人教版八年級下冊第三單元第14課大雁歸來教學設計.doc_第1頁
人教版八年級下冊第三單元第14課大雁歸來教學設計.doc_第2頁
人教版八年級下冊第三單元第14課大雁歸來教學設計.doc_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

大雁歸來教學設計教學目標：1、 把握文章內容，明白大雁的生活習性；2、熟悉文章寫法上的特點；3、體會文章飽含情感的語句；4、培養(yǎng)關愛動物的情感。教學重點：1、把握文章主要內容，熟悉大雁的相關習性；2、體會文章飽含情感的語句。教學難點：理解文章寫法上融知識性、形象性、抒情性于一體的特點。教學課時：一課時教學創(chuàng)意：以題目為突破口，用加標點的方法啟發(fā)學生思考文章，理解文章。教學過程：一、導入1、學生介紹自己課前查找的有關大雁的知識，教師在黑板上板書提要：如：鳥綱，鴨科、候鳥、 益鳥、游禽（類屬）善飛、尊老愛幼、有智慧（性情）對作者可以簡單介紹，略。2、學生在黑板上寫出自己預習中發(fā)現(xiàn)的生字生詞。兩名同學，其他學生在書上標出來。二、整體感知1、學生閱讀課文，畫出文中描寫大雁的相關語句，思考文章都介紹了與大雁相關的哪些知識。比如：大雁是報春的使者；大雁在3月份和11月份對待自己喜歡的水塘和沼澤態(tài)度不同；孤雁是失去親人的，叫聲充滿憂傷；大雁為了聯(lián)合可以付出生命的代價等。2、這里有三個標點符號：“，。！”讀完課文，你傾向于在文章題目后面加哪一種？討論明確：大雁歸來。是一個簡單的陳述句，只是表述了一個客觀事實大雁飛回來了。大雁歸來？是一個疑問句，表示了對大雁歸來的疑惑，吃驚，大雁難道飛回來了嗎？大雁歸來！是一個感嘆句，表示了對大雁歸來的期盼、激動和興奮大雁可算飛回來了，太好了。三、深度品讀這是一篇寫法上融知識型、形象性、抒情性為一體的文章，試以文中具體語句或段落來說明。學生小組合作探究，明確：知識型主要體現(xiàn)在文中對大雁有關生活習性的描述和介紹（段落略）形象性主要體現(xiàn)在文中對大雁的相關的描述上，語言很形象（語句略）抒情性主要體現(xiàn)在文中多出流露出作者對大雁的喜愛和贊美之情（語句略）四、疑難探究學生提出不理解的語句來進行集體討論。五、拓展延伸大雁為了聯(lián)合可以付出生命的代價，這與人類的表現(xiàn)

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論