mǎn)了悲傷。老師的言語(yǔ)和目光仿佛一把鋒利的刀劍，刺痛了我的心。 于大龍見(jiàn)我有些 難過(guò)，便從褲兜里摸出一顆糖遞給我，并鼓勵(lì)我說(shuō)： “ 小天才，我相信你一定會(huì)像小學(xué)時(shí)那樣優(yōu)秀的。雖然這是普通班，但是金子在哪里都能發(fā)光，不是嗎？ ” 我詫異地望著他，心中頓時(shí)充滿(mǎn)了力量。 于是，我加倍努力學(xué)習(xí)，連課間也很少出去活動(dòng)。可是久而久之，我就與同學(xué)們疏遠(yuǎn)了，很多同學(xué)都不愛(ài)理睬我。只有于大龍一如既往地支持我，他常常用鼓勵(lì)的眼神看著我，好像在說(shuō)： “ 嘿，加油，小天才！ ” 很快地，期中考試的時(shí)候，我的付出終于有了回報(bào)，成績(jī)排在全班第一，全年級(jí)第五。老師和同學(xué)們都詫異萬(wàn)分，只有于大龍笑著說(shuō)：“ 小天才，你終于發(fā)光 了！ ” 對(duì)于于大龍的鼓勵(lì)和肯定，我內(nèi)心十分感激，但我從未向他說(shuō)過(guò)一句感謝的話(huà)，以至于在回憶與他同桌的日子時(shí)，總覺(jué)得對(duì)不起他，心中充滿(mǎn)了惦念與后悔 期末考試的腳步近了，自習(xí)課上，我快馬加鞭地復(fù)習(xí)，而于大龍卻不，他仍和前桌的同學(xué)說(shuō)笑不停。我覺(jué)得有些心煩，便說(shuō)： “ 別說(shuō)話(huà)了，快復(fù)習(xí)。 ” 他對(duì)我的勸誡置若罔聞。沒(méi)想到，這場(chǎng)景竟被班主任看在了眼里。 這天中午，我在教室里復(fù)習(xí)，班主任走到我的面前說(shuō)： “ 我把大龍的座位調(diào)到后面去，讓建寧和你同桌，不能讓大龍影響了你的學(xué)習(xí)。 ” 就這樣，于大龍的書(shū)本 、椅子通通被班主任從教室第一排挪到了倒數(shù)第一排。其實(shí)我并不舍得于大龍走，但我什么也不敢說(shuō)。下午上課時(shí)，于大龍發(fā)現(xiàn)自己的座位被調(diào)換了，火冒三丈，沖著建寧大吼： “ 誰(shuí)讓你到我這兒來(lái)的？ ” 班主任怒氣沖沖地走進(jìn)教室說(shuō)： “ 是我安排建寧坐這里的，你和他調(diào)換座位。 ” 于大龍坐在我旁邊，梗著脖子大喊： “ 我不換！ ”“ 你這樣一直吵鬧會(huì)影響到童言的！ ” 于大龍開(kāi)始是繃著臉，沉默著，而后騰地從凳子上站起來(lái)，淚流滿(mǎn)面。我低著頭，不敢看他，原來(lái)他是這么不愿意換座位，而我卻不敢向老師申請(qǐng)，讓他繼續(xù)和我同桌。過(guò)了一會(huì)兒，于大龍抹干淚 ，英勇就義一般走向了教室后排的座位。一個(gè)學(xué)期后，我拿下了全年級(jí)第一的好成績(jī)，而于大龍轉(zhuǎn)學(xué)了，我再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)他。 如果沒(méi)有于大龍的鼓勵(lì)，也許我早已放棄了飛翔。如今他與我分隔兩地，但我心里仍惦念著他，惦念著與他有關(guān)的一切。青春匆匆流逝，卻沖洗不掉我與于大龍相識(shí)相知的記憶，因?yàn)槟鞘俏覠o(wú)法忘卻的少年時(shí)代。 微點(diǎn)評(píng)：作者用平實(shí)、質(zhì)樸的語(yǔ)言，講述了自己和于大龍同桌的故事，讓人看到了同學(xué)之間互相鼓勵(lì)、互相信任的美好情誼。文章以 “ 惦念轉(zhuǎn)學(xué)同桌 ” 引出下文，又以 “ 惦念少年時(shí)代 ” 作結(jié)，中間穿插了作者的回憶，以 蒙太奇的手法將 “ 于大龍叫 我 與他同桌 ” 、 “ 于大龍鼓勵(lì) 我 發(fā)光 ” 、 “ 班主任調(diào)換座位 ” 等片段連接成文，從側(cè)面描述了作者如此惦念于大龍的原因，突出了作者對(duì)于大龍的感激與惦念之情。文章情節(jié)出彩，詳略得當(dāng)，真實(shí)可感。 （夏 闌） 恒久的惦念 廣西德保縣民族中學(xué) 鄧 妍 回望歷史，多少文人墨客，或?yàn)t灑一生，或遺恨一生，或惦念一生。他們用詩(shī)情畫(huà)意，用綿綿情思，展現(xiàn)了惦念的別樣與美麗。 “ 問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。 ” 流水落花春已去，南唐后主李煜的惦念，也隨這一 池春水，蕩漾開(kāi)去，消散在無(wú)盡的浩瀚煙海里。作為亡國(guó)之君，他的內(nèi)心充滿(mǎn)悔恨、無(wú)奈，更是飽含對(duì)故國(guó)深深的眷戀。 “ 雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改 ” ，李煜的惦念是悲壯的，他的心始終系著祖國(guó)。多少亭臺(tái)樓閣，多少煙云往事，都隨著他的一聲嘆息，化作煙塵，留于青史。 “ 云邊雁斷胡天月，隴上羊歸塞草煙。 ” 大漠寒煙四起，風(fēng)沙彌漫，羊群在這廣袤的土地上繡出了點(diǎn)點(diǎn)白花。已年過(guò)四十的蘇武望著天空，他多希望自己能像飛雁那樣，有雄健的翅膀，飛越山川，飛回魂?duì)繅?mèng)縈的故鄉(xiāng)，回到大漢的懷抱。遙想當(dāng)年，自己滿(mǎn)腔熱血出使匈奴國(guó)，卻慘遭單于的迫害，不得不留下牧羊。人生能有多少個(gè)十九年？蘇武用自己的青春，證明了 “ 貧賤不能移，威武不能屈 ” 的英雄氣節(jié)。蘇武的惦念，是臣子對(duì)祖國(guó)的惦念。十九年的日日夜夜，即使大漠風(fēng)沙肆虐，也淡化、磨滅不了他對(duì)大漢的惦念與忠心。 “ 花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。 ” 她獨(dú)上蘭舟，一股濃稠的秋意襲來(lái)，日思夜念的家書(shū)，為何還不送來(lái)？遠(yuǎn)方的親人，何時(shí)才會(huì)歸來(lái)？這樣的思念， “ 才下眉頭，卻上心頭 ” 。李清照用才情詩(shī)意，表達(dá)了對(duì)遠(yuǎn)方丈夫的思念，這樣的情感，唯美悠遠(yuǎn)。無(wú)論這日子多么漫長(zhǎng)難挨，丈夫的歸期多么遙遠(yuǎn)難等，她都愿意日復(fù) 一日，獨(dú)倚門(mén)窗，默默等待。李清照的惦念，是淡淡的離愁別恨，是妻子對(duì)丈夫的濃濃情意。她的惦念，緩緩淌入許多人的心中。 “ 莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君？ ” 落日黃云，大雪紛飛，在那寒冷的冬日里，郁郁不得志的高適滿(mǎn)臉風(fēng)霜，卻笑對(duì)友人，勸慰天下之大，不要擔(dān)心前路遇不到知己，誰(shuí)不知你董庭蘭？豪邁的笑聲里，少了凄凄慘慘、執(zhí)手相看淚眼的離愁別緒，卻深深透出了高適豁達(dá)的胸襟。漫漫天涯風(fēng)雪濃，情意綿綿送友情，都?xì)w結(jié)在他聲聲的勸慰里：也許過(guò)了這座山，你就遇到知己；也許過(guò)了這條河，你就遇到知己，但我高適的情誼仍追隨著你 。 “ 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰 ” 的情懷，多么豁達(dá)，多么令人敬佩。高適的惦念，是對(duì)友人的激勵(lì)和關(guān)愛(ài)。 我們不能親眼目睹南唐的敗落，卻能體會(huì)到李煜對(duì)故國(guó)的深深思念；我們也許無(wú)法經(jīng)歷十九年的牧羊生活，卻能體會(huì)到蘇武愛(ài)國(guó)護(hù)國(guó)的情懷；我們無(wú)法回到宋朝看煙火戰(zhàn)亂、家國(guó)離散，卻能感受到李清照對(duì)丈夫的綿綿思念；我們可能不會(huì)在寒冷刺骨的山路里送別友人，卻能體會(huì)到高適對(duì)友人的依依惜別之情。 那些消散在歷史塵埃里的古人們，用押韻的詩(shī)詞，用綿綿情思，表達(dá)著內(nèi)心恒久的惦念，或清新動(dòng)人，或沉重撼人。 微點(diǎn)評(píng)： 這是一篇抒情散文，作者通過(guò)對(duì)李煜惦念故國(guó)、蘇武惦念大漢、李清照惦念丈夫和高適惦念友人這四個(gè)例子，寫(xiě)出了人間的四種惦念，可謂思路清晰，主旨鮮明。文中，作者旁征博引，引用了大量的詩(shī)詞，既很好地展開(kāi)了四個(gè)古人的故事，又貼切地概括出了文章的中心，使人