農(nóng)村背景下電化教學(xué)背后的陰影 內(nèi)容摘要：隨著科技的騰飛，計算機(jī)走進(jìn)了各行各業(yè)，走進(jìn)了千家萬戶，使它成為了各行業(yè)的中樞系統(tǒng)。在教育教學(xué)領(lǐng)域，因為它的大量的數(shù)據(jù)存儲，快捷方便的文件處理，聲形并茂的畫面圖片，因此計算機(jī)快速地走進(jìn)了課堂，并為課堂教學(xué)打開了新的篇章，注入了新的活力，帶來了新的生機(jī)。但是在農(nóng)村背景下，在電化教學(xué)廣泛應(yīng)用的情況下，還存在著一些陰影。 關(guān)鍵詞：電教設(shè)備 教師 業(yè)務(wù)能力 一 、電教設(shè)備配備不均衡 在農(nóng)村中小學(xué)，尤其是小學(xué)校園中，電教設(shè)備配備不均衡，除開極 少數(shù)小學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)班班通外，大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)電教設(shè)備只是普及到了中心學(xué)校，充其量是擁有了一間多媒體室，網(wǎng)絡(luò)及電化教學(xué)設(shè)備并沒有進(jìn)入每個教室。這種配備的不均衡帶來了兩個弊端，一是因為教學(xué)資源的不平衡，而造成的學(xué)生人數(shù)的不平均。因為學(xué)校的配備不同，使得農(nóng)村小學(xué)形成了兩種截然不同的氣象，一個透著現(xiàn)代化氣息，一個傳統(tǒng)陳舊。能夠配備電化教學(xué)設(shè)備的學(xué)校，師資力量也相對雄厚些，教師年輕化，學(xué)校硬件設(shè)施現(xiàn)代化，校園校舍綠化美化，很多家長擠破頭顱把也要把小孩子送進(jìn)相對好一些的學(xué)校就讀，而就近就讀再也不是現(xiàn)在家長的首選條件了。這就 造成硬件設(shè)施較弱的學(xué)校招不滿學(xué)額，學(xué)區(qū)內(nèi)生源嚴(yán)重流失。一邊是人滿為患，一邊是寥寥無幾，這雖不是電化教學(xué)惹的禍，但不能不說是電化教學(xué)助的興。 二、電教軟件跟不上。 在農(nóng)村小學(xué)，雖然有優(yōu)越條件的率先實現(xiàn)了電化教學(xué)班班通，但是硬件有了，軟件卻滯后。一是小學(xué)教師編制緊張，一所十來個人的學(xué)校，大家都在任教語數(shù)學(xué)科，缺少了專業(yè)的電教人員的配備，缺少了電教設(shè)備的更新養(yǎng)護(hù)及建設(shè)。雖然有了班班通，有了局域網(wǎng)絡(luò)，但是仍然缺少課堂教學(xué)可以利用的教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)為大家提供的仍然是查詢資料的方便與快捷，真正為課堂服務(wù)的地方不多。 三、 電教設(shè)備的使用走極端 具備電教設(shè)備的學(xué)校，分為兩種情況：一種是綜合的多媒體室，一種是班班通設(shè)備。 (一 )、第一個極端：有了不用。相當(dāng)一部分學(xué)校多媒體室利用率較低。一是因為大多多媒體室都比較大，座位多，并且承載著多功能室的使命，真正走進(jìn)去上課的師生并不多。因為去得少，所以學(xué)生進(jìn)去上課新鮮感十足，再加上座位多，學(xué)生很難集中注意力，教師很難管理。如果是常規(guī)的教學(xué)，很多老師反而不想大動干戈去多媒體室上課，在多媒體室上課的教學(xué)效果并沒有因為有了多媒體的參與而更勝一籌，恰恰相反，常規(guī)課的教學(xué)效果要比在教室內(nèi)上 課效果稍好些。二是但凡到多媒體室去上課的教師，都要花足精力去準(zhǔn)備好一堂課的 課件 ，電腦因為網(wǎng)絡(luò)不開通，可利用資源少之又少，這些 課件 就要靠教師的創(chuàng)作形成，在教學(xué)任務(wù)繁重的小學(xué)校，這也是一件不輕松的工作。因此除非公開課，一般的老師寧可一支粉筆一張嘴，原始課堂見分曉，也不敢輕易走進(jìn)多媒體室去嘗鮮。三是雖然有的農(nóng)村小學(xué)電教設(shè) 備先進(jìn)，班班通設(shè)備齊全，但因教師年齡偏大，觀念落后，不喜歡在課堂上使用課件，還有更大部分教師是因為不會制作簡單的課件，所以只能望著電腦干著急。因此雖然有了電化教學(xué)設(shè)備，也形同虛設(shè)。 因此，在具備了電教設(shè)備的大部分學(xué)校，多媒體室或者是班班通也成了一塊應(yīng)付檢查或者是檢查達(dá)標(biāo)的一個硬性需求，因為軟件開發(fā)跟不上而使它成為花瓶，因為教師業(yè)務(wù)能力偏低而沒有充分地被使用或被利用。 （二）第二個極端：有了濫用。 在農(nóng)村能夠配備班班通的大多是中心學(xué)校，這樣的學(xué)校師資力量比其他小學(xué)相對雄厚，教師年輕化，使用計算機(jī)的能力稍強(qiáng)，由于是中心學(xué)校，各項配備相對集中，軟件開發(fā)較好，因此教師使用電化手段教學(xué)的比例較高。這又形成了兩個弊端，一是教師過分依賴課件，課前簡化了熟悉教材研究教材的環(huán)節(jié)，打開多媒體依著課件直接上課，形成了老師的惰性心理。二是由于學(xué)校大多把課堂教學(xué)納入教師考核的范疇，對于多媒體的使用大多是其中一項，這樣就誤導(dǎo)老師們上課就要使用電化教學(xué)手段，因此不分課型，不管教學(xué)內(nèi)容，電教設(shè)備堂堂開。記得聽過一位老師的 作文 課，多媒體開了一堂課，但上面從始至終只出現(xiàn)了幾個藝術(shù)字，這分明是浪費錢財有損設(shè)備，其目的只是為了說明這是一堂使用了電化教學(xué)手段的新課堂。 針對農(nóng)村小學(xué)電化教學(xué)中存在的幾個問題，我覺得應(yīng)該引起足夠的重視，要透過現(xiàn)象表面發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象背后的本質(zhì)問題，應(yīng)該從以下幾個方面去改進(jìn)： 一、政府加大教育投資，通過普及電化教學(xué)而在不同程度上縮小校與校之間的差距，從而平衡生源。學(xué)校負(fù)責(zé)人也可以充分利用當(dāng)?shù)厣鐣Y源，努力爭取當(dāng)?shù)刂行⌒推髽I(yè)家的支 持，實現(xiàn)吸引社會資金開源，實現(xiàn)社會捐助辦學(xué)，改善學(xué)校辦學(xué)條件，為師生創(chuàng)設(shè)優(yōu)越的工作學(xué)習(xí)環(huán)境，主動縮小與兄弟學(xué)校之間的距離，保住并爭取更多生源。 二、開闊學(xué)校負(fù)責(zé)人的視野，改變陳舊觀念，克服困難努力辦學(xué)，舍得在教學(xué)設(shè)備上投資，擁有了硬件設(shè)施后要努力開發(fā)軟件資源，讓電教設(shè)備真正服務(wù)于課堂，服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)與學(xué)生于老師。 三、可以通過教育管理部門的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，也可以通過所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)校組織學(xué)習(xí)或電化教學(xué)考核，通過獎勵等形式激發(fā)教師學(xué)習(xí)的積極性等多種形式加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，提高教師電化教學(xué)能力。另外關(guān)注鄉(xiāng)村小學(xué)四十歲以 上教師的業(yè)務(wù)成長不可忽視，四十歲以上教師所占比例不小，他們是教育教學(xué)的中堅力量，但是卻因為缺少關(guān)注而過早的失去了學(xué)習(xí)的動力，思想上消極，雖兢兢業(yè)業(yè)但在技術(shù)領(lǐng)域卻處于弱勢，因為學(xué)校的要求力度不夠而缺乏學(xué)習(xí)、向上的熱情。因此調(diào)動四十歲以上教師的學(xué)習(xí)積極性，讓他們煥發(fā)青春活力，重現(xiàn)自己的聰明才智，讓這些勞而苦干的老教師們感受到在學(xué)習(xí)的快樂。從而讓每位老師都具備基本的課件制作的本領(lǐng)，讓每位老師都能打開多媒體上