小學(xué)英語(yǔ)論文活動(dòng)教學(xué)論文：淺談小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)摘要：活動(dòng)教學(xué)是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一種教學(xué)形式，在英語(yǔ)課堂上運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)法，能直接激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極參與語(yǔ)言交際活動(dòng)。以活動(dòng)促使學(xué)生語(yǔ)言交際能力的和諧發(fā)展，提高課堂實(shí)效。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；活動(dòng)教學(xué)；興趣；實(shí)效小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。而保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。作為一名小學(xué)生，無(wú)論從感知還是從感覺(jué)角度都存在一定的差異，不能與中學(xué)生相提并論。因此，這就要求小學(xué)英語(yǔ)教師采用更為靈活的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，從而完成大綱所規(guī)定的各項(xiàng)任務(wù)。那么，毫無(wú)疑問(wèn)活動(dòng)教學(xué)作為一種教學(xué)手段不但能夠活躍課堂氣氛，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一、樹(shù)立以語(yǔ)言交流活動(dòng)為主的教學(xué)理念小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)綱要中明確指出“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式，教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力”。因此我們應(yīng)從思想上真正確立起“教育是為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)理念，以學(xué)生的發(fā)展作為我們英語(yǔ)教學(xué)的基本點(diǎn)；以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力為主要教學(xué)目標(biāo)之一；以“活動(dòng)”作為課堂教學(xué)的主要形式。例如：復(fù)習(xí) “whose is it?”句型。在warm-up環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了“guessing game”游戲，我趁學(xué)生不注意時(shí)，搜集了每位學(xué)生的一件學(xué)習(xí)用品，放進(jìn)一個(gè)大袋子里。t:boys and girls. lets play guessing game.look! there is a big bag. whats in the big bag？s1:is it a pencil？t: a pencil？1yes, it is. whose pencil is it？s1:its mine.t: here you are.看到同學(xué)的學(xué)習(xí)用品在老師的袋子里，機(jī)靈的學(xué)生會(huì)馬上檢查自己 “丟”了什么。于是，他們有針對(duì)性地問(wèn)老師。此時(shí)，我為了增加游戲的趣味性，我悄悄地從袋子里拿出一件物品藏在身后，問(wèn)大家：t：whats in my hand？s2: is it a ruler？t: no.s3: is it an eraser？t: yes, it is. whose eraser is it？s3: its my eraser.t: here you are活動(dòng)教具全部來(lái)源于學(xué)生自己的學(xué)習(xí)用品，在這種真實(shí)、自然、開(kāi)放的環(huán)境下進(jìn)行猜測(cè)游戲，一方面滿足了孩子們的強(qiáng)烈好奇心，另一方面提高了學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。二、提供語(yǔ)言交流機(jī)會(huì)，確立學(xué)生在活動(dòng)中的主體地位英語(yǔ)學(xué)習(xí)是實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，具有極大的靈活性。要想學(xué)會(huì)英語(yǔ)并運(yùn)用，僅靠書本知識(shí)是無(wú)濟(jì)于事的，必須進(jìn)行大量的語(yǔ)言交流實(shí)踐。因此，堅(jiān)持以“活動(dòng)”作為上課的主要形式，不但有益于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷、開(kāi)拓學(xué)生的視野、樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，更重要的是能為學(xué)生提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生必須參與到活動(dòng)之中，教師要確立學(xué)生在活動(dòng)中的主體地位，把調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性貫穿于活動(dòng)的始終。在課堂教學(xué)中，教師要把大部分時(shí)間留給學(xué)生，讓他們?cè)诨顒?dòng)中去理解、運(yùn)用英語(yǔ)，提高英語(yǔ)交際能力。三、根據(jù)學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)有效活動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵在于學(xué)生喜歡英語(yǔ)。對(duì)教師而言，這就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。教師應(yīng)該讓每一位學(xué)生都喜歡英語(yǔ)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中找到樂(lè)趣，在玩中學(xué)到知識(shí)。為了讓小學(xué)生在課堂上保持較長(zhǎng)時(shí)間的注意，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)能夠引起學(xué)生注意的有趣活動(dòng)。如在pep第三冊(cè)“our classroom”單元復(fù)習(xí)室內(nèi)物品時(shí)我利用挖“地雷”游戲活動(dòng)，在黑板上畫出4*4方格，事先設(shè)置五張地雷卡片，把board，desk，picture，window等單詞反貼在每個(gè)方格內(nèi)。把學(xué)生分成三大組，每組派一名代表到黑板前翻卡片，每翻開(kāi)一張，該組成員齊讀出來(lái)。若翻到“地雷”該組同學(xué)默不作聲，代表要以最快的速度把地雷卡片移到方格外，表明排除地雷。此時(shí)，該組可獲得一面小紅旗。最后看哪組獲得的小紅旗最多為勝。此活動(dòng)以挖“地雷”的形式考查了學(xué)生認(rèn)讀單詞的能力。由于“地雷”的危險(xiǎn)性，所以學(xué)生注意力高度集中，從而有效地鞏固了所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，培養(yǎng)了全體學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神及濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。四、創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的語(yǔ)言活動(dòng)氛圍愉悅的活動(dòng)氛圍能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，既有益于引起學(xué)生的注意，使學(xué)