高中語(yǔ)文現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌教學(xué)問(wèn)題研究 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 摘 要：詩(shī)歌是具有藝術(shù)性的，它像音樂(lè)一樣有著自己獨(dú)特的節(jié)奏和特點(diǎn)，從字里行間凸顯人性之美。高中學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌對(duì)于他們文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提高，有著較大的幫助。本文對(duì)高中語(yǔ)文現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行了探討。 關(guān)鍵詞：高中 語(yǔ)文 現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌 教學(xué) 問(wèn)題 措施 作為語(yǔ)文教學(xué)的重要模塊，詩(shī)歌教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美情感的一個(gè)重要途徑。作為教師我們應(yīng)該掌握合理的方法和技巧，對(duì)學(xué)生多加引導(dǎo)，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在詩(shī)歌學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提高他們發(fā)現(xiàn)美、判斷美、創(chuàng)造美的能力，讓學(xué)生在獲得豐富文化知識(shí)修養(yǎng)的同時(shí)，形成正確的審美觀、人生觀。 1 一、 高中語(yǔ)文現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌教學(xué)存在的問(wèn)題 1. 現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌的教學(xué)理念相對(duì)滯后 語(yǔ)文新課程倡導(dǎo)在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，做到文本、學(xué)生、教師能夠互相 “ 對(duì)話 ” ，即在課堂教學(xué)中，教師能?chē)@文本內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)。這在很大程度上對(duì)語(yǔ)文教師解讀文本的能力提出了更高的要求。實(shí)際上， 很多高中語(yǔ)文教師解讀文本的能力不甚理想 ， 這與其對(duì)現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌的理論認(rèn)知相對(duì)薄弱有很大關(guān)系。很多語(yǔ)文教師在駕馭詩(shī)歌理論方面缺乏一定的厚度，主要表現(xiàn)在：教師面對(duì)現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌不知從何著手，只能依靠教學(xué)參考資料或局限于教材進(jìn)行教學(xué)。另外， 有些教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)詩(shī)歌的教學(xué)方法比較模糊，且將教學(xué)側(cè)重點(diǎn)放在考試上。在這種程式化的教學(xué)模式中，不僅不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，而且破壞了詩(shī)歌原本的審美境界， 從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌的興趣。 2.學(xué)生的閱讀面較為狹窄 相對(duì)于其他主要科目， 很多學(xué)生花在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)間相對(duì)較少， 而花在課外審閱現(xiàn)當(dāng) 代詩(shī)歌的時(shí)間則少之又少。我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌發(fā)展已有近一百年歷史， 而學(xué)生能說(shuō)出口的現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)人名字的可能只有幾個(gè)， 更不用說(shuō)對(duì)現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌真實(shí)面貌的了解了。學(xué)生現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌知識(shí)的匱乏， 不能真正了解詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的深意和美感， 繼而對(duì)學(xué)習(xí)現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌缺乏興趣。而興趣是最好的老師，在這種惡性循環(huán)中，使高中現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌的教學(xué)陷入困境。 2 二、提高高中語(yǔ)文現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌教學(xué)的措施 1.讓學(xué)生大聲朗讀。 所謂 “ 好學(xué)深思，心知其意 ” 。尤其是對(duì)古詩(shī)而言，生僻詞匯的解釋對(duì)于理解全詩(shī)基本含義，找準(zhǔn)感情基調(diào)有著極為重要的作用，老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要讓學(xué)生大聲朗讀出來(lái)，尤其是像 “ 白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng) ” 這樣有著強(qiáng)烈喜悅之情以及 “ 大江東去浪淘盡 ” 含有萬(wàn)丈豪情的詩(shī)篇更加需要學(xué)生通過(guò)大聲朗讀來(lái)找到非凡的氣魄，從大聲朗讀當(dāng)中提前找到這類(lèi)詩(shī)的創(chuàng)作理念，并在一定程度上有助于學(xué)生對(duì)個(gè)別詞匯的理解。 2.運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，培養(yǎng)學(xué)生興趣 如果僅僅從字面上直觀感受，學(xué)生或許很難體會(huì)到詩(shī)歌當(dāng)中的意境美。而隨著科技日益進(jìn)步的今天，部分發(fā)達(dá)地區(qū)完全有能力提供給學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)媒體，例如投影儀、多媒體放映儀等 現(xiàn)代設(shè)備。通過(guò)圖文講解，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣大大增強(qiáng)，同時(shí)起到了寓教于樂(lè)的作用，更大大加強(qiáng)了師生互動(dòng)這一值得提倡的教學(xué)形式。 3.鼓勵(lì)學(xué)生選讀課外詩(shī)歌，拓寬學(xué)生知識(shí)面 “ 讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn) ” 。課本中的詩(shī)歌是所有學(xué)生都需要掌握的基本知識(shí)，同時(shí)也是為了讓大部分學(xué)生能夠掌握基本的詩(shī)歌鑒賞技巧，從而有能力閱讀其他優(yōu)秀的詩(shī)歌作品。因此，多多涉獵課外詩(shī)歌不僅可以幫助學(xué)生更好地理解課本內(nèi)的詩(shī)歌，同時(shí)還能提升學(xué)生的自我修養(yǎng)與文化內(nèi)涵。 4.指導(dǎo)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣 由于受信 息技術(shù)的發(fā)展以及社會(huì)浮躁風(fēng)氣的影響，紙質(zhì)閱讀逐漸被邊緣化，詩(shī)歌閱讀更是備受冷落，加之現(xiàn)代詩(shī)歌本身語(yǔ)序錯(cuò)綜、多成分省略、常擴(kuò)展緊縮、較含蓄多義等文體特征，學(xué)生閱讀現(xiàn)代詩(shī)歌缺乏熱情。因此，作為中學(xué)語(yǔ)文教師的我們，要注意培養(yǎng)學(xué)生的紙質(zhì)閱讀習(xí)慣，教會(huì)他們品讀現(xiàn)代詩(shī)歌的方法技巧，以現(xiàn)代詩(shī)歌為媒介，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)人獨(dú)特而美好的內(nèi)心世界，實(shí)現(xiàn)彼此間心靈的溝通和思維的碰撞，從而在詩(shī)歌閱讀教學(xué)中張揚(yáng)被壓抑的個(gè)性，培養(yǎng)鑒賞審美能力，達(dá)到豐富精神世界的目的。 3 5.善于用語(yǔ)調(diào)來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌的情感 不同的詩(shī)歌可 能包含不同的情感，語(yǔ)調(diào)則是一種能表現(xiàn)不同情感的重要方式。教師應(yīng)注重從這些細(xì)節(jié)處把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，從而培養(yǎng)學(xué)生挖掘詩(shī)歌內(nèi)涵的能力。為提高詩(shī)歌教學(xué)課堂的氣氛，教師可靈活組織豐富多樣的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生能夠全部參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)調(diào)的把握而掌握詩(shī)歌的情感。然后推選出語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)最準(zhǔn)確，最符合詩(shī)歌基調(diào)的一組作為獲勝組。通過(guò)這種帶有娛樂(lè)性以及競(jìng)爭(zhēng)性的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌的興趣。并開(kāi)始注重從細(xì)節(jié)處體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)在含義。 6.品味詩(shī)歌意境，走入詩(shī)歌生活 “ 意境是抒情型作品中呈現(xiàn)的那種情景交 融、虛實(shí)相生的形象系統(tǒng)以及所誘發(fā)和開(kāi)拓的審美想象空間。 ” 每一首詩(shī)歌都孕育著自己的意象，學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)歌過(guò)程中如果能抓住詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面和氛圍展開(kāi)自己的豐富聯(lián)想，能夠積極地把握詩(shī)歌意象背后所蘊(yùn)涵的深意，就可以更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)王維山水詩(shī)歌山居秋暝時(shí)，筆者就要求學(xué)生對(duì) “ 明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟 ” 進(jìn)行聯(lián)想，讓學(xué)生想象這些畫(huà)面并將其表達(dá)出來(lái)。課后筆者還與美術(shù)老師合作，讓學(xué)生對(duì)這幅畫(huà)進(jìn)行創(chuàng)作。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生對(duì)這首詩(shī)有了深刻的體會(huì)，同時(shí)體會(huì)到王維“ 詩(shī)中有畫(huà) ” 的境界。 7.搭建學(xué)生展示的平臺(tái)，提升課后鞏固的效率 課堂上的一切指導(dǎo)最終都是為了讓學(xué)生課后學(xué)以致用。因此，教師一定要想辦法讓學(xué)生脫離教師的 “ 幫扶 ” ，把課堂上學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的能力，這就意味著學(xué)生必須勤加練習(xí)。當(dāng)然，除了利用好課堂展示之外，教師還可以為學(xué)生搭建小組研討、集體競(jìng)賽、公益演出等平臺(tái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中創(chuàng)新朗讀形式，在朗讀中感受詩(shī)詞的魅力。 總的說(shuō)來(lái)，詩(shī)歌教學(xué)的途徑與方式有多種多樣，新課程改革下我們應(yīng)該更積極地去探索相關(guān)的詩(shī)歌教學(xué)方法，突出學(xué)生的感悟力和切身體會(huì)的能力，真正做到以學(xué)生為主體， 讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自覺(jué)性和積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新創(chuàng)造精神，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 參考文獻(xiàn)： 1譚宗平 .高中語(yǔ)文現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌教學(xué)問(wèn)題研究 J.金色年華（下）， 2010（ 07）： 170. 2蔣榮霞 .高中語(yǔ)文現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌教學(xué)研究 J.文理導(dǎo)航（上旬）， 2013（ 11）： 13. 3李雪蓮 .高中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)的反思 .新課程（教育學(xué)術(shù)）， 2011-04-18. 文檔資料：高中語(yǔ)文現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌教學(xué)問(wèn)題研究 完整下載 完 整閱讀 全文下載 全文閱讀 免費(fèi)閱讀及下載 閱讀相關(guān)文檔 :雙語(yǔ)教學(xué)中詞匯教學(xué)的重要性 淺談小實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的作用 對(duì)小學(xué)習(xí)作教學(xué)應(yīng)做到四個(gè)注重 依托思想品德課程開(kāi)展初中生養(yǎng)成教育 初中英語(yǔ)情感教學(xué)探討 多樣才能合理 趣味方能啟思 初中思想品德課激發(fā)學(xué)生興趣策略 初中物理探究式教學(xué)探討 提高初中英語(yǔ)口語(yǔ)能力的探析 初中地理課堂有效管理的一般性與特殊性 談情感教學(xué)在初中思想政治課中的應(yīng)用 淺談高中政治教學(xué)中的情感教學(xué) 如何理解化學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵 現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于幼兒美術(shù)教學(xué)的理 論與實(shí)踐 淺議如何學(xué)好初中歷史 淺嘗文言文分步教學(xué)法 如何調(diào)動(dòng)