共青小學2013-2014學年度下學期期末考試科學質量分析一、考試結果及分析（一）考試成績年級總分平均分及格率優(yōu)分率三年級190983100%78.2%四年級143889.9100%87.5%五年級223593.1100%91.7%六年級147082100%72.0% （二）考試質量分析1、重課堂知識的獲取，輕科學知識的生活來源。從試卷中看出，不少學生學習嚴重缺乏生活經驗。如在三年級試卷中，學生得分比較少的題目為選擇題，問答題做的情況不是很好。這反映出在課堂學習中，他們只注重知識的獲取，而忽視了知識的生活來源，學生在生活實際中沒有去關注身邊的一些事物和現(xiàn)象。同時從試卷中看到，學生缺少對大自然一些科學現(xiàn)象的留心觀察，更沒有將課本知識運用到解決自然、生產、生活中的一些實際問題。 2、重科學概念的教學，輕科學知識原理的推斷。這次試題大都是考查學生基礎科學知識的理解和掌握情況。從試卷上看，不少學生很少去理解和掌握記憶性內容，所以在填空題上失分比較多。還有就是學生對基礎知識掌握得不是很牢固，該記的沒有記。選擇題得分情況較好，只是少數(shù)學生不認真讀題而誤填。3、重知識教學的結論，輕實驗探究的過程。實驗探究是科學課教學的基本理念，從各年級的試卷看，情況不盡人意。特別是不少學生只寫出了假設和結論，對實驗方法和現(xiàn)象敘述不完整，這說明課堂教學中實驗探究過程沒有落到實處。4、重教學環(huán)節(jié)的引導，輕學生科學思維、知識運用能力和良好學習習慣的培養(yǎng)。通過成績的呈現(xiàn)看到年紀間的差距較大，有的班優(yōu)分率率很高，有的班恰恰相反。從考試的結果不難看出有的教師平時教學忽視了學生科學思維能力、知識綜合運用能力以及良好學習習慣的培養(yǎng)。諸如善于細心觀察、獨立思考、做觀察記錄、讀題、審題、做題、檢查等。教學水平和教學方法的差異，導致學生的學習成績和科學素養(yǎng)發(fā)展不均衡。 二、教學建議及要求 （一）加強科學教師專兼職隊伍建設，給科學教師提供更多培訓學習、交流展示的機會。落實實驗場地，配備實驗設備，給教師和學生創(chuàng)造良好的教學和學習條件。（二）堅持知識與能力并重的教學原則。教師應進一步深鉆科學課程標準和教材，扎扎實實抓好基礎知識和基本技能教學，同時要正確處理知識與能力的關系，積極研究培養(yǎng)能力的途徑和方法，把重點放在鼓勵學生質疑和對未知問題的探究上，改變“重知識輕能力、重傳授輕探究、重結果輕過程”的現(xiàn)象，改善學生的學習方式，促進學生主動學習。 （三）堅持以探究為核心，培養(yǎng)學生的科學觀察和科學思維能力。以問題為教學的起點，以解決問題為主線，以探究為核心，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生經歷探究過程，培養(yǎng)學生科學探究和科學思維 的能力。（四）加強科學概念的教學，注重學生對概念的靈活運用，提高科學概念的理解力，同時要著力學生的科學思維發(fā)展，提高學生對概念的綜合運用能力。（五）用教材教，創(chuàng)造性地使用教材，加強方法指導。根據(jù)學生實際情況，進行差異化的教學設計以及個性化的教學實施。加強科學與生活聯(lián)系的指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法。（六）加強實驗教學，注重實驗教學的實效。實驗材料的準備和材料的選擇不拘泥于教材，注意讓學生在平常的教學活動中體悟實驗的幾個重要環(huán)節(jié)：提問、猜想和假設、實驗設計、實驗操作、觀察與記錄、實驗結論、交流與評估。注重培養(yǎng)學生的實驗探究、動手動腦能力和同學之間的協(xié)作互助精神。（七）關注學生的生活經驗，注重多學科知識的整合。教學要隨著學生成長過程中生活經驗圈及視野的不斷擴大，逐步擴展教學內容的廣度和深度。要在各年級相應的生活圈內，依據(jù)課程標準的內容要求，選擇某些特定的學生生活范圍或活動作為教學單元，選取與學生年齡特點相適應的、常見的、易觀察、易體驗、可探究的事物和現(xiàn)象作為研究對象，構成單元的教學內容。同時要根據(jù)教學內容，注重多學科知識的整合。（八）嚴格要求，培養(yǎng)學生學習科學的嚴謹態(tài)度。科學是嚴謹?shù)模?