第五章 語(yǔ)義和語(yǔ)用一、名詞解釋基本詞匯 基本詞匯就是人們自古至今常用的，用來(lái)表達(dá)日常事物現(xiàn)象的，并成為構(gòu)成新詞基礎(chǔ)的那一部分詞?；驹~匯里的詞是語(yǔ)言詞匯的核心。 多義詞 一個(gè)詞有多個(gè)意義，它們概括反映相互有聯(lián)系的幾類(lèi)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象。 如“跑”就具有“兩只腳或四條腿迅速前進(jìn)”、“逃走”、方“走”、“為某種事務(wù)而奔走”、“物體離開(kāi)了應(yīng)該在的位置”、“液體因揮發(fā)而損耗”等六項(xiàng)互相有聯(lián)系但又各不相同的意義，是多義詞。 反義詞 語(yǔ)言中有很多意義相反的詞，叫做反義詞。反義詞，是現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象中矛盾的或?qū)α⒌默F(xiàn)象在語(yǔ)言中的反映。分相對(duì)反義詞和絕對(duì)反義詞兩種。具有反義關(guān)系的兩個(gè)詞之間只需要有一個(gè)義項(xiàng)相對(duì)或相反就可以了。施事 自主性動(dòng)作、行為的主動(dòng)發(fā)出者。焦點(diǎn) 人們之所以要說(shuō)話，是為了向?qū)Ψ絺鬟f他們所不知道的信息，也即新信息。從信息的角度看，句子中的新信息是說(shuō)話者所傳遞信息的重點(diǎn)所在，是說(shuō)話者認(rèn)為受話者不知道因此希望受話者特別關(guān)注的部分。這就是句子的“焦點(diǎn)”。情態(tài) 情態(tài)是體現(xiàn)“說(shuō)話者對(duì)所言的主觀看法”的范疇。主要表達(dá)“必然性”、“可能性”、“必要性”等方面。語(yǔ)氣 語(yǔ)氣是表達(dá)“句子的言語(yǔ)交際作用”的范疇，指的是句子所攜帶的反映說(shuō)話人使用句子的目的和說(shuō)話人情緒的意義，包括陳述、疑問(wèn)、祈使、感嘆等言語(yǔ)行為 人們說(shuō)出的話不僅僅是人類(lèi)經(jīng)驗(yàn)的映像(句義)，也不僅僅是特定說(shuō)話者對(duì)人類(lèi)經(jīng)驗(yàn)的具體認(rèn)知，它還是一種社會(huì)行為。像打人、吃飯等其他社會(huì)行為一樣，“說(shuō)話”這種社會(huì)行為也有對(duì)行為者之外的事物(特別是受話者)或行為者自身產(chǎn)生某種效力的目標(biāo)，也有因行為而引發(fā)實(shí)際變化的效果。簡(jiǎn)而言之，言語(yǔ)交際行為本身也構(gòu)成新的人類(lèi)經(jīng)驗(yàn)，與現(xiàn)實(shí)世界中的其他人、物、現(xiàn)象、事件有著“行為效力”的關(guān)聯(lián)。這些是語(yǔ)言在另一層次上的意義。從這一視角對(duì)語(yǔ)言意義的關(guān)注稱為言語(yǔ)行為研究。二、填空1、( 一般性 ) 、( 模糊性 )、( 全民性)是詞義概括性的三個(gè)重要的表現(xiàn)形式。2、多義詞有多項(xiàng)意義，最初的那個(gè)意義叫(本義)，離開(kāi)上下文人們就能知道的那項(xiàng)意義叫( 中心意義)。漢語(yǔ)中的“老”有“年紀(jì)大”、“經(jīng)?！?、“陳舊的”等意義，其中，“年紀(jì)大”是( 本義 )，其余的是(派生意義)。三、分析題2、指出下列同義詞的意義差別父親爸爸 語(yǔ)體色體不同，父親是書(shū)面語(yǔ)體，爸爸是口語(yǔ)語(yǔ)體 得到獲得 感情色彩不同，“得到”是中性詞，“獲得”是通過(guò)努力得到好的結(jié)果，是褒義詞。眼紅嫉妒 語(yǔ)體色體不同，嫉妒是書(shū)面語(yǔ)體，眼紅是口語(yǔ)語(yǔ)體 秘密絕密 詞義輕重不同，秘密輕，絕密重。3、 收集漢語(yǔ)“烹調(diào)類(lèi)”單音節(jié)動(dòng)詞，用一組語(yǔ)義特征描寫(xiě)它們的詞義。蒸、煮、烹、煎、烤、烘、煨、炸、煸、爆用水與水接觸用明火用鍋用油調(diào)料快速蒸+-+-煮+-+-烹-+-煎-+-烤-+-+-烘-+-煨-炸-+-+-煸-+ +-+爆-+4、試分析下列句子的語(yǔ)義結(jié)構(gòu)。農(nóng) 夫 用 槍 殺 死 了 那 只 狼。施事 工具 受事5、試分析下列材料，說(shuō)明什么是話題？什么是話題鏈？什么是有定性？夏老人送給李小龍一盆曇花。曇花在這一帶是很少見(jiàn)的，夏老人很會(huì)養(yǎng)花，什么花都有。李小龍很小就聽(tīng)說(shuō)過(guò)“曇花一現(xiàn)”。夏老人指給他看：“這就是曇花?！崩钚↓垰g歡喜喜地把花抱回來(lái)了。他的心歡喜得咚咚地跳。李小龍給它澆水，松土。白天搬到屋外。晚上搬進(jìn)屋里，放在床前的高茶幾上。早上睜開(kāi)眼第一件事便是看看他的曇花。放學(xué)回來(lái)，連書(shū)包都不放，先去看看曇花。曇花長(zhǎng)得很好，長(zhǎng)出了好幾片新葉，嫩綠嫩綠的。李小龍盼著曇花開(kāi)。一天夜里，李小龍?jiān)趬?mèng)里聞到一股醉人的香味。他忽然驚醒了：曇花開(kāi)了！李小龍一骨碌坐了起來(lái)，劃根火柴，點(diǎn)亮了煤油燈。曇花真的開(kāi)了！李小龍好像在做夢(mèng)。 （引自汪曾祺：曇花 鶴和鬼火，有刪節(jié)）一個(gè)句子中句義信息所關(guān)涉的那個(gè)實(shí)體是句子的“話題”，針對(duì)話題展開(kāi)的句子其他部分是“說(shuō)明”。說(shuō)話者所選擇的信息關(guān)涉對(duì)象，一般是“有定”的。所謂“有定”，是指“確定的、有具體所指的實(shí)體”。這不僅是對(duì)于說(shuō)話者來(lái)說(shuō)的，而且是說(shuō)話者認(rèn)為對(duì)于聽(tīng)話者也同樣適用的。也即，說(shuō)話者選擇的話題，是說(shuō)話者所認(rèn)為的聽(tīng)說(shuō)雙方都可以確定所指的實(shí)體，以這個(gè)有定實(shí)體為基點(diǎn)添加新的信息內(nèi)容，才能更好地向受話者傳遞說(shuō)話者在聽(tīng)說(shuō)雙方共有知識(shí)的基礎(chǔ)上所要傳達(dá)的信息。話題句子的話題是說(shuō)話者選擇的傳遞信息的基點(diǎn)，而這一選擇跟說(shuō)話者對(duì)整篇話語(yǔ)的信息組織結(jié)構(gòu)有關(guān)。整篇話語(yǔ)中各個(gè)句子的話題往往有內(nèi)在的聯(lián)系，組成“話題鏈”。相繼出現(xiàn)的各個(gè)句子，如果話題或主話題相同，則后面句子的話題或用代詞指代或省略。漢語(yǔ)中省略的手段用得多，英語(yǔ)等語(yǔ)言則更常用代詞指代。以上材料的話題是曇花。材料（2）說(shuō)的“它”就是指代曇花，下文“白天搬到屋外。晚上搬進(jìn)屋里，放在床前的高茶幾上?！庇檬÷哉諔?yīng)曇花。6、簡(jiǎn)要說(shuō)明下列句子在情態(tài)上有什么不同。我認(rèn)為小剛上學(xué)去了。（說(shuō)話者對(duì)事件的真實(shí)性十分確定）我想小剛一定上學(xué)去了。（說(shuō)話者對(duì)事件的真實(shí)性不太確定）我猜小剛上學(xué)去了。說(shuō)話者對(duì)事件的真實(shí)性毫無(wú)把握。我聽(tīng)說(shuō)小剛上學(xué)去了。說(shuō)話者對(duì)事件的真實(shí)性有一定的把握。我看見(jiàn)小剛上學(xué)去了?？陀^陳述，說(shuō)話者對(duì)事件的真實(shí)性確定無(wú)疑。7、以下列句子為例，說(shuō)明：什么是焦點(diǎn)？焦點(diǎn)的性質(zhì)是什么？（1）這首詩(shī)連小孩都會(huì)背誦。（2）張三從李四那里借來(lái)了這輛車(chē)。人們之所以要說(shuō)話，是為了向?qū)Ψ絺鬟f他們所不知道的信息，也即新信息。從信息的角度看，句子中的新信息是說(shuō)話者所傳遞信息的重點(diǎn)所在，是說(shuō)話者認(rèn)為受話者不知道因此希望受話者特別關(guān)注的部分。這就是句子的“焦點(diǎn)”。句子傳遞信息所依賴的、說(shuō)話者設(shè)定為自己與受話者都知道的那些知識(shí)就是“預(yù)設(shè)”。說(shuō)話者希望受話者特別關(guān)注的新信息，也即句子的焦點(diǎn)，一定會(huì)用一些可以感知的手段標(biāo)示出來(lái)。在會(huì)話中，焦點(diǎn)通過(guò)語(yǔ)調(diào)重音標(biāo)示出來(lái)。如例（2），重音可以落在“張三”、或“李四”或“借”或“這輛”上，強(qiáng)調(diào)不同的內(nèi)容，焦點(diǎn)還可以用句法形式表現(xiàn)出來(lái)，如例（1）用“連都”句式強(qiáng)調(diào)“小孩”。8、分析說(shuō)明下列句子的語(yǔ)義結(jié)構(gòu)。并以此為例說(shuō)明，什么是預(yù)設(shè)？什么是蘊(yùn)涵？那個(gè)孩子（施事）把他的寵物狗（受事）領(lǐng)進(jìn)了公園（處所）。如果兩個(gè)命題之間的區(qū)別僅僅是一個(gè)命題的變?cè)c另一個(gè)命題的變?cè)邢铝x關(guān)系，那么這兩個(gè)命題之間存在著蘊(yùn)含關(guān)系。 預(yù)設(shè)指某一事態(tài)成立所必須滿足的條件。在語(yǔ)言中，指說(shuō)話人說(shuō)某一句子時(shí)持有的假設(shè)。 蘊(yùn)含是包含在句子的斷言范圍內(nèi)的，是句子的基本信息。預(yù)設(shè)不在句子的斷言范圍內(nèi)，是句子的背景信息。 上句中蘊(yùn)含了“那個(gè)孩子 把一只動(dòng)物領(lǐng)進(jìn)了公園?！币?yàn)楣肥莿?dòng)物的下位詞。預(yù)設(shè)：有一個(gè)孩子，孩子有一個(gè)寵物，那個(gè)寵物是狗，有一個(gè)公園。9、下列句子的意思在不同語(yǔ)境中可以有不同。試以下列材料說(shuō)明，什么是語(yǔ)境？語(yǔ)境對(duì)句子意思的理解有什么作用？我上課去了。小李在船上看到了他的朋友。語(yǔ)境的含義有三個(gè)方面。首先是指話語(yǔ)的物理語(yǔ)境，又叫做“言談現(xiàn)場(chǎng)”。物理語(yǔ)境指話語(yǔ)的說(shuō)話者/受話者、說(shuō)話當(dāng)時(shí)的時(shí)空及其這一時(shí)空中的所有存在。其次，語(yǔ)境還包括話語(yǔ)語(yǔ)境。話語(yǔ)語(yǔ)境是指一個(gè)連貫的言語(yǔ)事件中前面或后面的話語(yǔ)(如交談雙方前面說(shuō)過(guò)的話，小說(shuō)中的上下文)。某些代詞的指代對(duì)象，某些句中省略的內(nèi)容，并不在話語(yǔ)的物理語(yǔ)境中存在，但可以從話語(yǔ)語(yǔ)境中推斷出來(lái)。第三，語(yǔ)境還包括說(shuō)話者和受話者的背景知識(shí)?！拔疑险n去了?！比缡抢蠋熣f(shuō)的，指的是去給學(xué)生講課，如是學(xué)生說(shuō)的，則是指去聽(tīng)課?！靶±钤诖峡吹搅怂呐笥选！边@句話中，“小李”可以在船上，可以在岸上，“他”可能是指“小李”，可能是指說(shuō)話人、聽(tīng)話人都知道的第三者，關(guān)鍵是有沒(méi)有這個(gè)第三者。四、問(wèn)答題1、自己舉一個(gè)例子說(shuō)明什么是詞義的模糊性。它會(huì)影響交際嗎？為什么？模糊性一個(gè)詞的意義所指的現(xiàn)象大致有一個(gè)范圍，沒(méi)有明確的界限。詞義中有一部分是具有模糊性的。也有一部分并不具有模糊性。此外，還有大量的科技術(shù)語(yǔ)，也都是精確的。詞組和句子中也有一部分的意義是模糊的。原因在于現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象是復(fù)雜的而且往往是連續(xù)的，用離散的語(yǔ)言單位“詞”對(duì)這種現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象的切分也只能是大致的，不可能做到丁是丁，卯是卯。比如，我們?cè)谡f(shuō)“張三個(gè)子高。”時(shí)，高是一個(gè)大致的范圍，如果要求詞義非得像術(shù)語(yǔ)那樣丁是丁，卯是卯，身高六尺三寸才能說(shuō)“個(gè)子高”，六尺二寸就不行，年滿六十才能說(shuō)“老”，五十九歲半就不行，那交際就難以進(jìn)行了。 語(yǔ)義的模糊性不會(huì)影響交際，反而是社會(huì)交際活動(dòng)的需要。雖然詞義具有模糊性，但詞義所概括反映的現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象的中心和典型是較清楚的。 語(yǔ)言中的詞義能被人理解。高在中國(guó)人中，1米八以上絕對(duì)算高了，1。6米肯定是矮子，至于1。75米那就見(jiàn)仁見(jiàn)智了。2、 就你熟悉的語(yǔ)言各舉一例說(shuō)明什么是隱喻和轉(zhuǎn)喻。詞義派生的兩種方式轉(zhuǎn)喻：轉(zhuǎn)喻的基礎(chǔ)是不同現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象之間的相似關(guān)系。（相關(guān)性）整體部分：西瓜（植物） 果實(shí)物品使用者：便衣（服裝） 軍人、警察行為行為發(fā)出者：編輯（動(dòng)作） 人工具活動(dòng)：saw（鋸子） 鋸（動(dòng)作）材料產(chǎn)品：iron （鐵） 熨斗產(chǎn)地產(chǎn)品：茅臺(tái)酒隱喻：隱喻的基礎(chǔ)是不同現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象之間的相似關(guān)系。（相似性）指甲、乙兩類(lèi)對(duì)象之間有某種相似性，在此基礎(chǔ)上用原本指稱甲類(lèi)對(duì)象的詞語(yǔ)去指稱乙類(lèi)對(duì)象，從而使詞語(yǔ)產(chǎn)生新的意義。包袱影響思想或行動(dòng)