一共有（ ）個蘋果，分給（ ）個小朋友，每人分（ ）個。找一找，哪組是平均分？一、平均分問題。1.把上面8個 平均分成4份，每份多少個 ？2.把16個 平均分成4份，每份多少個 ？ 3.把12個 平均分成2份，每份多少個 ？ 4.把上面30個 平均分成6份，每份多少個 ？5.把上面35個 平均分成5份，每份多少個 ？6.把上面27個 平均分成3份，每份多少個 ？二、解決問題.1、二年級（3）班為慶祝三八婦女節(jié)，表演了節(jié)目沒有參加演出的有39人我們班有男生64人，女生27人 參加演出的人有多少人？2、二(3)班為玉樹捐款三組學(xué)生一共捐了91元錢，第三組捐了31元錢第一組捐了25元錢 第二組捐了多少元錢？3、小紅有6盒，每盒有8支，送給捐給希望小學(xué)19只鉛筆，她還剩下了幾支？4、村長60歲時，小強(qiáng)多少歲。我今年7歲我今年31歲 票價大人票：每張6元兒童：每張9元我?guī)Я?0元錢夠嗎？5、袋鼠爸爸媽媽帶著孩子們一起逛公園。 一共要付多少元？3、 學(xué)會提問題。1.學(xué)校新購買了20張辦公桌，準(zhǔn)備分給5個辦公室，每個辦公室可以分到幾張？ 2.媽媽買了30個蘋果，分給我、哥哥、姐姐三個人，每個人能分多少個？ 。3.小麗跟3個朋友一起折紙鶴，每張紙能折4個.請你提出一個問題并解答。4. 亮亮跟爸爸媽媽去種樹，亮亮種了2棵，爸爸媽媽每人種了5棵。聰明的小朋友，你能提出什么問題呢？5.姐姐上班一天工資為80元，晚上幫人打字可賺10元。你能從姐姐的工作中找到數(shù)學(xué)問題嗎？6. 小宇喜歡吃漢堡，媽媽給小宇買了兩個漢堡和一杯可樂，漢堡每個8元，可樂每杯四元。日常生活中也是有很多數(shù)學(xué)問題的噢！7.莉莉跟爸爸媽媽去公園，兒童票每張5元，成人票每張8元。出門游玩的時候你動腦筋思考了嗎？8. 筆記本每本2元，鉛筆每支一元。買文具的時候你自己計算總價了嗎？9.小文坐車上學(xué)每次要花2元錢，每天早晨坐車去學(xué)校，下午坐車回家。請你提問題。教學(xué)反思： “平均分”這節(jié)課主要是讓學(xué)生初步感知什么是平均分?淺顯地理解怎么去分?重點和難點就是理解除法的含義，知道什么是平均分。在這節(jié)課中,我嘗試著創(chuàng)造性地使用教材, 讓學(xué)生在一些與生活相關(guān)的情境中的等活動,讓學(xué)生動手操作,合作交流,從中有效地理解什么是平均分課上完后，我深深地感到自身存在的不足。心理學(xué)研究表明，兒童認(rèn)識規(guī)律是“感知表象概念”，而操作學(xué)具符合這一規(guī)律，能變學(xué)生被動地聽為主動地學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官參與教學(xué)活動，去感知大量直觀形象的事物，獲得感性知識，形成知識的表象，并誘發(fā)學(xué)生積極探索，從事物的表象中概括出事物的本質(zhì)特征，從而形成科學(xué)的概念。所以在教學(xué)設(shè)計中，我讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好卡片，代替實物，給兩只小猴分個桃，這樣通過分一分、擺一擺的實踐活動，把抽象的數(shù)學(xué)概念和形象的實物圖片有機(jī)地結(jié)合起來，使概念具體化。我預(yù)設(shè)可以出現(xiàn)多種分法：一只得1個，另一只得7個；一只2個，另一只得6個；一只得3個，另一只得5個；兩只各得4個。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察討論：第四種分法與前三種分法相比有什么不同？學(xué)生通過討論，知道第四種分法每只分得的個數(shù)“同樣多”，從而引出了“平均分”的概念。但是在課堂上，學(xué)生卻很自然地進(jìn)行了平均分“每只小猴分個”，而此時的我，卻沒很好地利用這一課堂生成的資源，仍然生搬教學(xué)設(shè)計，順著自己頭腦中設(shè)想的走下去，追問學(xué)生“你還有其他的分法？”此時的學(xué)生用沉默代替了回答。課后，我陷入了思索中，課前的預(yù)設(shè)與生成的如此不一致，說明了什么，只說明我只是僵化地跟著設(shè)計在走，當(dāng)新的生成出現(xiàn)時，我不知如何把握。另一方面，也說明我對學(xué)情的分析不透徹，沒有