成功需自信說課稿一、說教材1、本項目在教材知識體系中的地位和作用： 進行“我能行”教育，讓每個學生都說“我能行”，是本單元的生活主題。培養(yǎng)學生的自尊、自信、自立自強的生活態(tài)度，勇于面對挫折，在戰(zhàn)勝困難和挫折的過程中磨練堅強意志是本單元的基本目標，作為內容之一的“成功需自信”，本節(jié)從自信對成功的重要作用的角度為學生揭示了自信為什么是走向成功的基石的道理，幫助學生掌握擁有自信的方法。2 、 教學重點：是“揚起自信的風帆”。教學目的就是讓學生成為一個自信的人，從學生的實際情況來看，大多數(shù)學生對獲得自信的方法知之不多，因而把這部分內容確定為教學的重點。 教學難點：是“自信是成功的基石”。這部分內容與樹立自信的方法相比理論性較強，以初一學生的能力理解起來有一定的難度。因而把這部分內容確定為教學的難點。二、說教學過程：教具準備：圖片、漫畫、CAI課件、一帶支架的相框學具準備：照片、證書、劉翔資料 我準備以情景設置激發(fā)學生學習的興趣，再緊緊圍繞自信者強，自信是成功的基石分析，突破重點難點，實現(xiàn)教學的目標。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。、新課導入：（5分鐘）內容原因目的1、多媒體顯示上一節(jié)知識要點2、設置情景，多媒體出示劉翔的圖片，問題：在強手如林的局面下，劉翔為什么能取得如此佳績？喚起學生的興趣是學習的基礎1、注意前后知識的聯(lián)系能使知識系統(tǒng)化。2、自然引入新課。三、教學目標： 依據(jù)本教材的內容結構，結合社會發(fā)展的趨勢以及學生的現(xiàn)實生活，從幫助學生構建心理健康出發(fā)，我制定以下的目標：1情感 態(tài)度 價值觀、初步認同自信是積極、健康的心理品質，能將自己的行為與之進行對照，能夠從典型的事例中受到感染和啟發(fā)，養(yǎng)成自信的生活態(tài)度，樹立正確的自信。、以自信的態(tài)度對待生活中的困難，克服自卑心理，努力把自己培養(yǎng)成為強者2能力目標、通過對話、填表、交流、圖片對比分析、搜集相關資料、講故事等活動，加深理解自信在開發(fā)潛能、克服困難、激發(fā)斗志等方面的重要作用，理解自信是成功的第一秘訣。、通過學習，真正發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足，找到自信的“支點”，彌補自己的不足，塑造一個自信的“我”，掌握樹立自信的方法。3知識目標、了解自信是成功的基石。知道自信是積極的心理品質，是勇于開拓進取者不可缺少的心理品質。、通過事例分析，掌握樹立自信的方法。三、說教學對象學生的年齡在十二歲左右，求知、好奇心比較強烈，對于說教過多的一些理性思維的教學還不能領悟和現(xiàn)在思維、精神不易集中，相反對于直觀的、感性的思維教學比較喜歡、興趣也比較濃。四、說教法 按照新課標的要求，教師應是學生學習的組織者、引導者、參與者，現(xiàn)代的學習方式以弘揚人的主體性為宗旨，以促進人的可持續(xù)發(fā)展為目的，引導和幫助學生進行主動的富有個性的教學，我考慮采用以下的教法：1直觀演示法：利用圖片、漫畫、實物等手段，結合講解，激發(fā)學生的興趣，幫助學生更好理解知識。2、啟發(fā)式教學法：通過老師及學生自身例子激發(fā)學生學習的內在動機，調動學生學習的主動性、積極性，促進學生積極思維，提倡學生自己動腦、動口、動手去獲取知識。3、活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。4、集體討論法：針對老師、學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。五、說學法 讓每個學生走向成功是新教程的基本理念，要達到成功教學，做為教師本身就要樹立與學生平等的觀念，為此必須充分發(fā)揮學生在教學中的主體地位，教學應“授人以漁”，我準備在指導學生學習和培養(yǎng)學習的能力方面采取以下方法：1自主探究法：在學生動眼、動耳、動手的基礎上，自主探究，動腦思考，動嘴說，動手寫，促進思維和表達能力的發(fā)展。2歸納總結法：通過具體事例的學習，從感性認識上升到理性認識，體會其中的道理，自覺地培養(yǎng)自己的自信。圖片1圖片2、新課教學 （30分鐘）1 攻克難點：對“自信是成功的基石”的教學。內容原因目的1、分析劉翔例子承上啟下使學生懂得正是憑借他的勇敢，他的自信最終不畏強手，獲得了金牌，從中得出結論：自信使人勇敢。2、閱讀書上有關數(shù)學家華羅庚的事例解決課本問題通過分析引導學生得出結論：自信使人具有克服困難的勇氣。3、多媒體放映有關楊揚比賽錄像創(chuàng)設情境，引起思想共鳴通過學生的討論分析得出結論：自信使人充分發(fā)揮自身潛能。4、講述老師自身的經(jīng)歷參加市現(xiàn)場教學比賽（獲市一等獎）創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的內在動機，吸引學生的注意力通過老師比賽的成功，將學生的注意力轉移到下一個內容上來，即揚起自信的風帆 2突破重點：對“揚起自信的風帆”的教學。內容原因目的1、老師把一帶支架的相框放在講臺上2、學生活動：找優(yōu)點。1、直觀的教學學生比較喜歡、興趣也比較濃。2、創(chuàng)設情景，發(fā)揮學生的獨立探索性認識自信的“支點”，即每個人的優(yōu)點和長處，欣賞自己的優(yōu)點和長處才能增強自信心3、 我得到了別人的大拇指（可展示照片、獲獎證書）學生自身例子有利于調動學習主動性成功的體驗使你的自信心不斷增強4、多媒體展示事例：盲人韋恩邁耶的經(jīng)歷5、多媒體展示三幅漫畫利用事例、漫畫激發(fā)學習的興趣認識到樹立真正的自信就要正視自己的不足，了解克服自卑的方法之一：客觀評價自己具體做法：2、學生活動：找優(yōu)點。 以小組為單位 每組指定一名同學作為找優(yōu)點的對象 自我找優(yōu)點與小組其他成員給其找優(yōu)點同時進行 教師提示：“優(yōu)點”不光是指學習好，體育好、唱歌好、人緣好、模仿能力強、做飯好等都是優(yōu)點。 時間三分鐘 先由自己陳述所找優(yōu)點，然后由小組其他成員陳述。 當學生說出自己的優(yōu)點后，教師示意學生掌聲鼓勵。（目的：激發(fā)學生的自豪感，增強自信心。）3、我得到了別人的大拇指（可展示照片、獲獎證書）幼年的我_（填寫成功事件），得到了_的大拇指，我心里感到_。童年的我_（填寫成功事件），得到了_的大拇指，我心里感到_。少年的我_（填寫成功事件），得到了_的大拇指，我心里感到_。（目的：欣賞自己的優(yōu)點和長處才能增強自信心）4、簡介盲人韋恩邁耶：殘疾不是最可怕的，最可怕的是由此帶來的心理障礙。韋恩邁耶的經(jīng)歷告訴我們，只要有自信，認識到自己的天賦，殘疾人也能做出驚天動地的事情。登遍世界七大洲的最高峰，對很多登山者來說要花費一生的時間，而美國人埃里克韋恩邁耶33歲就實現(xiàn)了這一夢想。2003年9月5日，韋恩邁耶一行登上大洋洲最高峰科西阿斯科峰，當別的隊友極目遠望時，他卻只能用感覺去體會高度，因為他是一個盲人。5、多媒體三幅漫畫教師總結：引導學生認識到自信成功，進一步讓學生認識到自信+努力=成功。（創(chuàng)設情境，學生齊讀課本P.83 “我能行”，深化主題，結束新課）、課堂小結 課堂小結，可把知識形成系統(tǒng)，轉化為學生的素質。借助多媒體顯示整框板書，教師簡要歸納，點明重點內容，回顧全課。、板書設計：直觀系統(tǒng)的板書，有利于學生理解掌握。我這樣設計： 成功需自信1、自信是成功的基石 A、自信使人勇敢 B、自信能使人具有克服困難的勇氣，自強不息 C、自信能使人發(fā)揮自己的潛能2、樹立自信的方法途徑A、發(fā)現(xiàn)自我優(yōu)勢，找到自信的支點B、制定恰當?shù)哪繕?，嘗試成功的喜悅C、正視不足，變弱為強D、克服自卑心理、反饋練習：（10分鐘） 及時訓練，可使學生掌握基礎知識，反饋教學的效果。我準備利用多媒體顯示兩組題，考查學生對知識的掌握程度。1、請依據(jù)你的判斷填寫下表：一個演講者坦然面對觀眾，才可能（ ）；一個運動員不畏對手，才可能（ ）；一個科學家不怕失敗，才可能（ ）；一個戰(zhàn)士勇敢上戰(zhàn)場，才可能 （ ）。這說明 （ ）。（參考答案：講好 ； 獲勝 ；成功 ； 勝利 ； 自信是成功的基石。）2、有位同學不漂亮，但她熱心、活潑。同學們并不在意她的胖身材和小眼睛，反而因為她的可愛而讓人喜歡，被同學作為優(yōu)點寫進作文：“胖呼呼的圓臉、笑瞇瞇的眼睛，讓人覺得隨和可信?！弊约簭闹懈形虻搅耸裁矗浚▍⒖即鸢福菏澜缟鲜赖氖挛锸遣淮嬖诘?。自信來自對自我的肯定。當一個人充分地相信自己的能力和力量，肯定自己的時候，就會表現(xiàn)出