“物體的沉浮條件及應(yīng)用”教學(xué)設(shè)計銀川第六中學(xué) 張銘宇教材分析：本節(jié)是人教版九年級物理第十章第3節(jié)的內(nèi)容，本課主要介紹了物體的浮沉條件和浮力在輪船、潛水艇、氣球和飛艇三個方面的應(yīng)用。其中，物體的浮沉條件是本節(jié)課的重點(diǎn)，主要掌握力與狀態(tài)之間的關(guān)系。浮力在輪船中的應(yīng)用是這節(jié)課的難點(diǎn)。知識與技能： 1知道物體浮沉條件；知道物體的浮沉情況的影響因素及利用物體密度與液體密度的大小關(guān)系來判斷物體的浮沉。2知道輪船、潛水艇、氣球、飛艇的浮沉原理。過程與方法：1 通過觀察、分析，了解輪船是怎樣浮在水面上的。2 通過收集、交流關(guān)于浮力應(yīng)用的資料，了解浮力應(yīng)用的社會價值。情感態(tài)度與價值觀：1 初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展的影響。2 初步建立應(yīng)用科學(xué)知識的意識。教學(xué)重點(diǎn)：知道物體的浮沉條件并能利用物體密度與液體密度的大小關(guān)系來判斷物體的浮沉教學(xué)難點(diǎn)：如何調(diào)節(jié)重力和浮力的關(guān)系，增大可利用的浮力及改變物體的浮沉。教具：形狀、體積相同的鐵塊、木塊各一個，卷成一團(tuán)的廢牙膏皮（底部已剪去）橡皮泥，玻璃水槽2個，潛水艇模型。教法： 演示 引導(dǎo) 置疑 分析 歸納總結(jié)板書設(shè)計：一、物體的浮沉情況當(dāng)物體浸沒在液體中時，1.下沉：F浮G 物水2.上浮：F浮G 物水3.漂?。篎浮G 物水4.懸?。篎浮G 物水二、浮力的應(yīng)用1.輪船（1）采用“空心”的辦法能增大可以利用的浮力（2）排水量m船體+ m貨2.潛艇潛水艇的下潛和上浮是靠改變自身重力來實(shí)現(xiàn)的3.氣球、飛艇用充密度小于空氣的氣體熱空氣的辦法，使氣球受到的浮力大于重力而升空教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動達(dá)到目標(biāo)新課引入由“曹沖秤象”的故事問：他是依據(jù)什么原理秤象的呢？這是古人對浮力應(yīng)用的著名故事之一，今天我們將一起學(xué)習(xí)在生產(chǎn)、生活中如何利用浮力解決問題1學(xué)生獲得感性認(rèn)識。2明確課堂所要研究的任務(wù)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和好奇心。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，體現(xiàn)從生活走向物理的教學(xué)觀念。物體的浮沉條件演示：先讓學(xué)生注意實(shí)心鐵塊、實(shí)心木塊體積相同，而材料不同，然后把鐵塊、木塊一同浸沒水中，同時放手，讓學(xué)生觀察。依次提出下列問題，讓學(xué)生回答，教師小結(jié)。1浸沒在水中的木塊、鐵塊，各受到什么力的作用？為什么一個浮起，一個沉下？（引導(dǎo)學(xué)生分析受力，得出下沉、上浮及漂浮的條件）2浸沒在水中的木塊、鐵塊受到的浮力相等不相等？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生分析出物體浮沉的判斷不是依據(jù)浮力或重力的大小，而是依據(jù)他們二者之間的大小關(guān)系）3木塊、鐵塊的體積相等，為什么受到的重力不相等？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識是因為密度不相等，真正決定物體浮沉的是物質(zhì)的密度）4.如果物體的密度跟水一樣，它將怎樣呢？演示：水球在水中的浮沉情況小結(jié)：物體的浮沉依據(jù)它所受到的浮力和重力的大小關(guān)系判斷。但真正決定物體浮沉的是物質(zhì)的密度應(yīng)用：雞蛋放在水中會沉底，怎樣使它浮起來呢？（由學(xué)生上臺做）1學(xué)生進(jìn)行觀察并根據(jù)物體的受力情況進(jìn)行分析，判斷得出物體浮沉的條件。2.學(xué)生根據(jù)生活現(xiàn)象和公式推導(dǎo)得出物體浮沉的實(shí)質(zhì)。3.在實(shí)際動手中加深對物體浮沉實(shí)質(zhì)的感性認(rèn)識和理解。1培養(yǎng)學(xué)生利用二力平衡和浮力知識分析解決問題的能力，同時由于學(xué)生已有知識，需要加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)深入分析、推導(dǎo)歸納能力。2以師生互動的方式培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。用學(xué)生對實(shí)例分析，讓學(xué)生初步了解物體浮沉的實(shí)質(zhì)，為下面的探究打基礎(chǔ)。浮力的應(yīng)用輪船問：輪船是鋼鐵做的，鋼鐵的密度比水大還是比水??？輪船為什么能浮在水面上呢？提出問題并由學(xué)生實(shí)驗：橡皮泥、銅的密度都比水大，能不能使密度比水大的橡皮泥、銅片浮在水面上？小結(jié)：密度比水大的物質(zhì)，做成空心，就可以浮在水面上。這時，這個物體受到的重力雖然沒變，但它排開水的體積增大了，受到的浮力增大了。輪船就是用空心的辦法，增大體積，增大受到的浮力，使它漂浮在水面上。問：如果一只輪船，它本身和裝的貨物總重10000牛，它受到的浮力多少牛？它排開的水重多少牛？它排開的水的質(zhì)量是多少噸？簡單交代什么叫排水量1. 學(xué)生動手參與實(shí)驗并鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力和分析歸納的能力。2.從生活實(shí)例中體會物理概念的意義。 1.使學(xué)生感受到平時的興趣愛好中就可以學(xué)習(xí)到知識，體會到學(xué)習(xí)的樂趣2.了解學(xué)生在日常生活中的觀察能力，判斷能力，同時指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識分析實(shí)際問題。潛水艇學(xué)生演示：用潛水艇模型模擬下潛、懸浮、上浮。依次提出下列問題，讓學(xué)生回答。1.怎么就下沉了？怎么就上浮了？2.在這個過程中，它受到的浮力變了沒？小結(jié)：潛水艇在浸沒時，排開水的體積一定，在同一海域，排開海水的重力一定，受到的浮力一定，所以它用改變水艙中水量的辦法來改變自身重力，使?jié)撍艿降闹亓Υ笥?、等于或小于受到的浮力來?shí)現(xiàn)下潛、懸浮、上浮。1.從平時的了解談自己對潛水艇浮沉原理的認(rèn)識并實(shí)際操作。2.在教師的引導(dǎo)下和實(shí)驗現(xiàn)象的體會中根據(jù)已學(xué)知識分析得出潛水艇的浮沉原理。氣球和飛艇氣球、氣艇采用了什么辦法使它能夠受到空氣的浮力而升空呢？閱讀課本并利用已知生活現(xiàn)象闡述小結(jié)和拓展、練習(xí)討論1：這只船如果從河水駛?cè)牒＠?，它受到的浮力變不變？它排開的水的體積變不變？它是沉下一些，還是浮起一些？為什么？（可繼續(xù)討論潛水艇）討論2：要使充了氫氣、升到空中的氣球落回地面，你們能想出什么辦法？要使熱氣球落回地面，有什么辦法？討論3：“魚”能在水里自由上浮、下潛，它是怎樣實(shí)現(xiàn)的？和我們今天學(xué)的一樣嗎？.完全潛入水中的潛水艇，再繼續(xù)下潛，這時它受到的浮力和壓強(qiáng)將（ ）a) 壓強(qiáng)變小，浮力變小。b) 壓強(qiáng)變大，浮力變小。c) 壓強(qiáng)變大，浮力變大。d) 壓強(qiáng)變大，浮力不變。. 有