小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)論文 更多 0 分享本頁(yè)將有機(jī)會(huì)獲得最新 其它獎(jiǎng)品 . 【摘 要】隨著社會(huì)的發(fā)展，人際間的橫向關(guān)系也隨之迅速發(fā)展，口語(yǔ)交際能力的作用顯得越來(lái)越重要。有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表明，人們工作時(shí)所需要的信息有將近 30%是依靠人際間的交流獲得的，因此，生活中的方方面面都與口語(yǔ)交際能力息息相關(guān)。而家 庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子朝夕相伴的老師，家庭語(yǔ)言環(huán)境對(duì)孩子的口語(yǔ)交際能力的影響顯得十分深遠(yuǎn)。 【關(guān)鍵詞】口語(yǔ)交際能力；培養(yǎng)途徑 在教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)許多孩子在課堂上僅僅充當(dāng)聽(tīng)眾的角色，不敢提出質(zhì)疑，甚至不敢回答老師的問(wèn)題，只有一部分孩子積極與老師交流；大部分孩子在其余時(shí)間也不敢向老師反映情況，大都選擇委托班級(jí)干部或家長(zhǎng)代勞。因此，培養(yǎng)孩子敢于說(shuō)話，敢于與人交流的能力成為家長(zhǎng)刻不容緩的重任。家長(zhǎng)可以從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)孩子的口語(yǔ)交際能力： 一、 培養(yǎng)思維的條理性 在與人交流的過(guò)程中我們不難發(fā)現(xiàn)，孩子一 會(huì)兒說(shuō)著，一會(huì)兒講那，思維具有很強(qiáng)的跳躍性，并且內(nèi)容頗多，使聽(tīng)者有一種不知所云的感覺(jué)，并且很難集中注意力傾聽(tīng)，這是孩子的思維條理性不強(qiáng)所導(dǎo)致的。心理學(xué)家表明生理和心理的活動(dòng)對(duì)口頭表達(dá)有一定的影響，可見(jiàn)，語(yǔ)言表達(dá)與大腦的活動(dòng)具有相互依存的關(guān)系，思路清晰才能使說(shuō)話者言之有序、言之有物。因此，培養(yǎng)孩子的口語(yǔ)交際能力要先從思維訓(xùn)練入手。 家長(zhǎng)在與孩子的交談中可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)孩子先確定交談的主題是什么，再確定重點(diǎn)是什么，可以讓孩子講自己最感興趣、最喜歡、感情最濃的部分，或按照事情的發(fā)展、時(shí)間、空間順序等規(guī)律進(jìn)行訓(xùn)練，使孩子的交談范圍由大變小，交談變得有主題、重點(diǎn)和感情，而不是將自己的所見(jiàn)所聞詳細(xì)地介紹給別人。家長(zhǎng)也可以讓孩子總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，在復(fù)述的過(guò)程中孩子會(huì)按自己的理解和觀察確定復(fù)述的順序，并按自己的表達(dá)方式進(jìn)行復(fù)述。 二、 培養(yǎng)思維的敏捷性 在生活中會(huì)經(jīng)常發(fā)生答非所問(wèn)的現(xiàn)象，思維不夠敏捷是產(chǎn)生這種現(xiàn)象的因素之一。在交談過(guò)程中，會(huì)有很多始料未及 的事情發(fā)生，我們很難確保下一個(gè)話題就是自己所知道的，或預(yù)測(cè)出對(duì)方的下一個(gè)問(wèn)題。 孩子一直生活在一個(gè)大環(huán)境下，以后也會(huì)遇到各種錯(cuò)綜復(fù)雜的情況，從小提高其反應(yīng)速度，培養(yǎng)其思維的敏捷性是十分必要的，以便以后能夠靈活機(jī)智地應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題。家長(zhǎng)應(yīng)教孩子學(xué)會(huì)分辨場(chǎng)合，在不同的場(chǎng)合下說(shuō)得體的話，并且學(xué)會(huì)相關(guān)禮儀。家長(zhǎng)可以在生活中多設(shè)計(jì)不同的場(chǎng)景以便訓(xùn)練孩子的應(yīng)變能力，使孩子能夠自如地調(diào)整講話內(nèi)容、表達(dá)方式，靈活地應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。久而久之，孩子能夠?qū)ν獠啃畔⒂幸欢ǖ谋鎰e能力，并擁有自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而能夠有針對(duì)性地回答問(wèn)題。 三、 培養(yǎng)善于傾聽(tīng)的能力 在培養(yǎng)孩子的交際能力時(shí)，我們大都著重培養(yǎng)孩子說(shuō)的能力，恰恰忽略了重要的語(yǔ)言活動(dòng) 聽(tīng)。因?yàn)榇蠖鄶?shù)人都認(rèn)為說(shuō)的多了，口語(yǔ)交際能力自然就得到了提升?；叵胍幌拢?dāng)孩子處于學(xué)話階段時(shí)，孩子正是在家長(zhǎng)不厭其煩地重復(fù)詞語(yǔ)中學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的發(fā)音，因此，聽(tīng)話是說(shuō)話的前提，傾聽(tīng)也成為影響口語(yǔ)交際能力的因素之一。 在生活中，細(xì)心的家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谕嫠５倪^(guò)程中，不是爭(zhēng)前恐后地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，就是各說(shuō)各的，自言自語(yǔ)，少有孩子能夠安靜地傾聽(tīng)別人說(shuō)話。而在口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練中，教師和家長(zhǎng)重點(diǎn)引導(dǎo)孩子說(shuō)話的條理性，說(shuō)的能 力，卻忽略了培養(yǎng)孩子聽(tīng)的能力。經(jīng)常傾聽(tīng)別人的言論，久而久之自己也就掌握了說(shuō)話的要領(lǐng)。在傾聽(tīng)的過(guò)程中，除了能夠分析出說(shuō)話者談話內(nèi)容的主題、重點(diǎn)、順序和修辭等，還可以通過(guò)說(shuō)話者的語(yǔ)氣、姿態(tài)、音調(diào)等揣摩其用本意。因此，孩子在傾聽(tīng)的過(guò)程中收獲的不僅僅是信息內(nèi)容。家長(zhǎng)不僅要培養(yǎng)孩子敢于說(shuō)的能力，更要培養(yǎng)孩子多傾聽(tīng)的能力。 四、 激發(fā)興趣 “只有心理上產(chǎn)生需要時(shí)，學(xué)生才能以極大的熱情投身于課堂教學(xué)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)力求認(rèn)識(shí)或趨近的傾向，是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力”。在培養(yǎng)孩子的口語(yǔ)交際能力時(shí)也十分需要“興趣”這個(gè)動(dòng)力因素，家長(zhǎng)既 要激發(fā)孩子說(shuō)話的興趣，又要多創(chuàng)造孩子感興趣的話題。 在平時(shí)的口語(yǔ)交際中，談話內(nèi)容要貼近孩子生活，融入孩子生活，孩子才能將自己的經(jīng)歷說(shuō)得既真實(shí)而又生動(dòng)。在生活中留心孩子的興趣愛(ài)好，選擇孩子喜歡、感興趣的話題進(jìn)行交談，孩子的話匣子自然而然也就打開(kāi)了。孩子在談自己感興趣和經(jīng)歷過(guò)的事情時(shí)會(huì)增強(qiáng)自信心，從而能夠積極大膽地參與討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解。與此同時(shí)，家長(zhǎng)的語(yǔ)言要盡量貼近孩子的年齡特征，主動(dòng)將角色轉(zhuǎn)換到孩子的立場(chǎng)上，縮短彼此之間的距離。如家長(zhǎng)多與孩子聊些動(dòng)畫片、卡通人物等內(nèi)容的話題，能夠引起孩子的共鳴，從而激起孩 子的交談?dòng)?，使孩子在交談過(guò)程中變得更為積極和主動(dòng)。此外，家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子善于觀察的能力，從而增強(qiáng)孩子對(duì)周圍事物的好奇心，使孩子感興趣的事物越來(lái)越多，話題自然也隨之增多。 五、 培養(yǎng)閱讀興趣 枯燥乏味的語(yǔ)言往往是由詞匯貧乏導(dǎo)致的，如何能夠使語(yǔ)言富有美感、說(shuō)服力和感染力，歸根結(jié)底，閱讀才是解決問(wèn)題的根本。大量的閱讀能夠增加孩子的詞匯量，擁有較強(qiáng)的語(yǔ)感，并且學(xué)會(huì)多種表達(dá)方式，從而使語(yǔ)言更加生動(dòng)、準(zhǔn)確得當(dāng)，因此，家長(zhǎng)應(yīng)從小培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，并廣泛涉獵。此外，家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子在閱讀的同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用多種器官提高