磴 口 縣 實(shí) 驗(yàn) 小 學(xué) 馬 志 卿 2 0 1 1 . 1 . 1 0第 1 頁(yè) 共 47 頁(yè)人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃劃劃劃一、學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀分析：二、本期教學(xué)要求：1. 認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位 “ 一 ” 和 “ 十 ” ，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示意義，能夠熟練地?cái)?shù) 100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀寫 100以內(nèi)的數(shù)，掌握 100以的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握 100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較 100以內(nèi)的數(shù)的大小。會(huì)用 100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。2. 能夠比較熟練地計(jì)算 20 以內(nèi)的退位減法 ， 會(huì)計(jì)算 100以內(nèi)兩位數(shù)加 、 減一位數(shù)和整十?dāng)?shù) 、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3. 經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題 、 解決問(wèn)題的過(guò)程 ， 體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系 ， 感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。4. 會(huì)用上 、 下 、 前 、 后 、 左 、 右描述物體的相對(duì)位置 ； 能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形 、 正方形邊的特征，初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。5. 認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分，知道 1 元 = 10 角， 1 角 = 10 分；知道愛(ài)護(hù)人民幣。6. 會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分，知道 1 時(shí) = 60 分，知道珍惜時(shí)間。7. 會(huì)探索給定圖形或數(shù)的的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)8.初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)力和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。9. 體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的舉建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。10. 養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫整潔的良好習(xí)慣。磴 口 縣 實(shí) 驗(yàn) 小 學(xué) 馬 志 卿 2 0 1 1 . 1 . 1 0第 2 頁(yè) 共 47 頁(yè)11. 通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。三、 本期教學(xué)重、難點(diǎn)：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)， 20 以內(nèi)的退位減法和 100以內(nèi)的加減法的口算。四、教學(xué)方法：講授法、演示法、討論法、練習(xí)法、操作實(shí)踐活動(dòng)五、教學(xué)關(guān)鍵：充分利用教具引導(dǎo)學(xué)生采取自主探索、合作交流、操作實(shí)踐等方式去體驗(yàn)獲取知識(shí)。六、教具：投影儀、投影片、口算卡片、多媒體、小棒、計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片、小黑板、各種面值的人民幣、鐘面、長(zhǎng)方形、正方形、圓形等各種實(shí)物圖片。七、 提高教學(xué)質(zhì)量的措施：1. 充分做好課前準(zhǔn)備，為學(xué)生提供必需的學(xué)習(xí)材料；2. 按新課標(biāo)的要求進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生自主地進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；3. 嚴(yán)格要求，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；4. 認(rèn)真做好差生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)；5. 做好家訪工作，取得家長(zhǎng)的支持與配合，共同教育管理好學(xué)生。八、課時(shí)安排：共 72 課時(shí)，其中準(zhǔn)備課 2 課時(shí)，新授課 66 課時(shí)，復(fù)習(xí)課 4 課時(shí)。一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 單元知識(shí)點(diǎn)第一單元：位置1 . 上、下（ 1 ）在具體場(chǎng)景中理解上、下的含義及其相對(duì)性。（ 2 ）能比較準(zhǔn)確地確定物體上下的方位，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。（ 3 ）培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。2 . 前、后（ 1 ）在具體場(chǎng)景中理解前、后、最 的含義，以及前后的相對(duì)性 。 （ 2 ）能比較準(zhǔn)確地確定物體前后的方位，會(huì)用前、后、最前、最后描述物體的相對(duì)位置。（ 3 ）培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。3 . 左、右磴 口 縣 實(shí) 驗(yàn) 小 學(xué) 馬 志 卿 2 0 1 1 . 1 . 1 0第 3 頁(yè) 共 47 頁(yè)（ 1 ）在具體場(chǎng)景中理解左、右的含義及其相對(duì)性。（ 2 ）能比較準(zhǔn)確地確定物體左右的方位，會(huì)用左、右描述物體的位置。（ 3 ）培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。4 . 位置（ 1 ）明確 “ 橫為行、豎為列 ” ，并知道 “ 第幾行第幾個(gè) ” 、 “ 第幾組第幾個(gè) ” 的含義。（ 2 ）在具體情境中，會(huì)用 2 個(gè)數(shù)據(jù)（ 2 個(gè)維度）描述人或物體的具體位置。（ 3 ）在具體情境中，能依據(jù) 2 個(gè)維度的數(shù)據(jù)找到人或物體的具體位置。第二單元： 20 以內(nèi)的退位減法1 . 主題圖（ 10 頁(yè)、 11 頁(yè)）（ 1 ）能從圖中搜集數(shù)學(xué)信息，并利用信息提出恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)問(wèn)題。（ 2 ）理解減法的兩個(gè)基本含義，并能利用此含義列出減法算式。2 . 12 頁(yè)例 1（ 1 ）能依據(jù)減法的含義看圖列式（已知總數(shù)和去掉的一部分，求還剩多少的運(yùn)算 ） 。（ 2 ）經(jīng)歷自主探究算法、交流優(yōu)化算法的過(guò)程。（ 3 ）能恰當(dāng)選擇算法，正確計(jì)算十幾減 9 的減法算式。（ 4 ）能解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。3 . 15 頁(yè)例 2（ 1 ）在具體情境中進(jìn)一步理解減法的含義（已知總數(shù)和其中的一部分，求另一部分的運(yùn)算 ） 。（ 2 ）經(jīng)歷進(jìn)一步優(yōu)化算法的過(guò)程，并進(jìn)一步理解 “ 破十法 ” 和 “ 想加算減 ” 的算理。（ 3 ）能正確計(jì)算十幾減幾的退位減法，并能解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。4 . 19 頁(yè)例 3（ 1 ）能準(zhǔn)確的搜集情境中的數(shù)學(xué)信息，提出恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)問(wèn)題。（ 2 ）能依據(jù)加法和減法的含義，正確列式，解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。（ 3 ）能選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，熟練完?20 以內(nèi)的退位減法計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。5 . 整理與復(fù)習(xí)（ 1 ）引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn) 20 以內(nèi)退位減法表中的規(guī)律。（ 2 ）正確掌握 “ 一圖四式 ” 的內(nèi)容。（ 3 ）涉及 20 以內(nèi)的退位減法的連加、連減、加減混合運(yùn)算。（ 4 ）優(yōu)生能求 “ 5 根手指的中間一共有多少個(gè)縫隙 ” 類型的數(shù)學(xué)思考題。第三單元：圖形的拼組磴 口 縣 實(shí) 驗(yàn) 小 學(xué) 馬 志 卿 2 0 1 1 . 1 . 1 0第 4 頁(yè) 共 47 頁(yè)1 . 通過(guò)折紙活動(dòng)，理解并掌握長(zhǎng)方形和正方形的邊長(zhǎng)特征。2 . 通過(guò) “ 拼、組、剪 ” 等活動(dòng)進(jìn)一步掌握學(xué)過(guò)的各種平面圖形的特征及它們之間的關(guān)系。3 . 通過(guò)動(dòng)手的 “ 搭 、 組 、 卷 ” 等活動(dòng) ， 進(jìn)一步掌握學(xué)過(guò)的各種立體圖形的特征 ， 并初步掌握它們之間的關(guān)系。4 . 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣及與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。說(shuō)明：練習(xí)六 3 題：能正確數(shù)出拼組的小正方體的個(gè)數(shù)。4 題：知道長(zhǎng)方體和正方體各個(gè)面的形狀，能連線。5 題：能正確數(shù)出缺少的墻磚和地磚的塊數(shù)。6 題：能給打亂的平面圖案重新拼組。7 題：知道長(zhǎng)方體和正方體對(duì)面的含義，并能判斷最簡(jiǎn)單的正方體平面展開(kāi)圖中的每一組對(duì)面。第四單元： 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)1 . 經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。2 . 能正確的數(shù)出 、 寫出 、 讀出 100以內(nèi)的數(shù) ， 并知道 100以內(nèi)的數(shù)的順序和組成 ， 進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)與序數(shù)的不同含義。3 . 了解 “ 十進(jìn)制 ” ， 能估計(jì) 100以內(nèi)的數(shù)量 ， 能比較 100以內(nèi)的數(shù)的大小 ， 并能完成相關(guān)的模糊表述（多一些、多得多、少一些、少得多、差不多、最接近、更接近 ） ，逐步發(fā)展數(shù)感。4 . 知道三個(gè)數(shù)位的數(shù)位順序表，知道數(shù)位數(shù)位順序表中各個(gè)數(shù)位的意義，能看計(jì)數(shù)器寫數(shù) 、 讀數(shù)，并能根據(jù)給出的數(shù)在計(jì)數(shù)器上撥（或畫(huà)）珠。5 . 能熟練計(jì) 算 “ 整十?dāng)?shù)加 一位數(shù) ” 的加法及 相應(yīng)的減法，并 能解決相關(guān)的實(shí)際 問(wèn)題 。 （滲透加 法交換率）第五單元：認(rèn)識(shí)人民幣1 . 在具體情境中了解人民幣的作用與價(jià)值 ， 知道人民幣的基本單位 ， 并能認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。2 . 正確掌握人民幣基本單位之間的進(jìn)率，并能完成相關(guān)的清點(diǎn)與互換。3 . 能認(rèn)識(shí) “ 小數(shù)記法 ” 的商品單價(jià)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物，并能利用給出的信息完成簡(jiǎn)單的計(jì)算。4 . 對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理使用人民幣、愛(ài)護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等方面的教育。第六單元： 100以內(nèi)的加法和減法（一）1 . 能在自主探索 、 合作交流的過(guò)程中理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù) 、 兩位數(shù)加減一位數(shù) 、 兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的算理，并能熟練掌握算法、正確計(jì)算。磴 口 縣 實(shí) 驗(yàn) 小 學(xué) 馬 志 卿 2 0 1 1 . 1 . 1 0第 5 頁(yè) 共 47 頁(yè)2 . 進(jìn)一步理解加減法的含義 （ 包括 “ 多幾 ” 、 “ 少幾 ” 的應(yīng)用 ） ， 能利用給出的信息嘗試提出恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)問(wèn)題，解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，感受計(jì)算與生活的聯(lián)系。3 . 能熟練計(jì)算相關(guān)的連加 、 連減 、 加減混合 ， 并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題 ， 培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和能力。第七單元：認(rèn)識(shí)時(shí)間1 . 通過(guò)觀察和操作，掌握鐘面上有 12 個(gè)大格和 60 個(gè)小格，并知道時(shí)針走 1 大格分針正好走 1圈，即： 1 時(shí) 60 分。2 . 能認(rèn)、讀、寫鐘面上的時(shí)刻，能寫出已知時(shí)刻 “ 過(guò)幾分 ” 或 “ 過(guò)幾時(shí) ” 后的時(shí)刻。3 . 通過(guò) 各種 方式培養(yǎng)學(xué)生合理安排作息時(shí)間的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)。第八單元：找規(guī)律1 . 通過(guò)觀察和操作 ， 讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握一組圖形中所包含的 “ 11” 、 “ 111 ” 、 “ 1 和幾 ” 、 “ 幾和 1 ” 、 “ 幾和幾 ” 的排列規(guī)律，并能完成下一組的選擇或填空。2 . 通過(guò)觀察和思考 ， 讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握一組數(shù)列中所包含的遞增或遞減規(guī)律 ， 并能完成下一組的選擇或填空。3 . 能根據(jù)所學(xué)知識(shí)獨(dú)立設(shè)計(jì)有規(guī)律的一列圖形或一列數(shù)，發(fā)現(xiàn)、欣賞、創(chuàng)造數(shù)學(xué)的美。4 . 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力、推理能力、動(dòng)手能力。第九單元：統(tǒng)計(jì)1 . 經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，初步學(xué)習(xí)搜集、整理、分析數(shù)據(jù)的方法，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用與價(jià)值 ， 形成初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。2 . 能完成簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖 ， 能利用統(tǒng)計(jì)圖表得到的數(shù)學(xué)信息 ， 提出恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)問(wèn)題 ，并且能夠解決，提高解決問(wèn)題的能力。一年 級(jí)數(shù)學(xué)（ 下）授課 計(jì)劃表周 次 課 題 課 時(shí)1 準(zhǔn)備 21 3 位置 73 5 20 以內(nèi)的退位減法 116 7 圖形的拼組 68 9 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 910 11 認(rèn)識(shí)人民幣 611 13 100以內(nèi)的加法和減法（一） 10磴 口 縣 實(shí) 驗(yàn) 小 學(xué) 馬 志 卿 2 0 1 1 . 1 . 1 0第 6 頁(yè) 共 47 頁(yè)14 15 認(rèn)識(shí)時(shí)間 615 16 找規(guī)律 617 統(tǒng)計(jì) 518 總復(fù)習(xí) 4第一單元：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃單元教學(xué)內(nèi)容 ：位置單元教材分析 ： “ 位置 ” 的教學(xué)內(nèi)容具有豐富性 、 開(kāi)放性和鮮明的時(shí)代特點(diǎn) ， 它是人們更好地認(rèn)識(shí)和描述生活空間，并進(jìn)行交流的重要工具。兒童在生活中對(duì)上、下、前、后、左、右已有初步認(rèn)識(shí) ， 在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個(gè)維度來(lái)確定物體的位置 ， 如某個(gè)同學(xué)在第幾組第幾個(gè)的情況 ，使學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。本單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，依照兒童空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場(chǎng)景，如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學(xué)，在各種操作、探索的活動(dòng)中，觀察、感知、猜測(cè)、感覺(jué) “ 上、下、前、后、左、右 ” 的含義及其相對(duì)性。在親身經(jīng)歷物體的位置關(guān)系和變換的過(guò)程之后，引導(dǎo)學(xué)生把空間方位的知識(shí)應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位觀念。單元教學(xué)要求 ：1. 通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作 ， 使學(xué)生認(rèn)識(shí) “ 上 ” 、 “ 下 ” 、 “ 前 ” 、 “ 后 ” 、 “ 左 ” 、 “ 右 ” 的基本含義 ，初步感受它們的相對(duì)性。2. 使學(xué)生會(huì)用 “ 上 ” 、 “ 下 ” 、 “ 前 ” 、 “ 后 ” 、 “ 左 ” 、 “ 右 ” 描述物體的相對(duì)位置。3. 使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。單元教學(xué)重點(diǎn)： 初步感受它們的相對(duì)性并描述物體的相對(duì)位置單元教學(xué)難點(diǎn)： 初步感受它們的相對(duì)性并描述物體的相對(duì)位置單元課時(shí)安排： 約 4 課時(shí)上下、前后、左右、位置各 1 課時(shí)課 題 N O .1O O O 上下、前后教學(xué)內(nèi)容 第 2 、 3 頁(yè)。磴 口 縣 實(shí) 驗(yàn) 小 學(xué) 馬 志 卿 2 0 1 1 . 1 . 1 0第 7 頁(yè) 共 47 頁(yè)教學(xué)過(guò)程教學(xué)行為 學(xué)習(xí)行為一、 聯(lián)系生活，揭示課題師： 誰(shuí)能告訴 大家，在 你的課桌 上面放 的是什么 ，桌子下 面又有什么？學(xué)生自由說(shuō)。師：誰(shuí)能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢？學(xué)生匯報(bào)。教學(xué)目標(biāo)1. 能辨認(rèn)上、下、前、后這些方位，并用這些方位來(lái)描述物體的相對(duì)位2. 能將自 己所學(xué)知識(shí) 運(yùn)用于生活 實(shí)際，初步 能在同一場(chǎng) 所辨認(rèn)自己 或他人所在 的位置和方向。3. 積極主 動(dòng)地參與位 置與方向的 認(rèn)知過(guò)程， 體會(huì)位置和 方向在生活 中的價(jià)值， 發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。4. 鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn) 正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。教學(xué)難點(diǎn) 正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。預(yù)習(xí)要求 預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還有哪些疑問(wèn)。學(xué)法指導(dǎo) 教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴?、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。 利用小組討論的學(xué)習(xí)方式 ， 使學(xué)生在討論中人人參與 ， 各抒己見(jiàn) ， 互相啟發(fā) , 自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。教學(xué)方法 創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。 課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解 , 從不同角度解決問(wèn)題。 加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備 教 具 掛圖、小動(dòng)物貼圖。學(xué) 具磴 口 縣 實(shí) 驗(yàn) 小 學(xué) 馬 志 卿 2 0 1 1 . 1 . 1 0第 8 頁(yè) 共 47 頁(yè)板書(shū)課題：上下、前后。二、新課1. 上、下 出示 主題圖， 師：這是 某個(gè)城市 的跨江 大橋，你 們看，多 宏偉啊，誰(shuí)能把自己從圖上看到的情景說(shuō)一說(shuō)？讓學(xué)生用自己的話對(duì)主題圖進(jìn)行描述 ， 并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用 “ 上 ” 、“ 下 ” 對(duì)物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。 學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空。 聯(lián)系實(shí)際，會(huì)用 “ 上 ” 、 “ 下 ” 描述身邊事物的位置關(guān)系前、后讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì) ， 指名描述小伙伴的位置 ， 學(xué)會(huì)用 “ 前 ” 、“ 后 ” 來(lái)準(zhǔn)確描述。在黑 板上貼出 小動(dòng)物貼 圖，讓學(xué) 生用 “ 前 ” 、 “ 后 ” 相互 說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物的位置，指名說(shuō)。三、集體游戲 . 一切行動(dòng)聽(tīng)指揮請(qǐng)幾 名學(xué)生在 教室內(nèi)隨 意走動(dòng)， 當(dāng)教師 說(shuō) “ 停 ” 時(shí)， 向全體同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己所在的位置 ， 要求用上所學(xué)的方位詞 “ 上 ” 、 “ 下 ” 、“ 前 ” 、 “ 后 ” 。2.畫(huà)鼻子做游 戲的學(xué)生 需蒙上眼 睛，在黑 板上給 小動(dòng)物添 上鼻子動(dòng) 物頭像添上鼻子，其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提醒該同學(xué)。四、全課小結(jié)作 業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)磴 口 縣 實(shí) 驗(yàn) 小 學(xué) 馬 志 卿 2 0 1 1 . 1 . 1 0第 9 頁(yè) 共 47 頁(yè)教學(xué)后記檢簽記錄課 題 N O .2O O O 左 、右教學(xué)內(nèi)容 P3 4教學(xué)目標(biāo)1 以生活中有關(guān) “ 左、右 ” 的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2 通過(guò)學(xué)生參與多種形式數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷建立 “ 左、右 ” 方位感的過(guò)程3 能正確辨別 “ 左、右 ” 的位置關(guān)條，體驗(yàn)其相對(duì)性。4 培養(yǎng)學(xué) 生運(yùn)用 “ 左、右 ” 的數(shù)學(xué)知 識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題 的能力和與人交流 的能力以及觀察能力，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。5 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行 “ 樂(lè)于助人 ” 的思想品德教育和安全教育。教學(xué)重點(diǎn) 正確辨別左、右的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。教學(xué)難點(diǎn) 正確辨別左、右的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。預(yù)習(xí)要求 預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還有哪些疑問(wèn)。學(xué)法指導(dǎo) 教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴?、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。 利用小組討論的學(xué)習(xí)方式 ， 使學(xué)生在討論中人人參與 ， 各抒己見(jiàn) ， 互相啟發(fā) , 自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。教學(xué)方法 創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。 課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解 , 從不同角度解決問(wèn)題。 加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備 教 具 課件學(xué) 具磴 口 縣 實(shí) 驗(yàn) 小 學(xué) 馬 志 卿 2 0 1 1 . 1 . 1 0第 10 頁(yè) 共 47 頁(yè)教學(xué)過(guò)程教學(xué)行為 學(xué)習(xí)行為一、 感知自身的左右1 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。師：小朋友們會(huì)念拍手歌嗎？喜歡玩嗎？誰(shuí)能來(lái)表演一下問(wèn)：小朋友們，剛才他們是用什么拍掌的？2 體驗(yàn)左、右。（ 1 ）師：請(qǐng)伸出你的右手，再伸出你的左手。（ 2 ）看一看。（ 3 ）說(shuō)一說(shuō)。師：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？（ 4 ）師小結(jié)：左手 、右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力 量可大了 ， 可以做許許多多的事情 ， 小朋友們瞧瞧自己的身體 ， 還有像這樣的好朋友嗎？（ 5 ）生說(shuō) 。 （要求學(xué)生摸著說(shuō) 。 ）（ 6 ）揭示課題。3 小游戲：聽(tīng)口令，做動(dòng)作。舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左腳跳兩下，右腳跳兩下。拍一拍：在身體上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感1 找一找。（ 1 ）第一橫排坐在最左邊的是誰(shuí)？最右邊的又是誰(shuí)？（ 2 ）第二橫排中， 從左往右數(shù)，第個(gè)同學(xué)是誰(shuí)？ 從右往左數(shù)，第個(gè)同學(xué)又是誰(shuí)？師小結(jié)：同一個(gè)人，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同（ 3 ）你的左邊是哪個(gè)同學(xué)？右邊又是哪個(gè)同學(xué)？磴 口 縣 實(shí) 驗(yàn) 小 學(xué) 馬 志 卿 2 0 1 1 . 1 . 1 0第 11 頁(yè) 共 47 頁(yè)（ 4 ）同桌互說(shuō)：你的左面、右面都有哪些同學(xué)？（ 5 ）全班交流。2 解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。（ 1 ）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 ：一只小豬找不到回家的路，請(qǐng)小 朋友用學(xué)到的前、后、左、右的知識(shí)幫小豬找家。（ 2 ）學(xué)生展開(kāi)討論。（ 3 ）計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。（ 4 ）對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和樂(lè)于助人的思想品德教育三、體驗(yàn)左右的相對(duì)性，加強(qiáng)理解1 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。（ 1 ）師：老師和你 們是面對(duì)面站的。請(qǐng)你判斷：老師 舉得是哪只手呢？（ 2 ）同桌互相說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣想的？（ 3 ）全班交流、驗(yàn)證。師小結(jié)：兩個(gè)人面對(duì)面站的時(shí)候，左、右剛好相反。2 游戲鞏固認(rèn)識(shí)。（ 1 ）師生齊舉左手。（ 2 ）師與生演示。老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上？老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上？學(xué)生的右手搭在老師的右肩上。學(xué)生的左手搭在老師的左肩上。（ 3 ）兩生演示。伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己的右手褡在對(duì)面同學(xué)的右肩上。自己的左手搭在對(duì)面同學(xué)的左肩上。（ 4 ）全班齊做。3 解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。（ 1 ）判斷：上樓、下樓的同學(xué)都是靠右邊走的嗎？（ 2 ）同桌討論、交流：你是怎樣想的？磴 口 縣 實(shí) 驗(yàn) 小 學(xué) 馬 志 卿 2 0 1 1 . 1 . 1 0第 12 頁(yè) 共 47 頁(yè)（ 3 ）匯報(bào)：計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。師小結(jié) ： 方向不同 ， 左右不同 。 判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)做走路的人 。平時(shí)我們上、下樓時(shí)，都要靠右走，按次序地走。四、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，拓展運(yùn)用1 計(jì)算機(jī)演示： 小白兔用前、后、左、右的知識(shí)介 紹自己的臥室。2 學(xué)生運(yùn)用前、后、左、右的知識(shí)介紹生活中的情境3 師小結(jié)，全課結(jié)束。作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記檢簽記錄課 題 N O .3O O O 位 置教學(xué)內(nèi)容 P5 9教學(xué)目標(biāo)l 能初步描述物體的相對(duì)位置。2 在對(duì)物體位置關(guān)系探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。3 在合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。4 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)實(shí)踐能力。德育目標(biāo)：結(jié)合活動(dòng)，使學(xué)生受到熱愛(ài)勞動(dòng)、助人為樂(lè)、遵守公共秩序的教育。教學(xué)重點(diǎn) 準(zhǔn)確描述物體的相對(duì)位置。教學(xué)難點(diǎn) 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。預(yù)習(xí)要求 預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還有哪些疑問(wèn)。磴 口 縣 實(shí) 驗(yàn) 小 學(xué) 馬 志 卿 2 0 1 1 . 1 . 1 0第 13 頁(yè) 共 47 頁(yè)學(xué)法指導(dǎo) 教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴?、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。 利用小組討論的學(xué)習(xí)方式 ， 使學(xué)生在討論中人人參與 ， 各抒己見(jiàn) ， 互相啟發(fā) , 自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。教學(xué)方法 創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。 課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解 , 從不同角度解決問(wèn)題。 加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備 教 具 座位號(hào)學(xué) 具教學(xué)過(guò)程教學(xué)行為 學(xué)習(xí)行為一、 鞏固舊知、激趣引入：（一）捉迷藏游戲教師：你們最喜歡什么游戲？教師 ： 有四只小動(dòng)物想和我們玩捉迷藏游戲 。 （ 教師分別把動(dòng)物放在講 臺(tái)的各個(gè)位置） 瞧！他們都已經(jīng)藏 好了，你們能找到他們嗎？小鴨在講臺(tái)的左邊 ， 小狗在講臺(tái)的前面 ， 小兔在講臺(tái)的后面 ，小猴躲在講臺(tái)的右邊。教師 ： （小結(jié)引 出課題 。 ）同學(xué)們 觀察得可真仔細(xì) ，很快就找到了小動(dòng)物們躲藏的位置 。 （板貼：位置）（二）聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行描述指名學(xué)生把前、后、左、右的同學(xué)介紹給大家聽(tīng)。二、新授 :l 引導(dǎo)學(xué)生熟悉整幅圖。這是一年 級(jí) 5 班的同學(xué) 們。瞧！他們坐 得多整齊。數(shù)一數(shù) ，一共有幾組？每組有多少人？2 發(fā)散思維找朋友。教師描述位置，學(xué)生說(shuō)出那個(gè)學(xué)生的名字。磴 口 縣 實(shí) 驗(yàn) 小 學(xué) 馬 志 卿 2 0 1 1 . 1 . 1 0第 14 頁(yè) 共 47 頁(yè)教師說(shuō)出學(xué)生的名字，指名學(xué)生說(shuō)出他的位置。3 指出說(shuō)位置要確定方向。（二）聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)新知l 明確數(shù)的方向。教師：你 們和這么多的同 學(xué)成為好朋友了。 其實(shí)在日常生活中習(xí) 慣上是 從左往 右，由 前往后 數(shù)的。 從左往 右數(shù)， 請(qǐng)第 1組同學(xué)向老師招招手 （ 學(xué)生招手 ） ； 第 5 組同學(xué)向老師點(diǎn)點(diǎn)頭（學(xué)生點(diǎn)頭 ） ；第 8 組同學(xué)笑一笑（學(xué)生笑 ） 。教師：請(qǐng)同桌間互相說(shuō)一說(shuō)你們的位置。同桌間互相說(shuō)，后指名說(shuō)。四名學(xué)生描述自己的位置。三、創(chuàng)設(shè)情境：如果新轉(zhuǎn) 來(lái)一名同學(xué)，你 怎樣給他安排座位 ？指名學(xué)生說(shuō)出自己的想法。1 、個(gè)子矮坐在前面，個(gè)子高坐在后面。2 、中間。因?yàn)檗D(zhuǎn)學(xué)落了一些課，中間聽(tīng)課清楚。3 、最后一排，放在前面就看不見(jiàn)了。大家都把好的座位讓給了新同學(xué)，大家的提議都很好！四、練習(xí)：練習(xí)一第 3 題，先小組里討論，再指名匯報(bào)五、總結(jié)：今天你學(xué)到了什么知識(shí)？作業(yè) 板書(shū)設(shè)計(jì)磴 口 縣 實(shí) 驗(yàn) 小 學(xué) 馬 志 卿 2 0 1 1 . 1 . 1 0第 15 頁(yè) 共 47 頁(yè)教學(xué)后記檢簽記錄第二單元：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃單元教學(xué)內(nèi)容 ： 20 以內(nèi)的退位減法單元教材簡(jiǎn)析 ：本單元學(xué) 習(xí)的主要內(nèi)容有 兩個(gè)：一是十幾減 幾需要退位的減 法，簡(jiǎn)稱 “ 20 以內(nèi)的退 位減法 ” ； 二是用 “ 20 以內(nèi)的退位減法 ” 和以前學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法解決螽鐵實(shí)際問(wèn)題 ， 即 “ 用數(shù)學(xué) ” ?？谒?20 以內(nèi)的退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí) ， 與 20 以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要，都是基礎(chǔ)知識(shí)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法 ，并通過(guò)合理的練習(xí)達(dá)到一一的熟練程度 ， 切實(shí)為以后后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ) 。 學(xué)會(huì)計(jì)算并動(dòng)用于生活中解決問(wèn)題 ， 對(duì)理解運(yùn)算的意義 ， 體會(huì)數(shù)學(xué)的作用 ， 和逐步提高解決問(wèn)題的能力是十分有益的 。同時(shí)在本單元的教學(xué)中，要注意1. 重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)；2. 引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)知識(shí)；3. 處理好算法多樣化的教學(xué)；4. 采取靈活、有趣的方法提高計(jì)算練習(xí)的效果；5. 引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。單元教學(xué)要求 ：1. 學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，能夠比較熟練地口算 20 以內(nèi)的退位減法。2. 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。單元教學(xué)重點(diǎn) ：理解算理，掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算單元教學(xué)難點(diǎn) ：理解算理，掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算單元課時(shí)安排 ：約 12 課時(shí)磴 口 縣 實(shí) 驗(yàn) 小 學(xué) 馬 志 卿 2 0 1 1 . 1 . 1 0第 16 頁(yè) 共 47 頁(yè)教學(xué)過(guò)程教學(xué)行為 學(xué)習(xí)行為回顧準(zhǔn)備：1. 復(fù)習(xí)十幾組成 2. 拍手組成。 3. 創(chuàng)設(shè)情景出示：過(guò)年的主題圖過(guò)年你們 去過(guò)年貨市場(chǎng)嗎 ？你門看看新年的 游園會(huì)里都有些例 1 3 課時(shí)左右例 2 3 課進(jìn)左右例 3 2 課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí) 3 課進(jìn)左右課 題 N O .4O O O 20 以內(nèi)的退位減法教學(xué)內(nèi)容 P10 十幾減 9教學(xué)目標(biāo)1. 使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減 9 的計(jì)算方法。2. 鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探究 ， 充分發(fā)表自己的想法 ， 呈現(xiàn)多種計(jì)算方法 ， 初步培養(yǎng)思維的靈活性。3. 密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn) 理解算理，掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算教學(xué)難點(diǎn) 理解算理，掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算預(yù)習(xí)要求 預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還有哪些疑問(wèn)。學(xué) 法指 導(dǎo) 教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴健Ⅲw驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。 利用小組討論的學(xué)習(xí)方式 ， 使學(xué)生在討論中人人參與 ， 各抒己見(jiàn) ， 互相啟發(fā) , 自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。教 學(xué)方 法 創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。 課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解 , 從不同角度解決問(wèn)題。 加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備 教 具學(xué) 具磴 口 縣 實(shí) 驗(yàn) 小 學(xué) 馬 志 卿 2 0 1 1 . 1 . 1 0第 17 頁(yè) 共 47 頁(yè)什么？你們能從中提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？二、探究交流：1. 從圖里你觀察到了什么？你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？你會(huì)解答嗎？2. 整理算式15-9= 14-9= 12-9=觀察這幾道算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？3. 大家就一起來(lái)研究十幾減 94. 探索十幾減 9 的計(jì)算方法。（ 1 ）分組探究 （ 2 ）匯報(bào)成果三、自主練習(xí)，鞏固方法，體驗(yàn)成功：1. 出示百果樹(shù)，你想吃什么就摘什么果子。（果子后面是算式）2. 交流經(jīng)驗(yàn)?zāi)隳馨阉愕目斓男∶孛芨嬖V大家，讓小朋友們共同進(jìn)步嗎3. 出示：迷宮路線圖！比一比誰(shuí)能最快回到家！ 學(xué)生試算 展示學(xué)生作品。4. 出示： ( ) 9 =有不同的填法嗎？跟你的同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么填的。5. 學(xué)習(xí)了十幾減 9 ，你發(fā)現(xiàn)了十幾減 9 里的小秘密嗎？四、小結(jié)作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)磴 口 縣 實(shí) 驗(yàn) 小 學(xué) 馬 志 卿 2 0 1 1 . 1 . 1 0第 18 頁(yè) 共 47 頁(yè)教學(xué)后記檢簽記錄課 題 N O .5O O O 十幾減 9教學(xué)內(nèi)容 P12 例 1 和做一做，練習(xí)一第 1 、 2 題。教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用加法和減法的關(guān)系計(jì)算十幾減 9 的題，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力 。教學(xué)重點(diǎn) 理解算理，掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算教學(xué)難點(diǎn) 理解算理，掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算預(yù)習(xí)要求 預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還有哪些疑問(wèn)。學(xué)法指導(dǎo) 教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴?、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。 利用小組討論的學(xué)習(xí)方式 ， 使學(xué)生在討論中人人參與 ， 各抒己見(jiàn) ， 互相啟發(fā) , 自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。教學(xué)方法 創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。 課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解 , 從不同角度解決問(wèn)題。 加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備 教 具 關(guān)于例 1 的投影片學(xué) 具 小棒 20 根教學(xué)過(guò)程教學(xué)行為 學(xué)習(xí)行為一、 復(fù)習(xí) :1 9+3 9+7 9+4 9+8 9+5 9+9 9+6 9+22 填未知數(shù)。9+（ ） = 11 9+（ ） = 15 9+（ ） = 12 9+（ ） = 149+（ ） = 16 9+（ ） = 13 9+（ ） = 17 9+（） = 18二、新課：磴 口 縣 實(shí) 驗(yàn) 小 學(xué) 馬 志 卿 2 0 1 1 . 1 . 1 0第 19 頁(yè) 共 47 頁(yè)1 教學(xué)例 1 。 出示例 1 左圖。請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)圖意。列式計(jì)算。 板書(shū)： 9+2=11 出示右圖。比較左右兩圖的不同 。 然后說(shuō)一說(shuō)圖意 。 請(qǐng)一名同學(xué)到黑板前列式。 板書(shū)： 11-9=請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)得幾，怎樣計(jì)算？ 比較左右兩圖以及它們的算式有何異同點(diǎn)。聯(lián)系左右圖，說(shuō)一說(shuō)，哪一種方法更快。 歸納 指出： 9 加 2 得 11， 11 減 9 等于 2 ，所 以計(jì)算 1 1 減 9時(shí) ， 先想 9 加幾等于 11。 因?yàn)?9 加 2 得 11， 所以 11 減 9 等 于2 。請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)算法。 齊讀： 9+2=11 1 1-9=22 教學(xué)例 2 。( 1)讓學(xué)生擺出 12 個(gè)小棒。問(wèn)：一共有多少根小棒？把 9 根小棒捆成一捆，并且把它拿走，說(shuō)一說(shuō)意思。根據(jù)意思列出算式。 板書(shū)： 12-9=問(wèn)：要算 12 減 9 得多少， 如何想？學(xué)生說(shuō)出 算法后，寫出得數(shù)。然后再請(qǐng)幾名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是如何想的。( 2)教學(xué) 14-9=5 ，方法同上。課間活動(dòng)。3. 教學(xué)例 3 。 （方法同例 2 ）4 教學(xué)例 4 。 （學(xué)生試著完成題目）5 小結(jié) ： “ 想加算減 ” 的方法。三、鞏固練習(xí) :1 做一做的第 1 、 2 題。2 練習(xí)一的第 1 、 2 題。五、小結(jié)作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)教 學(xué)后 記檢簽記錄磴 口 縣 實(shí) 驗(yàn) 小 學(xué) 馬 志 卿 2 0 1 1 . 1 . 1 0第 20 頁(yè) 共 47 頁(yè)課 題 N O .6O O O 十幾減 9 的鞏固練習(xí)教學(xué)內(nèi)容 課本 P 12 15 頁(yè)教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握十幾減 9 的口算方法，提高計(jì)算能力。教學(xué)重點(diǎn) 理解算理，掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算教學(xué)難點(diǎn) 理解算理，掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算預(yù)習(xí)要求 預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還有哪些疑問(wèn)。學(xué)法指導(dǎo) 教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴?、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。 利用小組討論的學(xué)習(xí)方式 ， 使學(xué)生在討論中人人參與 ， 各抒己見(jiàn) ， 互相啟發(fā) , 自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。教學(xué)方法 創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。 課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解 , 從不同角度解決問(wèn)題。 加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備 教 具 口算卡片學(xué) 具教學(xué)過(guò)程教學(xué)行為 學(xué)習(xí)行為磴 口 縣 實(shí) 驗(yàn) 小 學(xué) 馬 志 卿 2 0 1 1 . 1 . 1 0第 21 頁(yè) 共 47 頁(yè)一、 復(fù)習(xí) :1. 9+（ ） = 13 9+（ ） = 16 9+（ ） = 1513（ ） = 9 16 9=（ ） 15 9=（ ）9+（ ） = 18 9+（ ） = 14 9+（ ） = 1718 9=（ ） 14（ ） = 9 17（ ） = 92. 12 9=（ ） 11 9=（ ） 27 9=（ ）3. 聽(tīng)算練習(xí)4. 看圖列式請(qǐng)生上黑板板演，做完后口述計(jì)算過(guò)程。二、練習(xí) :1. 觀察圖先說(shuō)一說(shuō)在完成練習(xí)二第 1 題。2. 完成第 3 題。每人自己 寫一張十幾減 9 的算式， 然后作投遞員放 到答案正確的箱子里。3. 第 5 題：（ 1 ）從 11-9 開(kāi)始 ，先按順 時(shí)針?lè)较?指定學(xué) 生說(shuō)出得 數(shù)。再按逆時(shí)針?lè)较?，指定學(xué)生讀算式并計(jì)算。（ 2 ） 不按順序 ， 任意指題 ， 指定學(xué)生說(shuō)出得數(shù) 。 還可以指定兩個(gè)學(xué)生搶答，看誰(shuí)說(shuō)得又對(duì)又快。（ 3 ）按順時(shí)針的方向把算式寫在本子上，再計(jì)算。4. 學(xué)生獨(dú)立完成 6 8三小結(jié) :今天我們練習(xí)是內(nèi)容 ， 主要還是十幾減 9 ， 怎樣才能做到又對(duì)又快？（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的算法）作業(yè)磴 口 縣 實(shí) 驗(yàn) 小 學(xué) 馬 志 卿 2 0 1 1 . 1 . 1 0第 22 頁(yè) 共 47 頁(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記檢簽記錄課 題 N O .7O O O 十幾減 8教學(xué)內(nèi)容 課本 P 15教 學(xué)目 標(biāo)1. 使學(xué)生在掌握十幾減 9 的基礎(chǔ)上自主探索十幾減 8 的方法2. 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減 8 ， 進(jìn)一步理解和掌握做減法的思考方法。3. 培養(yǎng)學(xué)生合作交流自主觀察探索的能力。教學(xué)重點(diǎn) 自主探索十幾減 8 的方法教學(xué)難點(diǎn) 自主探索十幾減 8 的方法預(yù)習(xí)要求 預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還有哪些疑問(wèn)。學(xué)法指導(dǎo) 教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴?、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。 利用小組討論的學(xué)習(xí)方式 ， 使學(xué)生在討論中人人參與 ， 各抒己見(jiàn) ， 互相啟發(fā) , 自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。教學(xué)方法 創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。 課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解 , 從不同角度解決問(wèn)題。 加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備 教 具學(xué) 具 每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備圓片 13 個(gè)，表示虛線用的毛線一條。磴 口 縣 實(shí) 驗(yàn) 小 學(xué) 馬 志 卿 2 0 1 1 . 1 . 1 0第 23 頁(yè) 共 47 頁(yè)教學(xué)過(guò)程教學(xué)行為 學(xué)習(xí)行為一、 基本技能訓(xùn)練：1. 看卡片寫得數(shù)，做完集體訂正（ 1 ） 8+3= 8+7= 8+4= 8+6=8+5= 8+8= 8+9= 8+10=（ 2 ） 13-9= 16-9= 12-9= 11-9=15-9= 18-9= 17-9= 14-9=2. 說(shuō)說(shuō) “ 14-9” 的計(jì)算過(guò)程3. 出示：8+（ ） = 12 8+（ ） = 14 12-8=（ ） 15-8=（ ）14-8=（ ） 8+（ ） = 15 8+（ ） = 17 17-8=（ ）二、探索交流：搽掉減法算式讓學(xué)生觀察。這里 12、 15、 14、 17、都減一個(gè)什么數(shù)？自己找到十幾減 8 的計(jì)算方法。1 觀察主題圖：四人小組觀察主題圖，然后提出問(wèn)題解答。2 想想剛才你是怎么算十幾減 8 的？用小圓片代替金魚(yú)擺一擺。然后把你方法和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。3 交流匯報(bào)算法三、自主鞏固練習(xí)：1. 可以邊擺邊算。完成 P 15 做一做第 1 題學(xué)生上黑板邊擺邊算。說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程。2. 獨(dú)立用自己的方法計(jì)算第 2 題。集體訂正。四、基本技能訓(xùn)練：1. 聽(tīng)算訓(xùn)練。磴 口 縣 實(shí) 驗(yàn) 小 學(xué) 馬 志 卿 2 0 1 1 . 1 . 1 0第 24 頁(yè) 共 47 頁(yè)2. 限時(shí)口算 20 題。五、小結(jié)作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記檢簽記錄課 題 N O .8O O O 十幾減 8 的鞏固練習(xí)教學(xué)內(nèi)容 練習(xí)三教學(xué)目標(biāo)1. 通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步掌握做減想加的計(jì)算方法，提高十幾減 8 的計(jì)算正確率。2. 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的良好的行為習(xí)慣。3. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析判斷的能力。教學(xué)重點(diǎn) 理解算理，掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算教學(xué)難點(diǎn) 理解算理，掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算預(yù)習(xí)要求 預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還有哪些疑問(wèn)。學(xué)法指導(dǎo) 教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴?、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。 利用小組討論的學(xué)習(xí)方式 ， 使學(xué)生在討論中人人參與 ， 各抒己見(jiàn) ， 互相啟發(fā) , 自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。教學(xué)方法 創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。 課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解 , 從不同角度解決問(wèn)題。 加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。磴 口 縣 實(shí) 驗(yàn) 小 學(xué) 馬 志 卿 2 0 1 1 . 1 . 1 0第 25 頁(yè) 共 47 頁(yè)教學(xué)準(zhǔn)備 教 具 口算卡片學(xué) 具教學(xué)過(guò)程教學(xué)行為 學(xué)習(xí)行為一、 承上啟下：先填（ ）里的數(shù)，再計(jì)算（指定學(xué)生上臺(tái)練習(xí)）看卡片說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。12-8= 16-8= 13-8= 17-8=14-8= 11-8= 16-8= 17-9=二、練習(xí)：1. 游戲！找凳 子，學(xué)生 手哪算式 卡片找 到有合適 數(shù)字的凳 子坐下， 每組派代表上來(lái)比一比哪組又對(duì)又快。2. 找朋友游戲。三四組發(fā)算式 一二組發(fā)數(shù)字卡片互相找朋友。3. 完成 16 頁(yè)第 1 ， 2 題，先提出問(wèn)題再列算式解答。4. 第 3 題 開(kāi)火車完成。5. 獨(dú)立完成課本練習(xí) 第 5 8 題三、課堂作業(yè)：四、基礎(chǔ)訓(xùn)練：1. 限時(shí)口算2. 聽(tīng)算練習(xí)。五、小結(jié)作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)磴 口 縣 實(shí) 驗(yàn) 小 學(xué) 馬 志 卿 2 0 1 1 . 1 . 1 0第 26 頁(yè) 共 47 頁(yè)教學(xué)后記檢簽記錄課 題 N O .9O O O 十幾減 8 減 9 的混合練習(xí)教學(xué)內(nèi)容 十幾減 8 減 9 的混合練習(xí)教學(xué)目標(biāo)1. 通過(guò)十幾減 8 減 9 的混合練習(xí)，讓學(xué)生掌握計(jì)算規(guī)律，提高計(jì)算速度，培養(yǎng)分析能力。2. 初步掌握求另一個(gè)加數(shù)的提問(wèn)和解答，能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并自己能解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。3. 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn) 理解算理，掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算教學(xué)難點(diǎn) 理解算理，掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算預(yù)習(xí)要求 預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還有哪些疑問(wèn)。學(xué)法指導(dǎo) 教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者 ， 以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主 ， 主張?zhí)骄渴?、 體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。 利用小組討論的學(xué)習(xí)方式 ， 使學(xué)生在討論中人人參與 ， 各抒己見(jiàn) ， 互相啟發(fā) , 自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。教學(xué)方法 創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。 課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解 , 從不同角度解決問(wèn)題。 加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備 教 具學(xué) 具教學(xué)過(guò)程教學(xué)行為 學(xué)習(xí)行為磴 口 縣 實(shí) 驗(yàn) 小 學(xué) 馬 志 卿 2 0 1 1 . 1 . 1 0第 27 頁(yè) 共 47 頁(yè)一、混合練習(xí)：1. 復(fù)習(xí)十幾減 9 ，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律。11 12 13 1 5 16 17 18 192. 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)十幾減 9 的計(jì)算規(guī)律。問(wèn)：十幾減 9 的得數(shù)和被減數(shù)的個(gè)位數(shù)相比較，有什么特點(diǎn)為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？老師舉例說(shuō)明。3 口算下面各題13-9= 14-9= 16-9= 11-9=15-9= 18-9= 12-9= 17-9=二、復(fù)習(xí)十幾減 8 ：1. 11 12 13 15 16 17 18 192.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)十幾減 8 的規(guī)律（同上）3. 口算14-8= 12-8= 16-8=17-8= 13-8= 15-8=三、基本技能訓(xùn)練：1. 聽(tīng)算練習(xí)2. 限時(shí)口算 50 題。四、獨(dú)立完成： 第 22 頁(yè) 4 7 題五、小結(jié)作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)- 9- 8磴 口 縣 實(shí) 驗(yàn) 小 學(xué) 馬 志 卿 2 0 1 1 . 1 . 1 0第 28 頁(yè) 共 47 頁(yè)教學(xué)過(guò)程教學(xué)行為 學(xué)習(xí)行為教學(xué)后記檢簽記錄課 題 N O .10O O O 十幾減 7教學(xué)內(nèi)容 P16 例 1 ，練習(xí)三的第 1 、 2 題。教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用加法和減法的關(guān)系計(jì)算十幾減 7 的題目 ， 培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。教學(xué)重點(diǎn) 理解算理，掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算教學(xué)難點(diǎn) 理解算理，掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算預(yù)習(xí)要求 預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還有哪些疑問(wèn)。學(xué)法指導(dǎo) 教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴?、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。 利用小組討論的學(xué)習(xí)方式 ， 使學(xué)生在討論中人人參與 ， 各抒己見(jiàn) ， 互相啟發(fā) , 自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。教學(xué)方法 創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。 課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解 , 從不同角度解決問(wèn)題。 加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備教 具 口算卡片（參考十幾減 9 和十幾減 8 的制做） 12 個(gè)黃圓片和虛線圈學(xué) 具磴 口 縣 實(shí) 驗(yàn) 小 學(xué) 馬 志 卿 2 0 1 1 . 1 . 1 0第 29 頁(yè) 共 47 頁(yè)一、 復(fù)習(xí)（準(zhǔn)備題 ） ：1 出示口算卡片。變換順序再做一遍。7 4 7 6 7 5 7 7 7 9 7 82 出示口算卡片。變換順序再做一遍7 （ ） 11 7 （ ） 13 7 （ ） 127 （ ） 15 7 （ ） 16 7 （ ） 14二、新課：1 P11 例 1 。“ 這里一共有多少個(gè)圖片？ ” （ 12 個(gè)圖片） “ 現(xiàn)在拿走 7 個(gè) （ 同時(shí)用虛線用起 7 個(gè)圓片 ） ， 還剩幾個(gè)圓片？該用什么方法計(jì)算，怎樣列式？ 板書(shū)： 12 7= 想一想，那么 12 減 7 應(yīng)該怎樣算？要怎樣想？ 讓學(xué)生把書(shū)上例 1 中的兩個(gè)空填好。2. 例 2 11 7 15 7 應(yīng)該想什么？得幾？說(shuō)想的過(guò)程。 學(xué)生把例 2 填完全。然后集體訂正。3 教學(xué)例 3 。學(xué)生自己算，把得數(shù)直接填在 里。三、 鞏固練習(xí)： 每題說(shuō)想的過(guò)程1 做一做。 第 1 題。要 先做左邊的 兩題，再做 中間的兩題 ，最后做右邊的兩題。 第 2 題。做的要求同第 1 題。課間活動(dòng)。2 小結(jié)。（十幾減 7 ）板書(shū)：十幾減 7 ?？偨Y(jié)：做十幾減 7 的減法題 ，要想 7 加幾得被減數(shù)。3 做練習(xí)三的第 1 、 2 題。作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記檢簽記錄磴 口 縣 實(shí) 驗(yàn) 小 學(xué) 馬 志 卿 2 0 1 1 . 1 . 1 0第 30 頁(yè) 共 47 頁(yè)課 題 N O .11O O O 十幾減 6教學(xué)內(nèi)容 P16 例 2 和 “ 做一做 ” ， P17 練習(xí)三的第 5 8 題。教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生脫離直觀直接用 “ 想加算減 ” 的方法計(jì)算十幾減 6 的題 ， 培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。教學(xué)重點(diǎn) 理解算理，掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算教學(xué)難點(diǎn) 理解算理，掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算預(yù)習(xí)要求 預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還有哪些疑問(wèn)。學(xué)法指導(dǎo) 教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴健Ⅲw驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。 利用小組討論的學(xué)習(xí)方式 ， 使學(xué)生在討論中人人參與 ， 各抒己見(jiàn) ， 互相啟發(fā) , 自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。教學(xué)方法 創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。 課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解 , 從不同角度解決問(wèn)題。 加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備 教具 口算卡片， P15“ 做一做 ” 第 3 題練習(xí)卡片，練習(xí)五第 2 題卡片學(xué)具教學(xué)過(guò)程教學(xué)行為 學(xué)習(xí)行為一、 復(fù)習(xí)：1 口算。教師出示下列口算卡片，學(xué)生舉卡片回答。6 5 13 7 6 6 9 6 7 6 8 6 17 8 14 8 6 8 6 9 6 7 15 9 2 看卡片，說(shuō)出（ ）里應(yīng)填出的數(shù)。6 （ ） 126（ ） 146（ ） 136 （ ） 11 6 （ ） 156（ ） 10二、新課：磴 口 縣 實(shí) 驗(yàn) 小 學(xué) 馬 志 卿 2 0 1 1 . 1 . 1 0第 31 頁(yè) 共 47 頁(yè)1 教學(xué)例 1 。11 6 13 6 怎么想？得多少？ 學(xué)生完成例 1 中其余的題，再指名說(shuō)一遍想的過(guò)程。2 教學(xué)例 2 。 想一想，每道題得數(shù)是多少？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)十幾減 6 的題怎樣算。三、 練習(xí)：1 “ 做一做 ” 中的第 l 3 題。四、 （ 1 ）第 1 題。理解圖，列式，寫在書(shū)上。（ 2 第 2 題。引導(dǎo)把上、下兩道題對(duì)應(yīng)起來(lái)看。（ 3 ）第 3 題。獨(dú)做，引導(dǎo)觀察上、下兩題，有什么聯(lián)系。課間活動(dòng)。2 練習(xí)四的第 1 題。出示第 1 題 。 指一個(gè)數(shù) ， 學(xué)生說(shuō)得數(shù) ， 反復(fù)練習(xí)后 ， 讓學(xué)生把算式列在寫字格內(nèi)。3 練習(xí)四的第 2 題。將表格貼在黑板上 ， 拿 6 的數(shù)字卡片 ， 隨便放在一個(gè)數(shù)字的下方讓學(xué)生說(shuō)減法的得數(shù)。多算幾遍，看誰(shuí)算得快，訓(xùn)練學(xué)生的口算速度。4 練習(xí)四的第 3 題、第 4 題。學(xué)生在書(shū)上完成，5 練習(xí)四的第 5 題。指定兩名學(xué)生讀題并理解題意。 已知條件、問(wèn)題各是什么學(xué)生自己列出算式，算出得數(shù)。集體訂正。四、小結(jié)：（十幾減 6 ）板書(shū)：十幾減 6 。做十幾減 6 的題，想什么？作業(yè)板 書(shū)設(shè) 計(jì)磴 口 縣 實(shí) 驗(yàn) 小 學(xué) 馬 志 卿 2 0 1 1 . 1 . 1 0第 32 頁(yè) 共 47 頁(yè)教學(xué)后記檢簽記錄課 題 N O .12O O O 用 數(shù) 學(xué)教學(xué)內(nèi)容 P18 19 用數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)1. 初步使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題 ， 并能解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題 。 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。2. 培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度 ， 對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲 。 初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。養(yǎng)成尊重他人與他人合作的良好的習(xí)慣 ； 。教學(xué)重點(diǎn) 理解算理，掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算教學(xué)難點(diǎn) 理解算理，掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算預(yù)習(xí)要求 預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還有哪些疑問(wèn)。學(xué)法指導(dǎo) 教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴健Ⅲw驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。 利用小組討論的學(xué)習(xí)方式 ， 使學(xué)生在討論中人人參與 ， 各抒己見(jiàn) ， 互相啟發(fā) , 自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。教學(xué)方法 創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。 課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解 , 從不同角度解決問(wèn)題。 加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備 教 具學(xué) 具教學(xué)過(guò)程教學(xué)行為 學(xué)習(xí)行為磴 口 縣 實(shí) 驗(yàn) 小 學(xué) 馬 志 卿 2 0 1 1 . 1 . 1 0第 33 頁(yè) 共 47 頁(yè)一、情景引入：1. 課件出示：小明起床 吃早餐圖，告訴小 明要把吃剩的蛋 糕帶到公園去春游 ： 桌上有 12 個(gè)蛋糕 ， 當(dāng)媽媽進(jìn)來(lái)的時(shí)候 ， 請(qǐng)小朋友們猜一猜小明的媽媽會(huì)對(duì)小明說(shuō)些什么？2. 小組討論，并指名回答3.鼓勵(lì)學(xué)生能夠提出與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題。二、觀察提問(wèn)：1. 遇到不懂的事情 ， 會(huì)向別人提出問(wèn)題 。 在日常生活中藏著許許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，你能試著說(shuō)一說(shuō)嗎？2. 出示主題圖 跟同桌說(shuō)一說(shuō)，你看到什么？ 小組討論 ：從圖中你觀察到 了什么，能夠提 出什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？并把算式寫下來(lái)。3. 小組匯報(bào)引導(dǎo)學(xué)生提出關(guān)于加法的問(wèn)題，并能提出關(guān)于減法的問(wèn)題4.要求學(xué)生口頭解答所提出的問(wèn)題。三、擺一擺：同桌用小圓片擺一擺，提個(gè)問(wèn)題。看哪桌配合得最好！四、完成做一做，看看你還能提出什么別的問(wèn)題：從學(xué)生提出的問(wèn)題中選出若干，讓同學(xué)們自己動(dòng)手解答。請(qǐng)生上臺(tái)板演，其他在練習(xí)本上解答。五知識(shí)應(yīng)用：仔細(xì)觀察我們的周圍，你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。六總結(jié)：作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)磴 口 縣 實(shí) 驗(yàn) 小 學(xué) 馬 志 卿 2 0 1 1 . 1 . 1 0第 34 頁(yè) 共 47 頁(yè)教學(xué)后記檢簽記錄課 題 N O .13O O O 用數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容 書(shū) P20 看圖列算式教學(xué)目標(biāo)1. 能看懂圖意 ， 能提出問(wèn)題 。 能從圖中看清告訴了什么 ， 要求什么 ， 并能列式計(jì)算 。2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，感受數(shù)學(xué)在于們生活中。3. 培養(yǎng)學(xué)生善于觀察 ， 勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 ， 培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí) ， 熱愛(ài)我們的生活。教學(xué)重點(diǎn) 看懂圖意，提出問(wèn)題。能從圖中看清告訴了什么，要求什么，并能列式計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn) 看懂圖意，提出問(wèn)題。能從圖中看清告訴了什么，要求什么，并能列式計(jì)算。預(yù)習(xí)要求 預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還有哪些疑問(wèn)。學(xué)法指導(dǎo) 教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴?、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。 利用小組討論的學(xué)習(xí)方式 ， 使學(xué)生在討論中人人參與 ， 各抒己見(jiàn) ， 互相啟發(fā) , 自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。教學(xué)方法 創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。 課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解 , 從不同角度解決問(wèn)題。 加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備 教 具 數(shù)字卡片、教學(xué)掛圖、口算卡片學(xué) 具教學(xué)過(guò)程磴 口 縣 實(shí) 驗(yàn) 小 學(xué) 馬 志 卿 2 0 1 1 . 1 . 1 0第 35 頁(yè) 共 47 頁(yè)教學(xué)行為 學(xué)習(xí)行為一、 復(fù)習(xí)：1. 出示口算卡片：13-4= 15-6= 17-9= 14-7= 11-5=11-9= 14-6= 16-7= 12-3= 18-9=2. 看圖填算式：（學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[算式） 有 15 個(gè)12-4=8 12-8=4 15-7=8二、導(dǎo)入： 出示 P20 森林動(dòng)物圖這幅美麗的圖上畫(huà)的是哪里？三、新授：1. 引導(dǎo)學(xué)生看圖 ， 準(zhǔn)確敘述圖意 ， 并能提出問(wèn)題 。 2. 誰(shuí)能完整的把意思說(shuō)一遍？3. 列式計(jì)算。算式里的 15、 9 和 6 分別指什么？4. 另外幾幅圖學(xué)法一樣，適當(dāng)進(jìn)行環(huán)保教育和熱愛(ài)生活 、 熱愛(ài)大自然的思想教育。5. 生和同桌說(shuō)說(shuō)圖意，然后動(dòng)筆填寫空格。四、練習(xí)：學(xué)生自編應(yīng)用題，其他同學(xué)列式在課堂練習(xí)本上如 ： 我們班組成學(xué)習(xí)小組 ， 有兩個(gè)組 ， 一共有 16 個(gè)人 ， 第一組有 9 個(gè)人，那么第二組有幾個(gè)人？五、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？作業(yè)板 書(shū)設(shè) 計(jì)磴 口 縣 實(shí) 驗(yàn) 小 學(xué) 馬 志 卿 2 0 1 1 . 1 . 1 0第 36 頁(yè) 共 47 頁(yè)教學(xué)后記檢簽記錄課 題 N O .14O O O 整理復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容 P23教學(xué)目標(biāo) 1. 使學(xué)生在掌握十幾減 8 減 9 的基礎(chǔ)上自主探索十幾減 7 減 6 減 5 的方法。2. 培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力和總結(jié)整理的能力。教學(xué)重點(diǎn) 觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律和總結(jié)整理。教學(xué)難點(diǎn) 觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律和總結(jié)整理。預(yù)習(xí)要求 預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是怎樣理解，還有哪些疑問(wèn)。學(xué)法指導(dǎo) 教師作為教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴?、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。 利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生人人參與，各抒己見(jiàn)，互相啟發(fā) , 自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。教學(xué)方法 創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。 課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解 , 從不同角度解決問(wèn)題。 加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備 教 具學(xué) 具教學(xué)過(guò)程教學(xué)行為 學(xué)習(xí)行為一、 復(fù)習(xí)及基本技能訓(xùn)練：1. 聽(tīng)算練習(xí)2. 限時(shí)口算磴 口 縣 實(shí) 驗(yàn) 小 學(xué) 馬 志 卿 2 0 1 1 . 1 . 1 0第 37 頁(yè) 共 47 頁(yè)3. 看圖列式說(shuō)算法。二、整理發(fā)現(xiàn)規(guī)律：1. 18-9= 15-8= 15-7= 15-6=上臺(tái)計(jì)算，說(shuō)說(shuō)最后兩道題是怎么算的。2. 用小棒邊擺邊算。3. 說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算方法。4. 練習(xí)（ 1 ）完成課本 P 22 頁(yè)第 4 6（ 2 ）同桌之間互相考考比比看誰(shuí)算得快。三、引導(dǎo)觀察：1. 出示： 20 以內(nèi)退位減法表，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？2. 四人小組里互相說(shuō)說(shuō)自己找的規(guī)律。3. 用你們自己的算術(shù)卡片自己排出一個(gè)有規(guī)律的表。4. 展示學(xué)生排出是算術(shù)表。四、課堂練習(xí)：五、小結(jié)作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記檢簽記錄磴 口 縣 實(shí) 驗(yàn) 小 學(xué) 馬 志 卿 2 0 1 1 . 1 . 1 0第 38 頁(yè) 共 47 頁(yè)第三單元：圖形的拼組單元教學(xué)內(nèi)容 ：圖形的拼組單元教材分析 ： 這部分內(nèi)容是在上學(xué)期 “ 認(rèn)識(shí)物體和圖形 ” 的基礎(chǔ)上教學(xué)的 ， 通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠辯論和區(qū)分所學(xué)的平面圖形和立體圖形了，這里主要是通過(guò)一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的