測量小燈泡的電功率教學(xué)設(shè)計一、教材分析1、“測量小燈泡的電功率”是人教版初中物理八年級第八章第三節(jié)的內(nèi)容，是電學(xué)部分的一個重要的學(xué)生實驗，它是在上一章學(xué)生“測量小燈泡的電阻”實驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行的延伸。本節(jié)課的重點是“測量小電燈的功率”的測量和探究實驗活動。實驗中要求學(xué)生自行判斷待測物理量并設(shè)計實驗步驟，以培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計能力。通過活動以使學(xué)生能區(qū)分用電器的額定電壓、實際電壓和額定功率、實際功率，了解實際功率與額定功率大小之間的關(guān)系。通過創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置困難，學(xué)生參與，合作交流，不斷深入探究的方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維技能、實驗操作技能以及分析概括等能力。兩人一組共同實驗，對實驗中發(fā)現(xiàn)的問題能進(jìn)行一定的分析與評價，既培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力，又促進(jìn)學(xué)生之間的交流，進(jìn)一步培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和合作精神。2、本節(jié)課主要內(nèi)容本節(jié)主要內(nèi)容為學(xué)生動手操作測量小燈泡的發(fā)光功率3、教學(xué)重、難點重點：用伏安法測量小燈泡實際功率的方法，區(qū)分額定功率與實際功率。難點：學(xué)生自己設(shè)計實驗電路和實驗步驟。4、課時要求 ： 1課時二、學(xué)生分析基于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一學(xué)期的物理，學(xué)生已經(jīng)具備一些初步的科學(xué)探究能力，但在有些方面學(xué)生發(fā)展還比較薄弱，學(xué)生已經(jīng)對電壓表、電流表測電阻的實驗有一定的基礎(chǔ)，對于電流表、電壓表及滑動變阻器的使用都有了一些了解，電路圖的設(shè)計、實驗表格的設(shè)計以前也都接觸過，但還不夠熟練，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。例如：撰寫實驗報告的內(nèi)容和格式上、評估交流能力上等，教學(xué)中需要教師加以引導(dǎo)。三、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、通過學(xué)生自己設(shè)計實驗,進(jìn)一步加深對電功率概念的理解；2、通過學(xué)生動手操作,鞏固電流表和電壓表的操作技能；3、通過實驗、比較,進(jìn)一步理解額定功率和實際功率的區(qū)別。過程與方法：1、通過本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)實驗原理設(shè)計實驗方法的能力；2、通過實驗,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實驗?zāi)芰胺治?、概括能力。情感態(tài)度與價值觀：1、通過學(xué)習(xí)過程中的討論和交流,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和態(tài)度；2、通過實驗中的觀察和比較,培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)理念 針對教材的知識性，在設(shè)計本節(jié)課時，采用實驗探索式的教學(xué)模式，充分注意學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)了師生互動、生生互動、相互交流合作的教學(xué)情景，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題及應(yīng)用知識創(chuàng)造條件和提供機(jī)會，充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的主動性和積極性；通過引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生理解和掌握物理研究方法，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)實驗探究的動機(jī)和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。落實物理課改和新課標(biāo)的理念。五、教學(xué)策略實驗法、觀察法、討論法。六、教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情境 引入新課如何測小燈泡的電功率呢?上節(jié)課我們學(xué)過了哪兩種計算電功率的公式?提出問題：怎么測電功率?方案1：可以利用電能表和鐘表測。方案2：也可以利用公式P=UI測出電壓和電流,計算出電功率。如果我們要測“小燈泡”的電功率,用哪種方法呢?小燈泡不能接在家庭電路上,應(yīng)該用第二種辦法測。2、進(jìn)行新課(1)測量要求小燈泡的實際電壓有很多,對應(yīng)的實際功率也有很多,為了全面地看清小燈泡的電功率變化情況,我們需要測量多種情況下的實際功率大小。分別測量以下三種情況下的實際功率即可：使小燈泡在額定電壓下發(fā)光,測出其功率,觀察小燈泡亮度。使小燈泡兩端電壓是額定電壓的1.2倍,測出其功率,并觀察小燈泡亮度。 使小燈泡兩端電壓低于額定電壓,測出其功率,并觀察小燈泡亮度。(2)設(shè)計實驗要使小燈泡發(fā)光,該如何連接?要測量小燈泡的電壓和電流,該如何設(shè)計電路圖?要使小燈泡兩端達(dá)到額定電壓,電源電壓應(yīng)該是多大?要改變小燈泡兩端的電壓,該在電路中連入一個什么器材?怎樣知道小燈泡在額定電壓下發(fā)光,和不在額定電壓下發(fā)光?看誰?通過誰來調(diào)節(jié)?(3)進(jìn)行實驗按電路圖連接實物電路。合上開關(guān),調(diào)節(jié)滑動變阻器,使小燈泡兩端電壓為額定電壓,觀察小燈泡發(fā)光情況,記錄電壓表、電流表示數(shù)；調(diào)節(jié)滑動變阻器,使小燈泡兩端電壓為額定電壓值的1.2倍,觀察燈泡發(fā)光情況,記錄電壓表、電流表示數(shù)；調(diào)節(jié)滑動變阻器,使小燈泡兩端電壓低于額定電壓, 觀察燈泡發(fā)光情況,記錄電壓表、電流表示數(shù)；斷開開關(guān),整理實驗器材。（4）實驗數(shù)據(jù)處理（5）學(xué)生進(jìn)行實驗分析、論證。（ 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實驗數(shù)據(jù)處理及實驗現(xiàn)象分析討論。) 怎樣通過測量的數(shù)據(jù)計算出小燈泡的電功率？ 小燈泡正常發(fā)光的電功率多大？ 小燈泡的實際功率、發(fā)光情況是怎樣隨它兩端的電壓而變化的？（6）得出結(jié)論 (學(xué)生實驗后小組合作得出結(jié)論) 小燈泡在額定電壓下能正常工作；實際電壓偏低，小燈泡消耗的功率低，燈光變暗，不是正常工作；實際電壓偏高，小燈泡消耗的功率增大，燈光過亮，若長期使用會影響燈光的壽命，還有可能燒壞小燈泡.（7）評估、交流你的實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象是否相符?如果不相符,在什么環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題?你通過實驗,又有什么新的發(fā)現(xiàn)?3、知識拓展 在測小燈泡額定電功率的實驗中，電源電壓為6伏，小燈泡的額定電功率為3.8伏 ，電壓表，電流表，滑動變阻器，導(dǎo)線若干。電壓表的0-15伏量程壞了，如何在不增加其它器材的基礎(chǔ)上測出小燈泡的額定電功率？4、鞏固練習(xí)（課堂作業(yè)）5、課堂小結(jié) 通過本節(jié)課的實驗，同學(xué)們進(jìn)一步加深了對電功率的理解，鞏固了電流表、電壓表的操作技能，鍛煉了設(shè)計實驗的能力，希望同學(xué)們在課后能更充分交流，在相互交流中發(fā)現(xiàn)自己的不足甚至是錯誤，在不斷改正錯誤的過程中學(xué)到更多知識。6、布置作業(yè)完成實驗報告冊7、板書設(shè)計一、實驗?zāi)康模簻y定小燈泡的額定功率和小燈泡不在額定電壓下的實際功率。 二、實驗原理 ：P=UI三、設(shè)計實驗電路圖四、實驗器材五、實驗數(shù)據(jù)記錄表七、學(xué)習(xí)評價本節(jié)課學(xué)生活動充分，積極探究，合作意識強(qiáng)，實驗操作規(guī)范，同時提高了動手實驗?zāi)芰头治鰡栴}、解決問題能力。評估交流的同學(xué)準(zhǔn)備充分，思路清晰，臺下同學(xué)認(rèn)真聽講，積極思考，積極提問，老師對學(xué)生的指導(dǎo)具體有效，進(jìn)行激勵性的評價，使教學(xué)評價成為學(xué)生情感、知識、能力的增長點。學(xué)生學(xué)習(xí)活動組織有序，能夠面向全體學(xué)生，使不同層次的學(xué)生均能得到發(fā)展。很多學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)物理的積極性較高。八、教學(xué)反思及資源運用本節(jié)課是電學(xué)中最重要的一個學(xué)生實驗，它涉及的器材最多、操作步驟最復(fù)雜，教材中是完全放手讓學(xué)生去操作完成的，我認(rèn)為對學(xué)生來說難度不小，所以在課堂上，我充分利用東師理想初中物理虛擬實驗室軟件，像學(xué)生展示實驗步驟，并且利用多媒體課件給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、啟發(fā)，對一些關(guān)鍵性的問題給予必要的提示，這樣學(xué)生的正確率得到了明顯的提高，實