小公務(wù)員之死教學(xué)設(shè)計 長春市第二十四中學(xué) 鄭海燕小公務(wù)員之死教學(xué)設(shè)計鄭海燕教學(xué)目標（一）知識與能力目標：1. 學(xué)習(xí)小說中的心理描寫2. 學(xué)習(xí)夸張與諷刺的手法（二）過程與方法目標：引導(dǎo)學(xué)生賞析情節(jié)，從而把握文章主題（三）情感、態(tài)度、價值觀目標：1.用本文的趣味性激發(fā)學(xué)生閱讀小說的興趣，進一步學(xué)習(xí)小說的特點。2.了解這篇短篇小說通過小人物的命運所揭示的社會內(nèi)涵，體味作者的思想感情。教學(xué)重點學(xué)習(xí)夸張與諷刺的手法教學(xué)難點對造成人物悲劇命運的社會原因的理解課時安排1課時教學(xué)過程一、 導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道“世界三大短篇小說之王”是誰嗎？法國莫泊桑、美國歐亨利、俄國的契訶夫，他們?yōu)槭澜缥膶W(xué)史留下了珍貴的財富。今天，我們就一同走近契訶夫，學(xué)習(xí)他的小說小公務(wù)員之死。二、 作者介紹安東訶契夫（18601904），世界著名的短篇小說家，出生于亞速海沿岸塔干羅格城的一個小商人家庭。祖父曾是家奴，后贖得自由身份。父親開設(shè)一個雜貨店，常常逼迫契訶夫去幫工，因此，童年生活給契訶夫留下了痛苦的回憶，卻為日后的創(chuàng)作提供了生動的引人入勝的素材。1879年契訶夫進入莫斯科大學(xué)攻讀醫(yī)學(xué)。1880年開始在通俗幽默雜志發(fā)表作品，以補學(xué)資。1884年大學(xué)畢業(yè)，一邊行醫(yī)，一邊繼續(xù)創(chuàng)作。到了1888年，契訶夫已經(jīng)成為俄國知名的短篇小說家。同年，發(fā)表風(fēng)格嚴肅的中篇小說草原，從此契訶夫告別幽默戲謔風(fēng)格，轉(zhuǎn)向嚴肅創(chuàng)作。1890年契訶夫橫穿俄羅斯，到庫頁島考察社會生活，目睹野蠻、痛苦、災(zāi)難等等殘酷現(xiàn)實，相繼寫成第六病室掛在脖子上的安娜帶閣樓的房子農(nóng)民裝在套子里的人醋栗姚內(nèi)奇寶貝兒帶狗的女人等優(yōu)秀的中短篇小說。19世紀90年代，契訶夫?qū)騽‘a(chǎn)生興趣，創(chuàng)作出海鷗三姊妹櫻桃園等改變世界戲劇史的著名劇作。他的小說短小精悍，簡練樸素，結(jié)構(gòu)緊湊，情節(jié)生動，筆調(diào)幽默，語言明快，富于音樂節(jié)奏感，寓意深刻。他善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)具有典型意義的人和事，通過幽默可笑的情節(jié)進行藝術(shù)概括，塑造出完整的典型形象，以此來反映當時的俄國社會。三、 背景介紹19世紀后期，俄國處在沙皇專制統(tǒng)治之下，是俄國歷史上最黑暗的時期。政府暴戾無道，扼殺自由；百姓飽受壓制，怨聲載道；整個社會被恐怖籠罩，人心惶惶。上尊下卑的封建烙印死死地將人束縛住，社會等級制度森嚴，官場中強者倨傲專橫，弱者唯唯諾諾。各種各樣的恐懼感、焦慮感壓抑著人們，重逾千斤。四、分角色朗讀課文，注意體會人物的心理活動和思想情感。教師在學(xué)生朗讀后，簡單點評并糾正錯字、音。五、 整體感知、討論分析1.本文講述了一個什么故事？明確：這篇課文課了一個小公務(wù)員切爾維亞科夫因為打噴嚏將唾沫噴到了將軍的頭上而內(nèi)心不安，反復(fù)找將軍道歉，最終抑郁驚嚇而死的故事。2.你認為這是一個悲劇還是喜劇故事？這個問題可以鍛煉學(xué)生多角度思考問題，不要求答案統(tǒng)一，言之成理即可。3. 我們暫且把這個故事當喜劇看，結(jié)合情節(jié)談?wù)勀男┑胤交尚?？明確：事情的起因竟然是唾沫噴到將軍頭頂，切爾維亞科夫反復(fù)向?qū)④姷狼?；甚至在將軍已?jīng)原諒的情況下還要登門道歉；結(jié)果居然是被活活嚇死。4我們再把它當悲劇來看，切爾維亞科夫是一個悲劇人物，請同學(xué)們結(jié)合情節(jié)談一談他身上有什么性格特點？（1）他凝視瞧著，覺得幸福極了。（滿足于平常的生活感受，對生活要求并不高，也不過分。）（2）他拿手絹擦了擦臉，而且照有禮貌的人那樣，往四下里看一看：他的噴嚏攪擾別人沒有。（注重文明禮節(jié) ，平實而謹慎。）（3）他開始惶惶不安，定不下心來。到了休息時間，他走到卜里茲查洛夫跟前，在他身旁走了一會兒，壓下自己的膽怯，喃喃地說（猶豫彷徨，膽怯遲疑，謹慎而謙卑。）（4）“已經(jīng)忘了，可是他的眼睛里有一道兇光啊。”（心理自我作祟，畏懼權(quán)勢，多疑猜忌。）（5）“這怎么會是開玩笑？”切爾維亞科夫想，“根本就沒有開玩笑的意思呀！他是將軍，可是他竟不懂！既是這樣，我也不愿意再對這個擺架子的人賠不是了！去他的！我給他寫封信好了，我再也不來了！皇天在上，我說什么也不來了！”（對權(quán)貴不滿，放膽自壯，卻只能通過內(nèi)心苦想以尋求自我安慰，一處心里潛在因素的伏筆，更見其在乎且慌張。）教師總結(jié)：切爾維亞科夫卑微、膽怯、奴性十足的性格，這是一種被扭曲的病態(tài)的性格。5.切爾維亞科夫的死僅僅是性格悲劇嗎？還悲劇在哪里？悲在時代制度（沙俄時代等級制度森嚴，下對上必須是恭敬的服從的）6.如果切爾維亞科夫敢于反抗能不能死？悲在精神思想7.文章想表達什么主題？明確：通過切爾維亞科夫因為打噴嚏將唾沫噴到了將軍的頭上而內(nèi)心不安，反復(fù)找將軍道歉，最終抑郁驚嚇而死的故事反映了沙俄制度對人性格的扭曲及批判。8.“小公務(wù)員”這個世界文學(xué)史上著名的典型形象，至今還鮮活地存在于人們的印象之中，一定還將永遠流傳下去。請問，這一形象對于我們有什么現(xiàn)實意義？他能給我們帶來什么啟示？明確：小公務(wù)員性格的本質(zhì)是一種奴性心理。契訶夫通過他的作品在提醒我們：人在任何情況都不能放棄自己的尊嚴，要消滅精神奴役，追求精神的平等、自由、勇敢。人不能完全愚昧無知地被時代和制度套住，人應(yīng)該有理性，要敢于懷疑，善于反思，破除盲從、奴性意識，改變陳舊的思維方式，形成開放的眼光。六、 總結(jié)契訶夫的創(chuàng)作，特別是短篇小說的創(chuàng)作，對世界上的許多作家及讀者產(chǎn)生過深遠的影響。他的一些優(yōu)秀的作品不僅有助于后世認識封建社會、資本主義社會等舊世界的罪惡，而且能激起我們對生活的正確認識。請同學(xué)們課后關(guān)注此類作品，讓優(yōu)秀的作品陪伴我們走過人生。七、 布置作