第 一 單元 主備人： 課 題 1、找春天 教學(xué)目標(biāo) 1、會認(rèn)“羞”等 9 個(gè)生字，會寫“脫”等 9 個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機(jī)的美，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。 3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)春天。 備注 教學(xué)重、難點(diǎn) 1、把會寫的 9 個(gè)生字寫好。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。 教學(xué)準(zhǔn)備 1、音樂磁帶找春天。 2、春天美景的錄象。 3、生字教學(xué)的課件。 課時(shí)安 排 兩課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機(jī)的美，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。 2、 、會認(rèn)“羞”等 9 個(gè)生字，會寫“脫”等9 個(gè)字。 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入新課 小朋友，請告訴我一年有哪四個(gè)季節(jié)？ 春天是一年中最美的季節(jié)，你們看見她了嗎？現(xiàn)在，就讓我們和幾個(gè)小朋友一起去找找春天好嗎？（板書，齊讀課題） 二、 讀課識記生字 1、 請小朋友們小聲地讀課文，畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。 2、 出示生字卡片，請學(xué)生教讀。 3、 學(xué)生開火車讀生字。 4、 課件出示由 生字組成的詞語，指名讓學(xué)生教讀，全班齊讀。 三、 讀課文，感知課文內(nèi)容 1、 自讀課文，把課文讀通順。 A、 學(xué)生自由讀課文。 B、 分段抽讀課文。 2、 再邊讀邊想，提出不懂的問題。 A、 啟發(fā)思考，自己解決。 B、 “害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”等詞語可以通過動作演示讓學(xué)生理解。 C、 學(xué)生之間互相解決。 D、 教師解答。 3、 精讀感悟，合作學(xué)習(xí)。 A、 課文的題目是找春天，你們跟隨課文中的小朋友找到春天了嗎？都找到些什么？ B、 分小組合作學(xué)習(xí)，教師發(fā)給每個(gè)小組一頁紙，由小組長組織大家在課文里尋找答案，并把大家找到的答案記錄下來。 C、 由各組選派一名同學(xué)把小組學(xué)習(xí)的結(jié) 果向全班匯報(bào)。注意尊重學(xué)生的理解和感悟，并給予恰當(dāng)?shù)目隙ê鸵龑?dǎo)，并適時(shí)板書。 四、 課文想象，回答問題 “我們”看到了春天的什么？ “我們”聽到了春天的什么？ “我們”聞到了春天的什么？ “我們”觸到了春天的什么？ 五、 朗讀全文，鞏固識字 六、 課件展示，拓展延伸 1、 現(xiàn)在，讓我們來看一段錄象，看后說說，你在春天還有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 2、 學(xué)生匯報(bào)交流看錄象后的新發(fā)現(xiàn)。 3、 除了這些，請大家在生活中注意觀察，一定還會有新的發(fā)現(xiàn)。下節(jié)課把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、朗讀課文。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1、 正確、流利、有感情地朗 讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機(jī)的美，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。 2、會認(rèn)“羞”等 9 個(gè)生字，會寫“脫”等9 個(gè)字。 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)生字新詞 1、 用卡片檢查學(xué)生識記生字新詞的情況。 2、 同桌互相檢查互相幫助。 二、 匯報(bào)交流 誰對春天有新的發(fā)現(xiàn)？請告訴大家。 三、 朗讀感悟 不錯(cuò)，我們都找到了春天。現(xiàn)在，讓我們再次走進(jìn)課文，去欣賞作者給我們描繪的春天吧。 1、 學(xué)生在課文中找出自己喜歡的地方美美 地讀。 2、 把喜歡的地方讀給大家聽，讓大家分享。 3、 學(xué)生有感情地朗讀全文。 四、 背誦課文 讓我們把這美麗的春天記下來好 嗎？ 五、 鞏固識字，交流記字方法 我們找到了美麗的春天，并把他裝進(jìn)了我們的腦子里。可是，我們不能忘了我們的生字朋友哦！ 1、 用生字卡片的游戲形式檢查學(xué)生認(rèn)記的情況。 2、 發(fā)現(xiàn)難記的字，請學(xué)生交流識記的好辦法。 六、 指導(dǎo)寫字 1、 出示生字課件，提示學(xué)生認(rèn)真觀察。 2、 重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：溪、凍、野、躲 3、 學(xué)生練寫，教師輔導(dǎo)。 七、 積累運(yùn)用 1、 自主積累課內(nèi)好詞佳句。 2、 完成課后“找找說說”的練習(xí)。 八、 實(shí)踐活動 1、 把你看到的春天畫下來。 2、 建議教師組織春游活動。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、抄生字。 板書設(shè)計(jì) 1、 找 春天 （圖） （生字） 第 一 單元 主備人： 課 題 2、古詩兩首 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識“枯”等 7 個(gè)生字，會寫“未”等 9 個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂，體會詩人熱愛春天，熱愛生活的情感。 3、培養(yǎng)背誦古詩餓興趣。 備注 教學(xué)重、難點(diǎn) 1、有感情朗讀古詩，體會詩中感情。 / 2、把生字寫好，理解好。 教學(xué)準(zhǔn)備 1、挑選古詩的配樂曲子。 2、彩筆及畫紙。 課時(shí)安排 兩課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂，體會詩人熱愛春天，熱愛生活的情感。 2、 認(rèn)識“枯”等 7 個(gè)生字，會寫“未”等 9 個(gè)字 教學(xué)過程： 一、 1、老師聽說，有的小朋友可聰明了，會背許多古詩呢！哪些小朋友會呀？大聲地背給大家聽一聽。 2、小朋友可真了不起，學(xué)了那么多古詩，今天老師又給小朋友帶來了一首古詩。板書或課件出示課題：草。 / 二、教師范讀激趣 1、教師配樂吟讀。你們想讀嗎？自己試試 / 2、學(xué)生自由讀。 3、會讀了嗎？請讀給同桌聽 一聽。 4、誰想讀給大家聽聽？ 5、齊讀。 三、 同學(xué)們都會讀了。下面我們來比一比，看誰讀得最有味道。誰讀得好，我就給他配上音樂。 1、 學(xué)生自己吟誦體會。 2、 抽生朗讀，配樂。 3、 大家都想配樂讀？那我們就一起來讀吧。 四、啟發(fā)想象，感悟詩歌大意 讀了這首詩，老師眼前浮現(xiàn)出這樣的景象： （出示詩意） 1、 你們再讀讀，看看眼前出現(xiàn)了哪些景象？ 2、 你們都有體會了吧。老師這里準(zhǔn)備了三張圖紙，想和小朋友一起把這首詩畫成三幅連環(huán)畫，有興趣嗎？ 3、 分三大組，各自討論完成其中的一幅畫，并推選代表上臺完成這幅畫。 4、 大家評議這幾幅畫，說說自己的 想法。 五、配樂誦讀全詩 1、先自己邊讀邊想象，有滋味地吟誦這首詩。 2、試著背下來。 3、配樂朗讀、背誦。 六、學(xué)習(xí)生字 1、出示生字：枯、榮。 小朋友認(rèn)識這兩個(gè)生字娃娃嗎？一起大聲地說一說，他們叫什么名字呀？ 2、你們會寫這兩個(gè)字嗎？這里還有一個(gè)字“燒”，也會寫嗎？誰來提醒大家寫的時(shí)候要注意什么？ 3、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)。 4、學(xué)生書寫，老師巡視輔導(dǎo)。 七、自讀“我知道” 寫好字、背好這首古詩的同學(xué)，可以自讀“我知道”中的內(nèi)容，不懂的地方想同學(xué)或者老師請教。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、熟讀古詩，背 誦古詩。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂，體會詩人熱愛春天，熱愛生活的情感。 2、 認(rèn)識“枯”等 7 個(gè)生字，會寫“未”等 9 個(gè)字 教學(xué)過程： 一、 賞圖引入 讓我們一起來欣賞一幅美麗的圖畫。 1、 圖上畫的什么呀？你能從畫中猜出是什么季節(jié)嗎？ 當(dāng)小朋友說到圖上的小男孩在追蝴蝶的時(shí)候，老師可以故意追問一句：我怎么沒看見蝴蝶呢？ 2、 古時(shí)候有位著名的詩人叫楊萬里，他也覺得這個(gè)小孩子捕捉蝴蝶的情景非常有趣，就寫下一首古詩。 3、 教師朗讀全詩，這首古詩是不是寫出了畫中 的景色？ 二、 初讀全詩，識記生字 1、 自己大聲朗讀全詩，不認(rèn)識的字看文下的注音，遇到生字，要多讀幾遍。 2、 誰愿意把這首詩讀給大家聽聽？發(fā)現(xiàn)讀不正確的地方及時(shí)糾正。 3、 聽錄音或教師范讀，體會朗讀古詩的節(jié)奏，學(xué)生模仿范讀，練習(xí)朗讀古詩，要讀出感情，讀出節(jié)奏。 三、 詩畫結(jié)合，感悟詩意 1、 學(xué)生吟誦古詩。 2、 、學(xué)生看圖，教師講解詩意。 3、 你們能不能把詩畫中的情景編成一個(gè)有趣的故事？ 四、 有感情地讀全詩，練習(xí)背誦 1、 自由練習(xí)，可以一個(gè)人，也可以找個(gè)伙伴合作朗讀。 2、 讀給小朋友聽，互相評議。 3、 練習(xí)背誦，先自己背，再同桌交換背誦。 4、 配上優(yōu)美的音樂，集 體吟誦。 五、 學(xué)習(xí)生字 1、 出示生字：宿、徐、籬、疏、未 2、 你們都記住這些字了嗎？比一比，看誰記得又快又好。 3、 誰能把自己記字的好辦法告訴大家。 4、 同桌互相讀互相檢查生字。 5、 知道書寫。 6、 學(xué)生書寫。 六、 復(fù)習(xí)背誦。 指名、分組，集體背誦兩首古詩。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、朗讀、背誦古詩兩首。 板書設(shè)計(jì) 3、 古詩兩首 （掛圖） （詩意） 第 一 單元 主備人： 課 題 3、筍芽兒 教學(xué)目標(biāo) 1、 認(rèn)識“筍”等 14 個(gè)生字，會寫“岡”等 9 個(gè)字。 2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。 3、 愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。 備注 教學(xué)重、難點(diǎn) 1、 有感情朗讀課文，理解課文意思。 2、 寫好，理解要學(xué)的生字。 教學(xué)準(zhǔn)備 1、 布置學(xué)生收集春天一些植物生長的資料。 2、 教師準(zhǔn)備本課文生字的課件。 3、 教學(xué)掛圖或課文情景，內(nèi)容的課件。 課時(shí)安排 兩課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1、 認(rèn)識“筍”等 14 個(gè)生字，會寫“岡”等 9 個(gè)字。 2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上 的精神。 教學(xué)過程： 一、 初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1、 學(xué)生聽教師朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，注意自己不認(rèn)識的字的讀音。 2、 學(xué)生自讀課文，畫出生字，借助拼音把生字多讀幾遍。 3、 同桌交流認(rèn)記生字的方法。 4、 教師出示帶生字的詞語，檢查學(xué)生認(rèn)字情況。 A、 讓學(xué)生當(dāng)小老師，教讀詞語中的生字。在學(xué)生認(rèn)讀的過程中，教師注意下列生字的讀音。 B、 教師鼓勵學(xué)生用自己喜歡的辦法識記生字。 C、 學(xué)生自記生字。 D、 教師采取開火車的方法，檢查學(xué)生的識字情況。 E、 教師讓學(xué)生朗讀生字集中的段落，了解生字認(rèn)讀的情況。 5、 書寫字詞。 A、 觀察要寫的三個(gè)漢字：岡、轟、喊。 B、 鼓勵學(xué) 生提醒大家寫這幾個(gè)字應(yīng)注意的地方。 C、 學(xué)生書寫這三個(gè)字。 D、 教師出示要求會寫的三個(gè)詞語：世界、筍芽、呼喚，提示學(xué)生一個(gè)詞一個(gè)詞地寫。 E、 學(xué)生讀詞學(xué)寫。 二、 讀通課文 1、 學(xué)生自由朗讀課文，直到讀通順、讀流利。， 2、 教師檢查朗讀情況。 三、 練習(xí) 1、 給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。 2、 用生字口頭組詞。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、朗讀課文，背誦課文。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1、 認(rèn)識“筍”等 14 個(gè)生字，會寫“岡”等 9 個(gè)字。 2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。 教學(xué)過程： 一、 默讀課文，了解內(nèi)容 1、 學(xué)生邊讀邊想，在不 理解的地方做上記號。 2、 學(xué)生提問。 3、 師生共同解決提出的問題。 二、 引導(dǎo)思考，細(xì)讀領(lǐng)會 1、 沉睡在土里的筍芽，不知道自己成長的好季節(jié)到了。是誰叫醒她？是誰呼喚她鉆出地面的？ 2、 他們是怎樣呼喚筍芽的？找到這些句子讀一讀。 3、 你從他們的呼喚中體會到什么？ 4、 筍芽醒了以后是怎樣做的？ 分小組學(xué)習(xí)，讀懂后，用不同的方式表達(dá)自己的理解，回答上面的問題。 5、 你從筍芽鉆出土的過程中體會到什么？ 三、 朗讀表演，加深印象 1、 讓我們一起有感情地朗讀第 46 自然段。 2、 教師朗讀，學(xué)生自由表演。 四、 讀最后一個(gè)段落，談體會 1、 自讀課文，想想在這段里哪些詞語給你留下 深刻的印象，你從中體會到什么？ 2、 學(xué)生回答，談感受。 3、 啟發(fā)思維，交流感受 如果你是筍芽，面對這大好的春光你想說什么？鼓勵學(xué)生互相交流，說出自己想說的話。 五、 積累擴(kuò)展 1、 我們從筍芽的生長中看到了春天的勃勃生機(jī)。讓我們把課外收集到的植物生長的資料說給同學(xué)們聽聽吧。 2、 倡導(dǎo)學(xué)生積累本課自己喜歡的詞句。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、抄生字。 板書設(shè)計(jì) 3、 筍芽兒 （掛圖） （生字） 第 一 單元 主備人： 課 題 4、小鹿的玫瑰花 教學(xué)目標(biāo) 1、 認(rèn)識“玫”等 8 個(gè)生字，會寫“弟”等 12 個(gè)字。 2、 分角色、有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。 3、 體會栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識 到為了別人創(chuàng)造幸福，自己從中能得到快樂。 備注 教學(xué)重、難點(diǎn) 1、朗讀課文，理解課文。 2、會寫，會理解生字。 教學(xué)準(zhǔn)備 1、 課件。 2、 小鹿、黃鶯、微風(fēng)的面具。 課時(shí)安排 兩課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1、 認(rèn)識“玫”等 8 個(gè)生字，會寫“弟”等 12 個(gè)字。 2、 分角色、有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。 教學(xué)過程： 一、 情境導(dǎo)入 ，整體感知 1、 出示課件，教師旁白。 2、 請打開課文小鹿的玫瑰花，認(rèn)真聽老師讀課文。 3、 喜歡這個(gè)故事嗎？我們一起來學(xué)習(xí)。 二、 自學(xué)生字，熟讀巧記 1、 請學(xué)生自由讀課文，勾出本課的生字。 2、 出示課件，同學(xué)舉手讀。 3、 請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。 4、 請跟同桌說說，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些幾個(gè)生字，是怎么認(rèn)識的？ 5、 教師在檢查的過程中注意糾正容易讀錯(cuò)的字。 三、 趣味練習(xí) 1、 下面我們一起來做游戲好嗎？這個(gè)游戲叫插玫瑰花，請同學(xué)開火車讀玫瑰花上的生字，讀對了就插在花瓶上，看哪一組火車插的花最多。 2、 學(xué)生在演習(xí)中識記生字。 3、 出示課件。 四、 書寫練習(xí) 指導(dǎo)書寫課后“ 我會寫”的字。 提示： 1、 注意觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，偏旁、部件的占格位置，看清楚了再寫。 2、 注意寫字姿勢，做到“三個(gè)一”。 3、 特別注意： 4、 由學(xué)生自主挑選六個(gè)字練習(xí)書寫。 五、 默讀課文，了解內(nèi)容 1、 邊讀邊想，畫出不懂的詞句。 2、 同桌交流讀中發(fā)現(xiàn)的問題，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、朗讀課文。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1、 認(rèn)識“玫”等 8 個(gè)生字，會寫“弟”等 12 個(gè)字。 2、分角色、有感情地朗讀課文，懂得小鹿玫瑰花為什么沒有白栽。 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)生字 出示課件：小鹿把生字卡掛在脖子上，蹦跳出來，讓同學(xué)們逐個(gè)讀生字。 二、 理解課文內(nèi)容 1、 自讀課文。把你喜歡的部分多讀幾遍，想想你為什么喜歡。 2、 假設(shè)一： 師：你喜歡哪一段？ 師：你能讀給大家聽一聽嗎？ 生：讀 師：你也能有感情地讀給我們聽嗎？ 生：讀 師：讀得不錯(cuò)，全班齊讀。 3、 讀了這篇課文，你們知道了什么？ 假設(shè)二： 生：小鹿喜歡玫瑰，在花壇里種了玫瑰。玫瑰長得很好。 生：小鹿愛勞動，經(jīng)常給花澆水、松土。 生：后來因?yàn)樾÷沟哪_跌傷了，躺了很久，他沒有看見自己栽的玫瑰花。 生： 4、 通過學(xué)習(xí)，你明白了什么？ 假設(shè)三： 生：小鹿由于生病，沒有看到自己栽的玫瑰花。 師：課文中哪一個(gè)詞最能 表達(dá)小鹿的這種感情。 生：“惋惜“最能表達(dá)。 師：誰能把課文第 4 自然段讀一讀？要表達(dá)出惋惜的感情。 生：讀 師：讀得真好，我們一齊來讀一讀。你還明白了什么？ 生：小鹿的玫瑰花沒有白栽。 師：小鹿的弟弟不是惋惜地說，這玫瑰花不是白載了嗎？我為什么認(rèn)為沒有白載？ 生：因?yàn)樗膭趧映晒m然自己沒享受到，但別人享受了就不叫白載。 生：我認(rèn)為，能為別人做一些力所能及的事，也是幸福的。 生： 三、 分角色表演課文內(nèi)容 1、 有感情地朗讀全文。 2、 分小組合作表演。 3、 全班分角色表演。 四、 完成課 后“我會讀” 1、 讀好三個(gè)句子。 2、 試著用“漸 漸地”“靜靜地”“惋惜地”各說一句花。 五、 書寫生字 1、 完成上節(jié)課沒寫的 6 個(gè)字。 2、 評價(jià)書寫的字。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、抄生字。 板書設(shè)計(jì) 第 一 單元 主備人： 課 題 語文園地一 教學(xué)目標(biāo) 1、 能仔細(xì)觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點(diǎn)，用“像“的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。 2、 能根據(jù)“讀讀認(rèn)認(rèn)“中字的特點(diǎn)，讀對對聯(lián)，搭配詞語。 3、 能積極參與找春天的實(shí)踐活動，主動與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語 交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。 4、 能用自己喜歡的方式收集、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂。 備注 教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)準(zhǔn)備 1、 多媒體課件 2、 師聲收集與春天有關(guān)的信息資料。 3、 組織學(xué)生參加春游活動，提醒學(xué)生要有所發(fā)現(xiàn)。 課時(shí)安排 兩課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1、 能仔細(xì)觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點(diǎn)，用“像“的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。 2、 能根據(jù)“讀讀認(rèn)認(rèn)“中字的特點(diǎn)，讀對對聯(lián)，搭配詞語。 教學(xué)過程： 一、 我的發(fā)現(xiàn) 1、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 。 2、 觀察聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)相似之處。 導(dǎo)語：大家看一看，畫上的哪些景物能成為“朋友“？說說你的理由。 3、 練習(xí)表達(dá)。 例如：我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀。 先說給同桌聽聽，再說給全班同學(xué)聽。 4、 聯(lián)系生活，拓展交流。 誰還發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)過的課文和日常生活中，什么像什么。 二、 日積月累 1、 讀讀認(rèn)認(rèn)。 A 、游戲激趣。明白任務(wù)。 B、先按提示要求，組長組織小組合作闖觀。教師巡視，提示學(xué)生，可以輕聲讀一讀熟字、生字，去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，交流認(rèn)字、識字的好方法。 C、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)結(jié)果，鼓勵每個(gè)組用不同的方式匯報(bào)。老師隨機(jī)指導(dǎo)。 D、做快樂傳達(dá)游戲。去掉拼音， 還會認(rèn)識這些生字嗎？分小組聽音樂傳生字卡片，音樂停，拿卡片的同學(xué)依次教讀生字。 E、生字搬家游戲。 2、讀讀背背。 A、輕聲讀對聯(lián)，不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍。 B、將對聯(lián)大聲地讀給同桌聽。 C、用自己喜歡的方式背誦對聯(lián)。 3、我會說。 A、讀詞 B、采用合作學(xué)習(xí)的方式口頭補(bǔ)充詞語。 C、交流欣賞，練習(xí)搭配詞語。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1、 能積極參與找春天的實(shí)踐活動，主動與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。 2、 能用自己喜歡的方式收集、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂。 教學(xué)過程： 一、 口語交際 1、 創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)春天。 A、 播放找春天的錄音磁帶，同學(xué)們邊唱邊舞，進(jìn)入情境。 B、 從找春天的歌詞中，你知道春天在哪里？把你聽明白的意思告訴同桌。 2、 回顧春景，感受春 天。 A、 播放春景圖和錄象片段。 B、 先分成小組，把自己在春天里的新發(fā)現(xiàn)、先感受，告訴同組同學(xué)聽。 3、 自由交談，贊美春天。 二、 寫一寫 1、 讀學(xué)習(xí)伙伴說的話。 2、 結(jié)合口語交際教學(xué)，讓學(xué)生把自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫出來。 三、 展示臺 1、 贊美春天。寫寫、畫畫。 2、 分組練習(xí)。 A、 喜歡寫作的同學(xué)在一起，討論、練習(xí)寫詩、寫話。 B、 喜歡書法的同學(xué)，練寫書法作品。 C、 喜歡積累古詩句的同學(xué)，抄寫收集描寫春天的古詩句。 D、 喜歡畫畫的同學(xué)，在一起練歌練舞。 3、 詩配畫游戲。 4、 唱歌跳舞的同許餓，在班上展示歌舞。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué) 反思（后記） 通過這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)適應(yīng)了沒有拼音幫助認(rèn)讀課文，他么也學(xué)會了課前預(yù)習(xí)的重要性。所以課文朗讀還是比較好的，識字水平有所提高。因?yàn)檫@個(gè)單元比較多圖，所以我開始讓學(xué)生進(jìn)行看圖說話訓(xùn)練（標(biāo)準(zhǔn)比以前提高了），剛開始真的很糟糕，說來說去都是那幾句話。后來經(jīng)過指導(dǎo)提醒，看圖說話有了一些提高?？梢援?dāng)成故事來說了。但是還要繼續(xù)努力才行。畢竟三年級就要面臨寫作了。 第 二 單元 主備人： 謝玉珍 5、泉水 教學(xué)目標(biāo) 1會認(rèn) 8 個(gè)生字， 會寫 9 個(gè)字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 3認(rèn)識泉水 “多、清、甜、美 ”的特點(diǎn)，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。 備注 教學(xué)重、難點(diǎn) 1會認(rèn) 8 個(gè)生字，會寫 9 個(gè)字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 教學(xué)準(zhǔn)備 掛圖、生字卡片 課時(shí)安排 2 課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1、認(rèn)讀 8 個(gè)生字。會寫 9 個(gè)生字。 2、正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 小朋友們，你們見過泉水嗎？你們了解泉水嗎？ 你們知道泉水的知識嗎？誰能說一說呢？ 二、識字學(xué)詞： 1、讀第一自然段 “哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來 ” 一句，認(rèn)識生字 “哦、股、縫 ”。 “哦 ”要在問答中，領(lǐng)會它所表達(dá)的語氣。 “股 ”和 “縫 ”可借助手勢、實(shí)物或圖畫顯示字義。 2出示 “杜鵑花 ”圖片，結(jié)合插圖，通過形象感知認(rèn)識 “杜、鵑 ”，并結(jié)合姓氏識記 “杜 ”字，聯(lián)系學(xué)過的 “鵲 ”識記 “鵑 ”字。并串講關(guān)于杜鵑花的故事。 3借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識 “瓦罐 ”，學(xué)認(rèn) “罐 ”字。 4在探究 “天然水塔 ”的過程中，認(rèn)識 “塔 ”字。 5小組交流識記生字的方法。 三、寫字指導(dǎo)。 要寫 的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多，在整體觀察的基礎(chǔ)上，可以把重點(diǎn)放在總結(jié) “月 ”字作 “旁 ”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上。結(jié)合第四課的 “骨 ”字，將“骨、鵑、股、脆 ”四個(gè)字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。此外，提醒學(xué)生注意： “塔 ”字右下是 “合 ”，中間的短橫不能少； “泉 ”字下邊是 “水 ”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆； “脆 ”字右下的 “ ”，不要寫成 “巳 ”。 作業(yè)設(shè)計(jì)：讀熟課文，書寫生字。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。認(rèn)識泉水 “多、清、甜、美 ”的 特點(diǎn)，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感 。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 小朋友們，你能說說你對見過的泉水有什么感受嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)泉水的一個(gè)故事。 二、朗讀感悟 1、圖文結(jié)合，展開聯(lián)想，整體感知全文。 （ 1）出示課文插圖，提問：你觀察到了什么？想到了什么？ （ 2）自主說話，小組交流。 2.老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音，讓學(xué)生欣賞、體會 “很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美 ”的泉水帶給人們的幸福生活。 3.小組合作朗讀，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。 4.小組派代表讀課 文。比一比誰讀得最好，并發(fā) “小書簽 ”獎勵。 5.在整體朗讀過程中重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子。 （ 1） “來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。 ” （ 2） “照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。 ” （ 3） “喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。 ” （ 4） “唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。 ” 要求讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水 “多、清、甜、美 ”的特點(diǎn)，體會泉水無私奉獻(xiàn)的精神。 6.師生合作，采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進(jìn)一步在讀中感悟。 三、總結(jié)拓展 1.朗讀全文，感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。 （ 1）有感情地自由朗讀全文。 （ 2）討論交流：你覺得泉水怎樣？喜歡他嗎？給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。 2.發(fā)揮想象，進(jìn)一步體會泉水給人類帶來的好處。 （ 1） “丁冬，丁冬 ”，泉水還會流到哪里呢？一路上他還會看到什么，為大家做些什么？ （ 2）口頭補(bǔ)充句子。 泉水流到，他看見了，泉水說： “。 ” 四、積累運(yùn)用 1.在 “好詞佳句 ”本上自愿摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美 “ 唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好 為你清脆的歌聲伴奏。 ”還可仿照上述詞句的形式另寫幾個(gè)詞語或幾句話。 2.熟讀課后練習(xí) “我會讀 ”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學(xué)把它背下來或抄下來。 五、實(shí)踐活動 以小組為單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù) 為社會奉獻(xiàn)愛心。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 背誦自己喜歡的部分。 板書設(shè)計(jì) 水池 平地 5、泉水 果園 下山 大海 6、 雷鋒叔 叔 ，你在 哪里 教學(xué) 1、會認(rèn) 12 個(gè)生字、會寫 12 個(gè)字。 備注 目標(biāo) 2、有感情地浪讀課文，背誦課文。 3、學(xué)習(xí)雷鋒精神，做誠實(shí)、勤勞、關(guān)心別人的孩子。 教學(xué)重、難點(diǎn) 識字、寫字、朗讀課文 對課文的理解和朗讀領(lǐng)悟。 教學(xué)準(zhǔn)備 課文插圖，生字卡片 課時(shí)安排 2 課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 1、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎？（放歌曲學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣） 學(xué)生說說為什么把雷鋒當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣？ 2、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠(yuǎn)和我們在一起，你能找到他 嗎？（出示課題） 3、認(rèn)識生字： “雷 ”“鋒 ”。 二、自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)。 1、課件出示教學(xué)要求 （ 1）、自讀課文，畫出生字詞，能準(zhǔn)確認(rèn)讀 （ 2）、用自己的方法記住字詞后向組員匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況。 （ 3）、能順利的朗讀課文。 2、教師巡視指導(dǎo)。 3、檢查學(xué)習(xí)效果，評選出本節(jié)課的 “小博士 ” （ 1）、闖關(guān)大比拼：課件逐個(gè)出示要掌握的字或詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。 （ 2）、找朋友， 針對 “我會寫 ”中的字，讓學(xué)生說說怎樣記住他們，并分別組詞，替他們找朋友。優(yōu)勝者被評為 “識 字小博士 ”。 （ 3）、有難大家?guī)?學(xué)生質(zhì)疑，大家共同討論、交流、解疑。 4、生字已掌握了，下面我們來聽聽大家課文讀地怎樣。自己再認(rèn)真讀讀。 （ 1）、提出要求 聲音宏亮 認(rèn)字準(zhǔn)確，能讀準(zhǔn)帶生字的句子。 （ 2）、指名讀 （ 3）、老師也來讀讀，大家?guī)屠蠋熖嵋庖姟?（ 4）、組內(nèi)練習(xí)，試讀課文。 （ 5）、以組評比，選出 “朗讀小博士 ”。 5、我們再來學(xué)寫幾個(gè)字 多媒體出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘 （ 1）、自愿當(dāng)小老師 選小老師教大家寫字。愿意選 哪個(gè)字就教哪個(gè)字。 （ 2）、鞏固練習(xí)：教師指導(dǎo)，選出 “寫字小博士 ” 三、鼓勵 給評為 “識字、朗讀、寫字 ”博士的小朋友戴上 “博士帽 ”。 四、延伸 收集雷鋒的故事和資料。 作業(yè)設(shè)計(jì)：抄寫生字詞。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 教學(xué)過程： 一、學(xué)生交流搜集的資料 二、擺出難題 讀完課文，有個(gè)小朋友問： “老師哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。這句話是什么意思？ ”你能幫他解答嗎？ 學(xué)生答。 三、細(xì)讀課文，大膽解答。 1、老師范讀課文，學(xué)生說說在哪里找到雷鋒叔叔。小溪說： _ 小路說： _ 對照課文檢查 2、詳讀課文 1、 2 小節(jié) （ 1）、課件出示 1、 2 節(jié)課文，男女對讀并填空。 哪里需要幫助？ _ 雷鋒叔叔怎么做的？ _ (2)、他為什么這樣做？ （ 3）、那我們就好好讀讀（自由讀、對讀、指名讀） 3、小組內(nèi)自學(xué)課文 3、 4 小節(jié) 4、出示第 5 小節(jié)，說說怎樣理解課文最后一句話。 四、總結(jié)課文，得出結(jié)論。 五、朗讀背誦 六、小記者行動 1、我們也去找一找我們身邊的活雷鋒。 2、小記者報(bào)道活雷鋒的事跡。 作業(yè)設(shè)計(jì)：背誦全詩。 板書設(shè)計(jì) 小溪 雷鋒叔叔 ，你在 哪里 愛心 小路 7、我不是最弱小的 教學(xué)目標(biāo) 1 知識：會認(rèn) 14 個(gè)生字，會寫 12 個(gè)字。 2 能力：正確、流利、有感情地朗讀 課文，體會問好、感嘆號表達(dá)的不同語氣。 3 情感：有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。 教學(xué)重、難點(diǎn) 1、 會認(rèn) 14 個(gè)生字，會寫 12 個(gè)字。 2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感嘆號表達(dá)的不同語氣。 教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片 課文插圖 課文音樂 課時(shí)安排 兩課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1、 會認(rèn)個(gè)生字，會寫 12 個(gè)字。 2、 正確、流利朗讀課文 。 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入 上學(xué)期我們學(xué)過對對子，現(xiàn)在讓我們來復(fù)習(xí)一下： 光明 （黑暗），勇敢 （膽?。?貧 （富），強(qiáng)大 （弱小） 1、“弱小”是什么意思呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與“弱小”有關(guān)的故事。 2、板書課題：我不是最弱小的。 3、 看到課題， 你們知道題目中的“ 我 ” 是誰？ “ 我 ” 為什么說自己不是弱小的？ 帶著問題學(xué)文。 二、 初讀課文，自主識字 1、 自由讀課文，邊讀邊想剛才我們提出的問題：我是誰？我為什么說自己不是弱小的？畫出本課的生字詞。 2、 出示生詞認(rèn)讀。 例如： 夏天的一個(gè)周末，五歲的薩沙和哥哥托利亞，跟父母一起到森林中去玩。森林里的景色是那么美好，空氣是那么清新。他們來到林中的一片空地。那里盛開著美麗的鈴蘭花。 自 由讀、指名讀、開火車讀 （ 1）讓同學(xué)們在句子中找生字，并給“我會寫”的字組詞。 （ 2）將 這些生字藏到句子中， 看同學(xué)們讀得怎樣。 （ 3）全部 出示我會寫的字，讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記，比一比誰的記法最巧。 3、 再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。 三 、 寫字： 分組學(xué)習(xí) 全班交流 1、 觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2、 范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)： 弱：提示兩個(gè)點(diǎn)、提的寫法。 末：先與未比較再寫 芬芳：草字頭的橫不要太長，兩豎下方略向內(nèi)斜，寫出呼應(yīng)感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中橫要寫長。 4、 學(xué)生練 習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。 5、 展示，交流評價(jià)。 四 、 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、 默寫生字詞語。 2、 練習(xí)朗讀課文 。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1、 有感情地朗讀課文，體會問 號 、感嘆號表達(dá)的不同語氣。 2、 有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。 教學(xué)過程： 一、 揭題導(dǎo)讀。 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)我不是最弱小的這篇課文，上節(jié)課我們提出：文中的“我”是誰？這什么說自己不是最弱小的？這節(jié)課我們來討論一下。 教師配樂 讀課文 ，學(xué)生聽后把自己的感受和老師、同學(xué)交流交流。 （ 教師聲情并茂的朗讀，給學(xué)生強(qiáng)烈的情感熏陶，而讀后交流又能了解學(xué)生初 步感知課文的情況。 ） 三、讀中感悟，真情體驗(yàn) 1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。 2、把薩沙和媽媽的對話找出來， 找到后，用自己喜歡的記號標(biāo)一標(biāo)。 畫起來，找 同學(xué)分角色讀，在讀中，讓同學(xué)們感受一下問句和感嘆句的語氣。 3、讓同學(xué)們一邊讀一邊想，通過讀薩沙和媽媽的對話，理解薩沙的心理活動情況，并且說說薩沙是怎樣做的？為什么這樣做？ 4、小組交流各自的體會，要求結(jié)合課文內(nèi)容來談。交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn) ： （ 薩沙內(nèi)心不甘于做弱小者，不愿意只享受別人給予的保護(hù)。這里要抓住媽媽的答話，引導(dǎo)學(xué)生通過讀，通過想 象，感受到薩沙在媽媽眼中是弱小的；此外要抓住薩沙反問的話語，體會薩沙內(nèi)心不愿意做一個(gè)最弱小的人，因此他要去保護(hù)比自己更弱小的薔薇花。 ） 四、 聯(lián)系自己的生活談體會。 現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級的小學(xué)生了，但在親人的眼里，很多時(shí)候你們卻是最弱小的，你們承認(rèn)自己是弱小者嗎？ 薩沙 卻不甘心做弱小者，不愿只享受別人給予的關(guān)愛，那你們是否也曾伸出過援助之手，保護(hù)過比你弱小的人或其他東西呢？ 教師適時(shí)點(diǎn)評，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文中薩沙的做法，將媽媽的話拓展為 “ 每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人、植物、動物或其他的東西 ?！?作業(yè)設(shè)計(jì) ： 1、 有感情朗讀課文。 2、 根據(jù)課文內(nèi)容填空。 （ 1 ） 托 利 亞 不 是 最 弱 小 的 ， 因 為 他 保 護(hù) 了 ( ) （ 2） 薩沙不是最弱小的，因?yàn)樗Ｗo(hù)了 ( ) （ 3 ） 我不是最弱小的，因?yàn)槲冶Ｗo(hù)了 ( )板書設(shè)計(jì) 我不是最弱小的 我不是弱小的 關(guān)愛 更弱小 8、卡羅爾和他的小貓 教學(xué) 1. 會認(rèn) 15 個(gè)生字。 備注 目標(biāo) 2. .學(xué)習(xí)默讀課 文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。 3. 3.感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。 教學(xué)重、難點(diǎn) 會認(rèn) 15 個(gè)生字。學(xué)習(xí)默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。 教學(xué)準(zhǔn)備 課文插圖，生字卡片 課時(shí)安排 2 課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 認(rèn)識本課的生字，初讀課文， 朗讀感悟 ，。 教學(xué)過程： 一、識字 1.本課要求會認(rèn)的字中“羅、洛”是邊音；“適、廚、絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音譯詞中讀 k；“涂”在“糊涂” 一詞中讀輕聲。要放手讓學(xué)生借助拼音認(rèn)讀、識記生字，教師要抓住學(xué)生認(rèn)讀的難點(diǎn)予以指導(dǎo)。 2.猜謎識字：不上不下 卡。兔子差點(diǎn)不見了 免。 3.形近字比較認(rèn)識：熱 墊、兔 免。 4.用熟字加偏旁、減偏旁的方法識記：苗 喵、曾 蹭；蘿 羅、櫥 廚。 5.用動作演示記“蹭”字。 6.鼓勵學(xué)生采用自己喜歡的方法識記生字。 （二）朗讀感悟 本課教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文，在默讀中體會小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化，感悟卡羅爾對小貓的喜愛，感受小動物帶給人們的生活情趣。 1.圍繞“課文哪些地方寫得有趣”這 一問題，引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。 （ 1）明確默讀要求：集中注意力，不出聲，不指讀；邊讀邊想，畫出寫得有趣的句子或段落。 （ 2）可采用分層次默讀的方法進(jìn)行訓(xùn)練：初次默讀，整體感知全文，速度不必過快；二次默讀，畫出文中寫得有趣的句子或段落，體會其中的趣味；三次默讀，感悟、欣賞。 2.可在二次默讀之后，分組交流，分享各自的感受。如，圍繞課文中哪些地方寫得有趣，分組讀讀說說，交流感受、體驗(yàn)和認(rèn)識，在交流中受到美好童心的感染和熏陶。 3.在充分默讀感悟的基礎(chǔ)上，多讀幾遍自己喜歡的句子或段落。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 積累 詞語句子或段落。 教學(xué)過程： 一、積累運(yùn)用 1.詞語積累與運(yùn)用。 （ 1）詞語積累。 安排 照顧 突然 贈送 挑選 告別 舒適 黑白相間 跳來跳去 冷冷清清 滴滴答答 （ 2）以字?jǐn)U詞。 涂料 涂改 糊涂； 舒適 適應(yīng) 合適；多余 其余 剩余； 卡車 卡片 卡尺； 免費(fèi) 避免 難免 （ 3）讀讀說說。 丁冬 丁丁冬冬 滴答 滴滴答答 馬虎 冷清 冷冷清清 親熱 親親熱熱 2.句子或段落積累。 （ 1）他一蹲下，小貓就撲撲地一個(gè)個(gè)跳出來，朝屋里跑。 （ 2）晚上，家里可不得了，小 貓?jiān)阡撉偕咸鴣硖?，丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進(jìn)抽屜里、櫥柜里。有人從門外進(jìn)來，門后會突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。 （ 3）屋里什么聲音都沒有了，冷冷清清的，連滴滴答答的鐘聲都聽得見。 （四）實(shí)踐活動 1.閱讀童話內(nèi)爾羅和愛犬或老舍的我們家的貓。 2.試著寫一兩句廣告詞。 板書設(shè)計(jì) 語文園地二 教學(xué)目標(biāo) 1 學(xué)生能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，鞏固識字，積累詞匯。 2 通過口語交際培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和聽說能力。 3 通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)人與人之間的互 愛互助，陶冶學(xué)生的情操。 4使學(xué)生樂于展示自己的成果，并善于學(xué)習(xí)別人好的地方 備注 教學(xué)重、難點(diǎn) 現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，積累詞匯；進(jìn)行口語交際。 教學(xué)準(zhǔn)備 師生共同搜集與關(guān)心幫助他人有關(guān)的資料 準(zhǔn)備生字卡 課時(shí)安排 3 課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 學(xué)生能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，鞏固識字，積累詞匯。 教學(xué)過程： 一、我的發(fā)現(xiàn) 1創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 ,小浣熊：歡迎小朋友們來到“小小觀察臺”，請你仔細(xì)看看這些字在構(gòu)字上有什么特點(diǎn)？ 2觀察比較、小組討論并匯報(bào) （ 第一組：上下結(jié)構(gòu)的字。第二組：左右結(jié)構(gòu)的字。第三組：品字結(jié)構(gòu)的字） 3怎樣利用這種構(gòu)字特點(diǎn)來識記生字的？ 4你還發(fā)現(xiàn)在生活中有哪些這樣結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的字嗎？（全班交流）如：人從眾日冒晶火炎火 （在自學(xué)的基礎(chǔ)上，合作學(xué)習(xí)加深印象，進(jìn)一步提高學(xué)生識字能力。） 二、日積月累 1小浣熊：走出觀察臺，歡迎進(jìn)入“合作闖關(guān)”字詞游戲。 （ 1）分組自學(xué)，借助拼音認(rèn)字、組詞，并說說有什么發(fā)現(xiàn)？ （ 2）分組匯報(bào)，鼓勵每組用不同的方式，師相機(jī)小結(jié)。 （ 3）游戲：生字搬家考考你 （出示生字卡片，打亂順序，認(rèn) 讀） 2讀讀記憶 小浣熊：祝賀同學(xué)們闖關(guān)成功，讓我們再到語文天地中去采集些成語吧。 （ 1）生自讀成語，并說說成語的意思。 （ 2）看圖猜詞：多媒體展示，生搶答。 （ 3）再讀成語，想象畫面，比誰讀得有味道。 （ 4）找朋友：泉水（）琴聲（）枝葉（）空氣（） （ 5）學(xué)生任選一詞說話 3讀讀背背 小浣熊：小朋友們學(xué)的可真快，那就再讓我考考你們吧。 （ 1）生自讀自悟幫助別人的好處。 （ 2）指名讀，教師邊聽邊讀，予以指導(dǎo)。 （ 3）小組內(nèi)：個(gè)人背、組內(nèi)背。 （ 4）背誦競賽：師略述句子大意，看誰最先背出相關(guān)的諺語。 （ 5）你還知道哪些這樣的諺語？班內(nèi)交流。 （展示成果，互相評價(jià)，體驗(yàn)快樂，發(fā)現(xiàn)不足，又能互相促進(jìn)。） 板書設(shè)計(jì) 義 占 勾 庫 糧 唐 荒 爪 付 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 通過口語交際培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和聽說能力。 教學(xué)過程： 一、故事激趣 師講述雷鋒的故事片斷 二、口語交際 1聯(lián)系生活實(shí)際，想一想我們周圍或別的地方有需要幫助的人嗎？ 2說一說。 把自己幫助他人的原因和打算，在小組內(nèi)跟同伴說一說，然后指名在班上說一說。 3議一議 在小組內(nèi)商量，開展一次獻(xiàn)愛心活動。（就幫助誰、怎樣幫助等問題發(fā)表自己的 看法，聽一聽同伴的意見） 4談一談：根據(jù)小組商量的方案，試著表演一下幫助的過程。 5組內(nèi)展示表演：評出“金點(diǎn)子”、“最佳表演獎”。 （交流體會，拓寬思維，突出學(xué)生主體地位，不限形式，尊重學(xué)生的獨(dú)特體會。） 交際提示： 1想一想，你的周圍有誰需要幫助？需要幫助的原因是什么？ 2想一想如何幫助他？ 3說話要有次序、有禮貌 。 第三課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 把自己找到的有關(guān)雷鋒的故事講給大家聽。 查字典擂臺 教學(xué)過程： 一、故事會 1播放歌曲學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣創(chuàng)設(shè)情景。 2把自己找到的有關(guān)雷鋒的故事講給大家聽 。 3講一講身邊的伙伴、鄰居和其他人樂于助人的故事。 4師生共同評議，選出班內(nèi)的故事大王。 5再唱學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣，營造氛圍。 （聯(lián)系生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)情感遷移，訓(xùn)練表達(dá)，也是正確的行為引導(dǎo)，體現(xiàn)語文教學(xué)的綜合性。） 二、查字典擂臺 1自主復(fù)習(xí)“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。 2看誰查得快：“標(biāo)”、“觸”。 3小小擂臺賽。 （ 1）小組內(nèi)賽，選出一名勝者 （ 2）全班擂臺賽（優(yōu)勝者代表本組參加班內(nèi)賽） 4交流心得，共同評議，頒發(fā)獎品。 （充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員參與，提高學(xué)生的合 作意識，合作能力。同時(shí)又是新舊知識有機(jī)結(jié)合。） 板書設(shè)計(jì) 要查的字 讀音 部首 在字典的哪一頁 觸 標(biāo) 教學(xué)反思： 這個(gè)單元除了讓學(xué)生認(rèn)識生字、會寫生字之外，還要引導(dǎo)學(xué)生讀詩讀文中積累好詞佳句，不僅要積累課文中的詞句，還要留心在生活中積累語言。愛，在本組教材里就像那一股清泉，流淌在字里行間，流進(jìn)我們的心里。因此，在朗讀感悟時(shí)，把重點(diǎn)放在“感”上，通過不同形式的朗讀，讓學(xué)生有所感觸，能夠感動，有些感想從而地收集反映愛心的詩文，動情地朗讀 它們，主動地背誦它們，積極地參加故事會、朗誦會等活動。再引導(dǎo)學(xué)生把感想落實(shí)到行動上，在家愛爸爸媽媽，在學(xué)校愛老師同學(xué)，在社會上關(guān)愛別人，愿意幫助別人。 第 三 單元 主備人：李倩萍 課 題 9、 日月潭 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會 12 個(gè)生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。 2.能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來的，練習(xí)默讀課文。 3.能聽寫課后作業(yè)中的詞語。 4.能有感情地朗讀課文，背誦課文。 備注 教學(xué)重、難點(diǎn) 練習(xí)默讀課 文，體會文中在描述中表達(dá)出的熱愛日月潭，熱愛寶島臺灣的感情。 在理解課文的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確背誦全文。 教學(xué)準(zhǔn)備 課文掛圖 課時(shí)安排 三課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，理解課文內(nèi)容知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來的并練習(xí)默讀課文。 教學(xué)過程： 一、 亮責(zé)任 借助漢語拼音讀字音，理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方及它名字的由來。 二、落實(shí)責(zé)任 1.范讀課文，劃分段落。 2.指名讀第一段 問：日月潭在什么地方？ 理解詞語： 樹木茂盛：樹木長得又多又壯。 群山環(huán)繞：本課說日月潭周圍都是山，潭水在群山懷抱之中。 名勝古跡：有優(yōu)美風(fēng)景或古代遺跡的著名地方。古跡，多指古代流傳下來的建筑物。 3.默讀第二段。 問：日月潭的名字是怎么來的？ （提出默讀課文要求：不出聲，不指讀，邊讀邊想） 4.齊讀第三段。 問：本段寫什么時(shí)候的景色？（清晨） 晨星：清晨還未隱去的星星。 隱隱約約：本課指看起來不很清楚。 倒映：指天上的星星和岸上的燈光映在湖中。 5.問：這段寫了日月潭的哪些時(shí)候的景色？ （太陽高照和蒙蒙細(xì)雨中） 清晰：非常清楚。和隱隱約約相對。 展現(xiàn)：完全顯現(xiàn)出來，讓人看。 輕紗：輕飄飄的紗。本課比喻雨中日月潭的景象。 讀本段第二句： 問：拿什