先鋒小學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革匯報(bào)材料尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：您們好！首先，讓我代表先鋒小學(xué)全體師生，對(duì)各位蒞臨我校檢查指導(dǎo)工作表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。2010年以來，在市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在市教研中心的具體指導(dǎo)下，我?；A(chǔ)教育課程改革以它蓬勃的動(dòng)力，帶來學(xué)校各方面的顯著變化：學(xué)校特色逐漸彰顯，教師素養(yǎng)不斷提高，學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，贏得了社會(huì)的充分肯定和廣泛贊譽(yù)。下面我就學(xué)校的基礎(chǔ)教育課程改革建設(shè)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)和專家匯報(bào)如下：一、建立健全組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)課程改革有效引領(lǐng) 成立由校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研室主任、教研組長(zhǎng)、骨干教師為核心的課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，由教研室組織、協(xié)調(diào)全校的課改工作，制定課改的整體規(guī)劃。二、強(qiáng)化細(xì)化管理機(jī)制，提供課程改革堅(jiān)實(shí)保障1、 培訓(xùn)保障機(jī)制。按照市課改意見的要求，我校先后進(jìn)行了新課改的培訓(xùn)、學(xué)科上崗培訓(xùn)、素質(zhì)提升培訓(xùn)。每學(xué)期我們還安排教師參加省級(jí)、市級(jí)的新課程學(xué)習(xí)、專家講座等，進(jìn)行校內(nèi)教研小組的交流研討等，努力將培訓(xùn)學(xué)習(xí)貫穿在整個(gè)新課程實(shí)施過程中。 2、經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。學(xué)校對(duì)課程改革從財(cái)力、物力、經(jīng)費(fèi)支出上給予大力支持，以保障課改實(shí)驗(yàn)工作的順利進(jìn)行。學(xué)校有儀器室2間、實(shí)驗(yàn)室2間、圖書館（藏書室2間，共藏書6萬冊(cè)，閱覽室1間）、多媒體教室2間、學(xué)生機(jī)房2間（共120臺(tái)電腦）、語音室2間，教學(xué)樓的每間教室均安裝了多媒體教學(xué)設(shè)備，教師人手一臺(tái)筆記本電腦，其它各功能室一應(yīng)俱全。3、制度保障機(jī)制。為確保課改的順利進(jìn)行，我們?cè)谝延谢A(chǔ)上進(jìn)一步修正擬定了各項(xiàng)管理制度，如理論學(xué)習(xí)制度、教研組活動(dòng)制度、教研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度、集體備課制度、家校聯(lián)系制度等，作為課改工作的有效制度保障。三、創(chuàng)新做好校本教研，促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)發(fā)展 (一)、創(chuàng)造性是實(shí)施新課改關(guān)鍵的一點(diǎn)。新課改以來，我們始終堅(jiān)持“教師自主研修、同伴團(tuán)體協(xié)作、學(xué)校管理者專業(yè)引領(lǐng)”三位一體的“以教師發(fā)展為本”的校本教研模式，并探索出了一條堅(jiān)持“教、研、訓(xùn)”三者有機(jī)結(jié)合，有梯度、分層次提高全體教師的基本素質(zhì)和整體業(yè)務(wù)水平的校本教研新途徑，形成了“在反思中成長(zhǎng)，在互動(dòng)中提升，在實(shí)踐中發(fā)展”的校本教研新局面。具體做法如下：1、案例講座式培訓(xùn)：在課程理論的講座中結(jié)合典型案例和教師自己撰寫的案例，讓廣大教師與自己的教學(xué)進(jìn)行對(duì)照，作出理性的分析，揭示矛盾，發(fā)現(xiàn)并解決問題。2、觀摩研討式培訓(xùn)：觀摩研討式培訓(xùn)旨在從操作層面上，引導(dǎo)廣大教師將靜態(tài)的文本恢復(fù)到鮮活的課堂教學(xué)狀態(tài)，促使師生在教育情境中不斷生成活生生的經(jīng)驗(yàn)。3、參與互動(dòng)式培訓(xùn)：圍繞課程改革涉及到的重點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，展開對(duì)話與思想碰撞，借助群體反思尋找各種解決問題的辦法。一年以來，教師通過培訓(xùn)和課堂教學(xué)寫出自修筆記及教學(xué)反思400余篇。4、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)：現(xiàn)代教育技術(shù)是中小學(xué)教育新的“生長(zhǎng)點(diǎn)”，更是課改工作的“生長(zhǎng)點(diǎn)”。我校的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)施配備齊全，這給現(xiàn)代教育技術(shù)與其他學(xué)科的整合提供了非常有利的條件，為課堂教學(xué)改革的進(jìn)一步深入提供了保障。（二）立足課堂，建立“教師發(fā)展為本”的校本教研實(shí)施策略1、構(gòu)建合作化教研團(tuán)隊(duì)：我們的校本研訓(xùn)強(qiáng)調(diào)合作勝于競(jìng)爭(zhēng)，為鼓勵(lì)合作，我們創(chuàng)建了各種教師團(tuán)隊(duì)：有以完成學(xué)科教學(xué)和教研任務(wù)為主要目標(biāo)的學(xué)習(xí)型教研組團(tuán)隊(duì)，以課程改革和教科研課題組為單位的課題組團(tuán)隊(duì)，有以骨干教師與青年教師組成的同伴互助團(tuán)隊(duì)，以及班主任團(tuán)隊(duì)、中層干部團(tuán)隊(duì)、骨干教師團(tuán)隊(duì)等。而教研組團(tuán)隊(duì)則是我們開展校本教研的最主要的團(tuán)隊(duì)，他們經(jīng)常為老師們進(jìn)行專題講座、執(zhí)教公開課，與團(tuán)隊(duì)一起合作，進(jìn)行課改研究與實(shí)踐。2、開辟多項(xiàng)研訓(xùn)陣地：教研組不定期開展校本教研論壇、收看專題講座光盤、集體備課、案例分析、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等活動(dòng)，也進(jìn)行教學(xué)研究探討等分散活動(dòng)，給教師們提供學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴的平臺(tái)，并提供專業(yè)指導(dǎo)，及時(shí)反饋工作情況，展示研究成果。3、做好多角度教研工作：教研室每學(xué)年舉行一次的教學(xué)開放周活動(dòng)和青年教師教學(xué)比武活動(dòng)。還要求每位教師每學(xué)年參加一個(gè)小課題、上一節(jié)校級(jí)研討課、完成一篇論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、每學(xué)期制作一個(gè)多媒體教學(xué)課件。加強(qiáng)各教研組建設(shè)：各教研組通過組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、課題研討、集體備課、上教研課、外出學(xué)習(xí)反饋等形式幫助教師明確教改方向，規(guī)范教學(xué)行為。我們要求教研組長(zhǎng)增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，切實(shí)保證教研組周周有教研活動(dòng)并且做到“活動(dòng)三有”：有主題、有數(shù)量、有質(zhì)量。同時(shí)作好活動(dòng)的記錄、總結(jié)和反思，使教研組工作臺(tái)帳資料規(guī)范、完整。推進(jìn)教學(xué)研討活動(dòng)。學(xué)校圍繞著“走進(jìn)新課堂”、“講述新課堂”、“演繹新課堂”這三個(gè)漸進(jìn)式主題組織教師開展了各種課改教學(xué)研討活動(dòng)，如“演繹新課堂”語文、數(shù)學(xué)同課異構(gòu)教學(xué)研討活動(dòng)、青年教師素養(yǎng)大賽活動(dòng)、“新課程與家長(zhǎng)同行”家長(zhǎng)開放日、教學(xué)開放周活動(dòng)等等，通過這些活動(dòng)幫助教師們深入理解新課程理念，切實(shí)提高課堂教學(xué)水平。以科研促課改。開展課題研究是課改工作的著眼點(diǎn)。在課改工作正式啟動(dòng)初期，我們就制定了如下目標(biāo)：一是以課題的研究帶動(dòng)整個(gè)課改工作；二是通過開展課改課題研究，培養(yǎng)一批善于理論聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)際問題的研究型骨干教師；三是通過研究探索課改的真諦。（三）著眼質(zhì)量，創(chuàng)新“教師發(fā)展為本”的教學(xué)常規(guī)管理手段教學(xué)管理在課堂教學(xué)改革中具有導(dǎo)向作用，管理的方法直接影響著課堂教學(xué)。為保證課堂教學(xué)改革順利實(shí)施，我們做了這樣一些工作：1、我們要求教師關(guān)注并積極運(yùn)用自主、合作、探究的教學(xué)方式改革課堂教學(xué)，以落實(shí)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動(dòng)為主線、創(chuàng)新為主旨”的四方式課堂教學(xué)新模式。隨著新課程的深入實(shí)施，教學(xué)環(huán)境普遍呈現(xiàn)出民主、平等、和諧、友愛的良好局面，多層次立體式的師生互動(dòng)與生生互動(dòng)隨處可見。2、課改以來，我們繼續(xù)推行并進(jìn)一步加強(qiáng)隨堂聽課制度。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)隨時(shí)推門聽課，及時(shí)交流、反饋。這樣的機(jī)制促使教師認(rèn)真對(duì)待每節(jié)課，促進(jìn)了課堂教學(xué)的常規(guī)管理，提高了課堂的有效教學(xué)度。3、集體備課活動(dòng)規(guī)范化。每學(xué)期至少開展四次集體備課活動(dòng)，集體備課由教研組長(zhǎng)分析教材、闡述教學(xué)設(shè)計(jì)理念及教學(xué)思路，全體教師討論分析學(xué)情、參與教法設(shè)計(jì)、目標(biāo)制定及重點(diǎn)難點(diǎn)的確定和作業(yè)設(shè)計(jì)，電教能手制作課件，骨干教師展示匯報(bào)，全體教師運(yùn)用課改理念進(jìn)行評(píng)課，寫出聽課后的教學(xué)反思，努力實(shí)現(xiàn)一課一突破，形成“說-研-上-評(píng)-思”一條龍。4、強(qiáng)化骨干型隊(duì)伍建設(shè)。作為新課改的主干力量，校級(jí)骨干教師是學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)。對(duì)校級(jí)骨干教師實(shí)行：優(yōu)先提供高層次學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會(huì)、優(yōu)先提供外出業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、優(yōu)先享有培養(yǎng)的機(jī)會(huì)，通過發(fā)揮骨干教師的力量帶動(dòng)全校教師積極投身新課改。四、抓好綜合實(shí)踐教育，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)全面提高綜合實(shí)踐教育是本次課改的亮點(diǎn)，又是本次課改的難點(diǎn)。我們依據(jù)本校的辦學(xué)思想、教育教學(xué)資源狀況、教師特長(zhǎng)和學(xué)生需要，積極開展綜合實(shí)踐教育，探索綜合實(shí)踐教育新思路：(一)減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高綜合素質(zhì)。學(xué)校倡導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中留出十分鐘時(shí)間完成課堂作業(yè)，要求教師在指導(dǎo)學(xué)生完成課外作業(yè)后，開展有益的課外活動(dòng)，開展豐富多彩的校園活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，做好“減負(fù)”、“增效”文章。(二)利用好宣傳陣地。紅領(lǐng)巾廣播站、板報(bào)、櫥窗等宣傳陣地是我們開展綜合實(shí)踐宣傳、活動(dòng)展示、成果共享的主載體?；顒?dòng)剪影、優(yōu)秀作品的及時(shí)張貼、展示，無不在觸動(dòng)著學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生想實(shí)踐、愛實(shí)踐活動(dòng)熱情。(三)開展好主題活動(dòng)。少先隊(duì)開展的各類主題教育活動(dòng)是進(jìn)行實(shí)踐教育的絕好載體。“安全”主題教育中的系列活動(dòng)：學(xué)習(xí)安全知識(shí)、觀看安全影片、開展社區(qū)安全宣傳、布置教室安全展板、進(jìn)行安全主題班會(huì)；“創(chuàng)新”主題教育中的“五小”系列活動(dòng)活動(dòng)：小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作、小養(yǎng)殖、小維修；“藝術(shù)”主題教育中的系列活動(dòng)：文藝匯演、書法現(xiàn)場(chǎng)賽、校園運(yùn)動(dòng)會(huì)、讀書節(jié)。諸如此類的主題活動(dòng)不但豐富校園生活，更能引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉、發(fā)展、提高。五、探索有效評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)全體師生和諧發(fā)展依據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革綱要，參照中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的指導(dǎo)意見，積極開展教學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度的改革，樹立“以人為本，為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的新評(píng)價(jià)理念。我們的具體做法是：（一）建立有利于課堂教學(xué)改革的評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)課堂教學(xué)改革的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)突出對(duì)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的觀察評(píng)價(jià)，尤其注重問題設(shè)計(jì)的啟發(fā)性、教學(xué)過程的民主性、學(xué)生活動(dòng)的廣泛性、教師引導(dǎo)的科學(xué)性。對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)，重在培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力這一基點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生不唯師、不唯書、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，敢于在與他人的爭(zhēng)論思辯中，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，善于運(yùn)用不同學(xué)科知識(shí)，從多個(gè)角度思考解決問題的方法，善于將自己的所思所想付諸實(shí)踐，在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中提高自己的創(chuàng)新實(shí)踐能力。（二）建立有利于教師主動(dòng)發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制1、教師自我評(píng)價(jià)。每學(xué)年我們都要求教師對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（過去一年最滿意的方面、最不滿意的方面、采取哪些措施提高自己的專業(yè)水準(zhǔn)和獲得工作經(jīng)驗(yàn)、下一年的發(fā)展目標(biāo)等），對(duì)自己的工作作出客觀的評(píng)價(jià)。2、學(xué)校考核評(píng)價(jià)。根據(jù)新課改的要求，結(jié)合教育實(shí)際，我們制訂了鼓勵(lì)教師創(chuàng)新的各項(xiàng)規(guī)章制度，設(shè)立教育、教學(xué)、科研等方面獎(jiǎng)項(xiàng)。重獎(jiǎng)在教育科研、教育改革上做出重大貢獻(xiàn)的教師，以此調(diào)動(dòng)教師創(chuàng)新的積極性和主動(dòng)性。（三）建立有利于學(xué)生自主發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制學(xué)校堅(jiān)持以“學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)以致用”的發(fā)展總目標(biāo)。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。在以下方面做了積極探索：1、采用“自我評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)”三結(jié)合方式，體現(xiàn)評(píng)價(jià)互動(dòng)性。徹底改變傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的單一性與片面性。2、使用“賞識(shí)”評(píng)語制度。我們要求教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)語時(shí)要用第二人稱的語氣，同時(shí)要求堅(jiān)持“賞識(shí)學(xué)生”的原則，給學(xué)生人文關(guān)愛，體現(xiàn)教師、學(xué)校對(duì)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)、興趣愛好的肯定，指明努力方向。六、課改帶給我們的體驗(yàn)與收獲（一）教師教學(xué)行為。課程改革首先帶給我們驚喜的是教師教學(xué)行為和角色意識(shí)的變化：由傳授者向促進(jìn)者轉(zhuǎn)變；由管理者向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變還體現(xiàn)在：由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡；由單科型向綜合型教師過渡；由“畫地為牢”向資源共享過渡；由源于教材向開發(fā)課程資源過渡。同理，教學(xué)方法開始呈現(xiàn)出多樣化趨勢(shì)，以此帶來學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)濃厚的興趣與期待。（二）學(xué)生學(xué)習(xí)方式。新課改實(shí)施帶給學(xué)生的最大收獲是:不斷嘗試并體驗(yàn)著自主合作與主動(dòng)探究所帶來的愉悅和成功感。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開始由“被動(dòng)”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感開始由“厭學(xué)”轉(zhuǎn)向“樂學(xué)”。在新課改理念的影響下，我們的學(xué)生已經(jīng)開始學(xué)會(huì)在合作交流中分享學(xué)習(xí)的快樂，展現(xiàn)與眾不同的想象與創(chuàng)造，這也是新課改賦予學(xué)生的嶄新面貌。（三）課堂教學(xué)氛圍。新課改使課堂氛圍變活了，教學(xué)涉獵的面拓寬了，教師對(duì)學(xué)生用情了，學(xué)生們感到有趣了，師生間的關(guān)系平等了，學(xué)生越來越自信了，學(xué)習(xí)態(tài)度趨于主動(dòng)了，生生之間學(xué)會(huì)合作了，與眾不同的見解越來越多了，共性與個(gè)性得到協(xié)同發(fā)展了。七、課改中的困惑與反思1、越來越多的中老年教師教師知識(shí)面不寬泛、技能不扎實(shí)、學(xué)習(xí)力不強(qiáng)造成與青年教師間的斷層越發(fā)明顯。因此，大力加強(qiáng)教師培訓(xùn)和新教師的引進(jìn)補(bǔ)充在新課改中顯得尤為重要。2、新課程的評(píng)價(jià)與現(xiàn)行的應(yīng)試教育的兩重性越來越明顯，使教師面臨的壓力也越來越大。造成教師身心疲憊，給教師自身和學(xué)校工作帶來影響。3、綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展越來越需要社會(huì)的支持和老師的開發(fā)研究，而目前社會(huì)上相配套的資源十分缺乏，而老師沒有充足的時(shí)間去研究，這對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的開展有著較大的束縛。八、下一階段的規(guī)劃與展望1、加強(qiáng)對(duì)課改重要性的認(rèn)識(shí)。2、扎扎實(shí)實(shí)地搞好課改培訓(xùn)。3、實(shí)實(shí)在在深入教學(xué)研究。在課改中，教師既是教育研究者，又是教學(xué)實(shí)踐者，要引導(dǎo)教師在研究實(shí)踐中不斷提高自身的素質(zhì)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。4、切切實(shí)實(shí)加強(qiáng)督導(dǎo)檢查。學(xué)校每學(xué)期要對(duì)課改進(jìn)行全面