社戲第三課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)一、感知文章的人情美、風(fēng)景美.二、領(lǐng)悟作者對童年自由生活的留戀之情。學(xué)習(xí)重點和難點：學(xué)習(xí)重點：感知文章的人情美、風(fēng)景美。學(xué)習(xí)難點：領(lǐng)悟作者對童年自由生活的留戀之情。學(xué)情分析：七年級學(xué)生對小說這一體裁已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，對魯迅以及其作品也已經(jīng)有一些接觸，比較容易走進(jìn)作品；但是對作品所蘊(yùn)含的作者深沉的情感領(lǐng)悟較為困難，所以需要補(bǔ)充一些資料，幫助學(xué)生深刻地理解作者的情感。一、導(dǎo)入提問小說的三個要素：人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境描寫。由復(fù)習(xí)課文的情節(jié)導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、精讀課文，感知文章的人情美導(dǎo)入：寫小說，說到底，就是寫人物。小說藝術(shù)的精髓就是創(chuàng)造人物的藝術(shù)。一滴水，用顯微鏡看，也是一個大世界。 魯迅1、 聽讀2440節(jié)，同時標(biāo)劃對人物個性化的語言和行動的描寫。2、據(jù)此揣摩人物性格，批注在旁邊。3、將自己的學(xué)習(xí)成果與同學(xué)交流。4、教師引領(lǐng)分析雙喜、阿發(fā)等小伙伴以及六一公公為代表的村民的人物形象，體會小說所表現(xiàn)的人情美。三、感知文章的風(fēng)景美1、聽朗讀“1113，2223” 節(jié)，標(biāo)劃所描寫的景物及其特征，齊讀體會風(fēng)景之美。2清末大學(xué)問家王國維在人間詞話中說:“一切景語皆情語 ” 是說作品中的一切描寫景色的句子，讀者都能從其中每一句中體會到作者的思想感情。 表面上讀的是景色，其實讀的卻是作者的感情。 小組合作分析這些語段是從哪幾個角度進(jìn)行描寫的？又表現(xiàn)了人物怎樣的心情？議論后共同完成下列的知識歸納。A 豆麥、水草的（ 清香 ），（ 淡黑起伏 ）的連山，（ 朦朧 ）的月色，閃亮的（ 漁火 ），（ 宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng) ）的笛聲，從（視）覺（聽 ）覺和（ 嗅 ）覺等入手，寫得有聲、有色、有味更有情，給人以詩情畫意，又襯托出“我”愉悅的心情和（ 急切）的心情。B（皎潔）的月光，（ 仙山樓閣 ）般的戲臺，（ 悠揚(yáng) ）的橫笛，（ 響亮 ）的激水聲，（大白魚 ）般的航船，具有童話色彩，烘托出孩子們（ 愉悅 ）的心情。四、領(lǐng)悟情感1、討論交流 獨立小結(jié)：小說通過這樣一個故事，描寫了這樣一些人物，描繪了這樣一些景物，寫得如此細(xì)致動情，那作者要表達(dá)一種什么情感呢？2、 補(bǔ)充資料引領(lǐng)體會情感：魯迅先生出生在一個官僚地主的家庭里，13歲那年，他的祖父因科舉舞弊案入獄，此后他的父親又長期患病，終至死亡，家境敗落。家庭的變故對少年魯迅產(chǎn)生了深刻的影響。他是家庭的長子，上有孤弱的母親，下有幼弱的弟弟，他不得不同母親一起承擔(dān)起生活的重?fù)?dān)。天真活潑的童年生活就這樣結(jié)束了，他過早地體驗到了人生的艱難和世情的冷暖。自他家變窮了，周圍人的態(tài)度就都變了：話語是涼涼的，眼光是冷冷的，好朋友也不和他說話了，臉上帶著鄙夷的神情。周圍人這種態(tài)度的變化，在魯迅心靈中留下的深刻的印象，對他的心靈的打擊很大。他的外祖母家住在農(nóng)村，這使他有機(jī)會接觸和了解農(nóng)民的生活。在那里，他與農(nóng)村的孩子們成了朋友，與他們一起玩耍，一起劃船，一起看戲，在他們之間，沒有相互的歧視，而是相互關(guān)心，相互友愛。魯迅一生都把他與農(nóng)村小朋友這種樸素真誠的關(guān)系當(dāng)作人與人之間最美好的關(guān)系而懷念著，描寫著。3、朗讀下面語句深刻體會作者情感： “真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了。 ”（ “我” 所難忘的是農(nóng)村清新的風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間和諧親密的關(guān)系以及人們樸實、善良的性格。 表達(dá)了“我”對此地之景、此地之人的深深地?zé)釔酆蜔o限地留戀之情。）五、知識小結(jié)1、用恰當(dāng)?shù)脑~來形容文章描寫了怎樣的風(fēng)景？怎樣的人情？給了你怎樣的感動？ 風(fēng)景：（清新的農(nóng)村風(fēng)光） 人情：（和諧親密的人情） 感動：學(xué)生口述2、獨立小結(jié)本文回憶了“我在鄉(xiāng)村和農(nóng)家少年看戲的一次經(jīng)歷，以細(xì)膩的筆調(diào)描繪了一幅江南水鄉(xiāng)的迷人圖畫，展示了那里的_美和_美。那里的景如詩如畫，那里的人_，表達(dá)了作者對童年這段自由美好生活的_。（情感）六、自我檢測1、本文以“社戲”為線索，回憶了童年時在平橋村的一段美好的往事，時間敘述有詳有略，請辨析下列情節(jié)，略寫的有（ ）A、小住平橋村，得到優(yōu)待及在鄉(xiāng)間釣蝦、放牛等趣事。B、看戲前的波折，夏夜行船。C、船頭看戲，月夜歸航。D、六一公公送豆。2、下列對課文理解表述錯誤的是（ ）A社戲和從百草園到三味書屋兩篇文章，都回憶了“我”的童年生活，洋溢著清新自然的氣息。不同的是前者是小說，后者是散文。B夏夜行船一段，寫出了農(nóng)村夜景的清新，寫出了行船之快，也很好地烘托了“我”急于看戲的迫切心情，情與景有機(jī)地交融在一起。 C小說反映了平橋村熱情好客、淳樸善良的風(fēng)尚，代表人物有淳樸無私的雙喜，具“領(lǐng)導(dǎo)”風(fēng)范又聰明能干的阿發(fā)，還有寬厚慈愛的六一公公。D“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”運(yùn)用了比喻的修辭，突出了航船之快，也表現(xiàn)了孩子們歡快的心情。3、作者善于從不同角度描寫景物，給人以身臨其境的感覺，試判斷下面寫景的句子分別從那種感覺角度進(jìn)行描寫的。A 視覺 B聽覺 C嗅覺 D觸覺 E味覺那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜（ ）月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了（ ）兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來（ ）（ ）不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；（ ）（ ）如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，又酸又甜（ ） 七、課后作業(yè)【必作】摘抄文章“夏夜行船”和“月夜歸航兩段情節(jié)中生動的景物描寫?！具x作】寫作練習(xí) 使用“童年，讓我最難忘的是”這個句式開頭，完整的敘