做一個厚積薄發(fā)的語文教師 摘要：新時期的語文教師要與時俱進、開拓創(chuàng)新，就應不斷加強自身的學習、豐富自己的知識內(nèi)涵、提升自我的文化底蘊和教學技能，做一個厚積薄發(fā)的語文教師。本文試從語文教師應該積累些什么和怎樣積累兩方面做了一些有益的探討。 關(guān)鍵詞： 教師 語文教師 積累 人們常說：“要教給學生一杯水，自己要有一桶水?！币馑际牵處熞m應目前的語文教學，必須具備廣博的知識儲備和深厚的人文素養(yǎng)。荀子說：“不積跬步，無以至千里 ;不積小流，無以成江海。”因此，作為有志于語文教學改革的青年語文教師，必須不 斷加強自身的學習，豐富自己的知識內(nèi)涵，更重要的是要在實踐中沉淀、積累，提升自我的文化底蘊和教學技能，做一個厚積薄發(fā)的語文教師。 那么，作為一個語文教師，我們應該積累哪些知識呢 ? 一、書本知識的積累。 黃山谷說：“士大夫三日不讀書，便面目可憎，語言無味”。我們教師要立足于三尺講臺，傳道授業(yè)解惑，肚子里沒有一點書撐著是不行的?！案褂性姇鴼庾匀A”，語文教師作為人類文化的傳播者，首先自己應該是一個愛讀書、善積累的人。這既是教師專業(yè)成長的需要，也是提升個人學識涵養(yǎng)的需要。 1、積累教材教參教案知識。一 是讀好教材，積累優(yōu)秀篇章。教材是本，讀好教材，是上好課的基礎(chǔ)。要熟讀背誦精美課文，熟悉教材，了解教材，做到整體把握。二是要讀好教參，積累教參知識。教參是解讀教材的鑰匙，讀好教參是上好課的保證。我們要有意積累教學常識，教學技能、方法，吸收教參中一些有利于教學的知識補充。三是讀好教案，積累好案例。教案，是教師上課的憑借，是教師上好課的關(guān)鍵。我們應有選擇地積累既符合教材要求，符合新課程標準要求，又適合自己教學風格、教學水平的案例。 2、積累語言文學專業(yè)知識。古人云“資之深，則左右逢源”。對專業(yè)知識的精深積累有 利于語文教師在語文教學領(lǐng)域的深入拓展，會讓教師在教學過程中更加游刃有余。語文教師的專業(yè)知識的積累首先應該是字、詞、句、篇、語法、修辭、邏輯、文學常識等基礎(chǔ)知識的積累。其次是中文專業(yè)所規(guī)定的一些學科知識，如古代、現(xiàn)代漢語，古代、現(xiàn)代、外國文學作品等語言或文學專業(yè)知識的積累。 3、積累哲學、歷史知識。在中學各門學科中，語文是最具綜合性的，它的知識內(nèi)容涵蓋面極廣。語文教師要對各方面的知識融會貫通，并在教學過程中注意學科的整合，尤其是與哲學、歷史的結(jié)合。文史是相通的，文以載史，史以文傳。因此，作為語文教師，我們 更應廣泛涉獵歷史精品，如詩經(jīng)、先秦散文、史記、三國演義、水滸傳、紅樓夢等，積累歷史素材，提升自身學識底蘊，做到文史兼通。才能讓我們的語文課堂閃爍出理性的思維和人文精神的光芒。 4、積累教育學心理學知識。語文教學和所有學科一樣，需要一定教育理論作為實踐的指導。教育學是一門研究教育規(guī)律與科學的學科，它有效地指導著教育過程和教育主題。作為一個專業(yè)從教人員，掌握教育學是做好教育教學工作的前提。心理學是研究心理現(xiàn)象的學科，在教學中我們需要懂得學生心理發(fā)展的規(guī)律，才能根據(jù)學生認知發(fā)展的階段， 采取適合學生學習的教學方式和方法。因此閱讀教育學和心理學專著，積累相關(guān)知識，對于語文教學來說有著十分重要的意義。 馬卡連柯曾告誡我們：“學生可以原諒教師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學無術(shù)?！币粋€語文教師如果知識儲備不足，他的底氣就不足，教學中必然捉襟見肘、蒼白無力。反之，一個勤于積累的老師，才能知識面廣、有底氣，才能在教育教學園地里左右逢源、暢游自如。 二、生活經(jīng)驗的積累。 “生活有多廣闊，語文就有多么廣闊”。新課標強調(diào)，語文課程要“溝通與生活的聯(lián)系”“拓寬學語文用語文的天地”，一個人的生活經(jīng)驗是發(fā)展語文素養(yǎng)的前提條件。因此，語文教師要讓課堂由封閉走向開放，讓語文和生活結(jié)合起來，就必須先豐富自身的生活積累。為此，語文教師應做好如下三點： 第一、積累生活常識。語文教師是一個“雜家”，平時要用心觀察、了解生活，觀察大自然的各種美景，觀察社會百態(tài)，了解農(nóng)、林、牧、漁、餐飲、娛樂、衛(wèi)生健康等生活百科知識，做一個生活的有心人。 第二、積累生活素材。生活中有許多鮮活的素材，我們 教師除了“讀萬卷書”，也要“行萬里路”，可通過親歷親為積累生活故事 ;可通過參觀走訪積累民諺俗語、方言俚語 ;可通過遠足、郊游了解鄉(xiāng)土景觀、古物古跡、民風民俗 ;亦可通過電視、電影欣賞民間技藝、歌舞戲曲等。從而拓寬視野，增廣閱歷，積累豐富的生活素材。 第三、積累生活心得?！拔恼虏皇菬o情物”，情感是語文教學的靈魂，作為語文教師首先應是個生活的“有情人”，能品得人生百味、道出世間萬象，善于感悟生活，思考人生，對生活對人生有自己獨特的見解。 三、教學資料的積累。 首先是教學素材的積累。教學素材的積累包括格言 、詩詞謎聯(lián)、古今傳聞、名人軼事、幽默故事、精美句段、甚至是一張照片、一幅圖畫等。只要是與語文學科相關(guān)的資料，均在我們的積累之列。其次是教研資料的積累。這主要是指有關(guān)語文教學改革、語文課堂教學、語文教學常規(guī)、語文學法指導的教研文章和相關(guān)資料，重視教研資料的積累，既有助于我們提高教學能力，又有助于我們總結(jié)教學經(jīng)驗，為語文教學教研和論文的寫作打下了堅實的理論基礎(chǔ)和提供了必要地條件。 另外，我們還應注意教改信息的收集和整理。閱讀語文報刊雜志，語文教學專著，參加各級語文教研會，聆聽教育專家的報告，重視對語文教改信 息的積累，能夠提高自己的理論水平。積累教研資料和教改信息的目的是為了充實自己的教學經(jīng)驗，更好地指導教學改革。有國外科學家曾指出：“新的世紀，受教育者不再是一個只會吸納大量事實信息的人，而是一個知道如何檢索、評價和應用所需信息的人。”作為新時期的教育者，我們更應做到這一點。因此，語文教師在積累、整理資料與信息的同時，應結(jié)合自己的教學實踐，充分發(fā)揮好這些資料和信息的作用。 四、教學方法的積累。 教學方法分為教學模式和教學手段。教學模式有傳遞接受式、自學輔導式、探究式教學、概念獲得模式、自主學習模 式、拋錨式教學、范例教學模式等。教學手段有講授法、談話法、演示法、參觀法、實驗法、練習法、討論法、讀書指導法、實習作業(yè)法等。作為語文教師，我們應對諸如上述教學模式和教學方法有比較深入的了解，能科學、熟練地把握一些教學方法的特性，并能依據(jù)教學目標、教學內(nèi)容特點、學生實際特點、教學環(huán)境條件和自己的實際優(yōu)勢，在教學中揚長避短，合理地選擇和有效地運用一些教學方法，使我們的教學變得更科學有效、更豐富多彩。 那么，語文教師該如何積累呢 ? 語文教師積累的資料，大致包括三個方面：一是文字資料，二是圖表資料，三是音像 資料。我們獲取資料的途徑非常廣泛，可以通過讀書、報紙、網(wǎng)絡、電視、廣播等方面進行搜集。常見的積累方式有通過摘抄、剪貼、建立書目、制作卡片等，此外，我們可以寫下讀書心得、教學隨筆和反思，還