學(xué)生干部應(yīng)處理好四個(gè)關(guān)系 學(xué)生干部是學(xué)生中的先進(jìn)分子，是學(xué)生集體中的中堅(jiān)和支柱，是學(xué)校教育管理的一支重要力量，在高校學(xué)生工作中扮演著十分重要的角色。他們既是教育管理的重要對(duì)象，又是教育管理最基層的組織實(shí)施者。辯證唯物主義告訴我們，世界是一個(gè)充滿矛盾的世界，一切事物都包含著矛盾，沒(méi)有矛盾就沒(méi)有世界；矛盾具有普遍性，即事事有矛盾，處處有矛盾，時(shí)時(shí)有矛盾。學(xué)生干部工作也是這樣，經(jīng)常會(huì)被一些矛盾所困擾。而要當(dāng)好學(xué)生干部，履行好學(xué)生干部的工作職責(zé)，充分發(fā)揮好學(xué)生干部作用，順利開(kāi)展各項(xiàng)工作，學(xué)生干部就 必須正確處理好以下四個(gè)關(guān)系。 一、在角色定位上，要處理好學(xué)生與干部的關(guān)系 學(xué)生干部，顧名思義，既是學(xué)生，又是干部，兩者不可分割。在角色定位上，學(xué)生干部首先應(yīng)是學(xué)生，其次才是干部。學(xué)生干部既是教育者，又是受教育者，具有雙重身份。如何準(zhǔn)確進(jìn)行自我角色定位是學(xué)生干部必須解決好的一個(gè)基本問(wèn)題。學(xué)生干部的本質(zhì)身份是學(xué)生，學(xué)生是其最主要的社會(huì)角色。 “學(xué)生，學(xué)生，以學(xué)為生 ”，學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，最重要的任務(wù)也是學(xué)習(xí)。是學(xué)生，在各方面與普通學(xué)生一樣，以學(xué)為主，認(rèn)真完成好各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，自覺(jué)遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，積極參加各項(xiàng) 學(xué)生活動(dòng)，主動(dòng)融入到普通學(xué)生中去，不能脫離學(xué)生集體。是干部，又與普通學(xué)生不同，要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，以自己在思想、學(xué)習(xí)、生活及工作等方面的示范與帶動(dòng)作用去影響學(xué)生，在老師與學(xué)生之間發(fā)揮好橋梁與紐帶作用，身先士卒，做學(xué)生的公仆，為學(xué)生服務(wù)，努力做他們學(xué)習(xí)上的領(lǐng)頭人、工作上的帶頭人、生活上的貼心人。要時(shí)刻保持謙和心態(tài)，不要老把自己是干部掛嘴上，不能搞特權(quán)、謀私利，更不能把當(dāng)學(xué)生干部當(dāng)作做官而一味追 求職 位的大小和權(quán)力的多少。 二、在成才任務(wù)上，要處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系 學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系是相輔相成的，它們既統(tǒng)一又矛盾。其一，學(xué)習(xí)與工作是統(tǒng)一的，兩者互為作用。學(xué)習(xí)知識(shí)可以為鍛煉能力、更好地開(kāi)展工作打下良好的基礎(chǔ)，而工作則使學(xué)生干部多些為人處事的鍛煉機(jī)會(huì)，可以培養(yǎng)學(xué)生干部的能力（如 領(lǐng)導(dǎo) 能力、組織能力和協(xié)調(diào)能力），更好地促進(jìn)學(xué)生干部的學(xué)習(xí)。其二，學(xué)習(xí)與工作又是矛盾的。作為學(xué)生干部，不可能像一般同學(xué)那 樣把全部精力或主要精力都用于學(xué)習(xí)，經(jīng)常要耗費(fèi)比一般同學(xué)更多的時(shí)間和精力用于工作（包括召開(kāi)和參加各種會(huì)議與活動(dòng)），經(jīng)常要影響到課余學(xué)習(xí)時(shí)間，有時(shí)甚至還要占用正常的學(xué)習(xí)時(shí)間?？梢哉f(shuō)，學(xué)習(xí)與工作的矛盾是每個(gè)學(xué)生干部都會(huì)面臨的一個(gè)普遍性問(wèn)題。在實(shí)際生活中，一些學(xué)生干部在工作時(shí)投入精力過(guò)多，成為 “職業(yè)革命家 ”，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)；也有的學(xué)生干部埋頭學(xué)習(xí)，對(duì)工作考慮很少，將工作做得一塌糊涂。這些都對(duì)學(xué)生干部個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響。那么，怎樣才能既圓滿地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，又盡職盡責(zé)地做好學(xué)生干部工作，讓學(xué)習(xí)與工作并駕齊驅(qū) 、相得益彰呢？ 第一，要把學(xué)習(xí)放在首位。作為一名學(xué)生，在校的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，學(xué)生不學(xué)習(xí)就如工人不做工、農(nóng)民不種田一樣地失職。學(xué)生干部不好學(xué)就不可能是好的學(xué)生干部。對(duì)學(xué)生干部來(lái)說(shuō)，工作始終處于第二位，不能認(rèn)為當(dāng)了學(xué)生干部、鍛煉工作能力比學(xué)習(xí)更重要，也不能因?yàn)楣ぷ髅Χ潘勺约簩?duì)學(xué)習(xí)的高標(biāo)準(zhǔn)要求，更不能因?yàn)楣ぷ鞫⒄`學(xué)習(xí)。如果學(xué)生干部的學(xué)習(xí) 成績(jī) 不好，即使自己的工作能力再?gòu)?qiáng)，在同學(xué)中也很 難樹立起威信。學(xué)生干部的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)而不是工作，必須始終把學(xué)習(xí)放在第一位，要把當(dāng)學(xué)生干部的壓力變成動(dòng)力來(lái)促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)，始終保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新的學(xué) 習(xí)作 風(fēng)。學(xué)生干部的模范作用，不僅體現(xiàn)在活動(dòng)上的帶頭，更應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上當(dāng)好榜樣，應(yīng)該是學(xué)習(xí)的佼佼者，這樣才能提高自己在學(xué)生中的威信。 第二，要科學(xué)地安排時(shí)間。工作與學(xué)習(xí)的矛盾集中體現(xiàn)在時(shí)間的支配上，解決的最好辦法就是科學(xué)地安排時(shí)間。我國(guó)著名數(shù) 學(xué)家華羅庚曾深有感觸地說(shuō)： “凡在事業(yè)上有所成就的人無(wú)一不是利用時(shí)間的好幫手。 ”學(xué)生干部的工作要用一定的精力與時(shí)間，但是只要珍惜時(shí)間的價(jià)值，并且科學(xué)地安排時(shí)間，那么時(shí)間總是有的。一是合理分配工作和學(xué)習(xí)時(shí)間。盡可能把工作安排在課余及休息時(shí)間，不隨意擠占學(xué)習(xí)時(shí)間；若因緊急工作而擠占的學(xué)習(xí)時(shí)間要及時(shí)補(bǔ)上。二是該學(xué)習(xí)就學(xué)習(xí)，該工作就工作。在學(xué)習(xí)的時(shí)候認(rèn)真學(xué)，盡量不去考慮工作上的事情，做到心無(wú)旁騖，努力提高學(xué)習(xí)效率；工作的時(shí)候?qū)Ｐ母?，工作的時(shí)候不要考慮學(xué)習(xí)，這樣做到 “魚與熊掌兼得 ”。三是學(xué)會(huì)摸準(zhǔn)自己的生物鐘，充分利用最 佳時(shí)間創(chuàng)造良好的效果。在精力最好的時(shí)候，要盡量安排學(xué)習(xí)，以最短的時(shí)間獲得較大的效益，在精力低潮的時(shí)候可以安排一些事務(wù)性的工作。四是平時(shí)既不浪費(fèi)時(shí)間，又善于 “擠 ”時(shí)間，像魯迅先生那樣 “把別人喝咖啡的時(shí)間 ”，用來(lái)學(xué)習(xí)和工作。 第三，要提高工作效率。一個(gè)人的工作能力，絕對(duì)不是用工作時(shí)間的長(zhǎng)短來(lái)衡量的，最重要的就是效率，即要爭(zhēng)取在有限的時(shí)間內(nèi)做好工作或完成任務(wù)，提高單位時(shí)間的效率。所以，提高工作效率很重要。效率越高的人，時(shí)間安排上越主動(dòng)，寬松的余地就越大。因此，學(xué)生干部工作中必須在講求效率上下功夫。一是做好工 作 計(jì)劃 。工作計(jì)劃 一定要周密、細(xì)致。在考慮工作計(jì)劃時(shí)，一定要盡可能地將各種有利因素，不利因素都考慮到，工作安排要有條理。如果東一錘西一棒，看上去忙忙碌碌，但結(jié)果什么工作都是不疼不癢，不深不透，還會(huì)因小失大，丟了西瓜揀了芝麻。二是區(qū)分工作的主次和輕重緩急。要想做好工作，一定要分清主次，分 清楚哪項(xiàng)工作先做、哪項(xiàng)工作后做，抓住關(guān)鍵問(wèn)題，解決主要矛盾，學(xué)會(huì)彈鋼琴，盡可能將工作安排得有條有理。三是培養(yǎng)雷厲風(fēng)行的作風(fēng)。不要拖拉，學(xué)會(huì)用最短的時(shí)間完成工作，養(yǎng)成今日能完成的工作決不放到明天的習(xí)慣，從而保證有更多的時(shí)間用于學(xué)習(xí)。四是充分依靠集體的力量。俗話說(shuō) “眾人拾柴火焰高 ”。要盡量發(fā)揮其他干部或周圍同學(xué)的作用，集中集體的智慧，這樣可以把工作盡量分解，以減輕自身的工作負(fù)擔(dān)。 三、在人際交往上，要處理好老師與同學(xué)的關(guān)系 人際關(guān)系處理得好，工作上可以起到事半功倍的效果。李嘉誠(chéng)曾指出：“營(yíng)造一張和諧舒適的人際關(guān) 系網(wǎng)絡(luò)，是您打開(kāi)成功之門的鑰匙。 ” 學(xué)生干部是連接學(xué)生和老師的紐帶，是架設(shè)在學(xué)校和學(xué)生之間的橋梁，是溝通師生之間、同學(xué)之間、學(xué)生與 領(lǐng)導(dǎo) 之間的樞紐。這種特殊的地位和作用要求學(xué)生干部具有較強(qiáng)的人際交往與協(xié)調(diào)能力。 老師希望學(xué)生干部當(dāng)好學(xué)生的 “帶頭人 ”，發(fā)揮先鋒模范作用，還要充當(dāng)好 “教育管理者 ”角色，協(xié)助學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常教育管理。同學(xué)希望學(xué)生干部要做好學(xué)生的 “代言人 ”，要積極反映學(xué)生的意愿和訴求，切 實(shí)為學(xué)生服務(wù)，維護(hù)好學(xué)生利益。老師與同學(xué)對(duì)學(xué)生干部角色的不同期待，增加了學(xué)生干部處理人際關(guān)系的難度。不少學(xué)生干部由于處理不好與老師和同學(xué)的關(guān)系，給自己心理上帶來(lái)了不少的矛盾、沖突與困惑，也影響了正常的學(xué)習(xí)、生活和工作。學(xué)生干部要做好工作，在處理老師和同學(xué)的關(guān)系上主要是以下三個(gè)關(guān)系： 1與老師的關(guān)系。師生關(guān)系是大學(xué)生最重要的人際關(guān)系，也是學(xué)生干部首先必須處理好的人際關(guān)系。這里的老師既是指上課的教師，更是指學(xué)生工作干部和班主任（班導(dǎo)師）。從教師的傳道、授業(yè)、解惑，學(xué)生的從師求學(xué)、拓展素質(zhì)角度出發(fā)，建立尊師愛(ài)生 、教學(xué)相長(zhǎng)、亦師亦友的密切師生關(guān)系，是學(xué)生干部圓滿完成學(xué)業(yè)的需要。從學(xué)生干部工作職責(zé)的要求考慮，也需要他們經(jīng)常與老師保持密切的聯(lián)系，一方面在老師的具體 指導(dǎo) 下，有效地開(kāi)展工作；另一方面起到上情下達(dá)、下情上報(bào)的橋梁作用。學(xué)生干部要正確處理好師生關(guān)系，一是尊敬老師。要維護(hù)老師的威信，支持老師的工作，獲得老師的好感，縮短與老師之間的心理距離；不能自以為與老師接觸多了解多，而在同學(xué)中對(duì)他們?cè)u(píng)頭論足，不能摻和到老師相互關(guān)系 中去。二是積極主動(dòng)與老師交往、交流。學(xué)生干部比普通學(xué)生多些與老師、領(lǐng)導(dǎo)接觸的機(jī)會(huì)，要經(jīng)常向老師 匯報(bào) 學(xué)習(xí)、工作等方面情況，力爭(zhēng)在學(xué)習(xí)、思想、情感、工作等方面得到老師的幫助 指導(dǎo) 。三是認(rèn)真完成老師布置的工作任務(wù)。四是在工作中做到多 請(qǐng)示 、多匯報(bào)，但不要越級(jí)。五是確實(shí)因?yàn)楣ぷ餍枰绊懽粤?xí)或上課時(shí)，必須請(qǐng)假，千萬(wàn)不要以工作忙為借口，而不上自習(xí)甚至缺課，這是大錯(cuò)特錯(cuò)的。 2與同學(xué)的關(guān)系。 “水能載舟，亦能覆舟 ”。搞好同學(xué)關(guān)系、建立良好的群眾基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生干部順利開(kāi)展工作是很重要的。學(xué)生干部是學(xué)生，不是領(lǐng)導(dǎo)，更不是領(lǐng)導(dǎo)人家，要要珍視同窗的友情，努力為同學(xué)服務(wù)。學(xué)生干部都是在同學(xué)中產(chǎn)生的，是由大家推選出來(lái)的，學(xué)生干部應(yīng)樹立從同學(xué)中來(lái)、到同學(xué)中去的觀念和全心全意為同學(xué)服務(wù)的思想，積極為同學(xué)服務(wù)。一要真誠(chéng)地關(guān)心體貼 同學(xué)。要從小事做起，及時(shí)反映學(xué)生的合理要求與愿望，并千方百計(jì)協(xié)助學(xué)校與老師解決學(xué)生的實(shí)際困難與問(wèn)題。對(duì)于不能滿足的要求與愿望，要向同學(xué)做好解釋工作，保證學(xué)校的安定團(tuán)結(jié)。二要平等待人，以理服人，公正為人，不能厚此薄彼，不能拉幫結(jié)派。三要與同學(xué)打成一片，多到同學(xué)中去，多征求和聽(tīng)取他們的意見(jiàn)及建議。四要?jiǎng)?chuàng)造條件發(fā)揮同學(xué)的能力和特長(zhǎng)，對(duì)他們?nèi)〉玫?成績(jī) 要表示由衷的高興與敬佩，不能嫉妒賢能。五要尊重同學(xué)的人格和 尊嚴(yán)，不能隨意對(duì)同學(xué)進(jìn)行好與壞的分類，在對(duì)同學(xué)的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)時(shí)也要講究方法和間策略。學(xué)生干部一般不宜公開(kāi)批評(píng)人，需公開(kāi)批評(píng)的有三種情況，即普遍存在的現(xiàn)象，屢教不改的現(xiàn)象或緊急情況下的不點(diǎn)名的批評(píng)。批評(píng)教育同學(xué)要有耐心和誠(chéng)意，要讓同學(xué)感覺(jué)到你是幫他而不是害他。千萬(wàn)不能自以為是、指手畫腳、高人一等， 3學(xué)生干部之間的關(guān)系。 學(xué)生干部之間有時(shí)既是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象，又是合作伙伴。學(xué)生干部要正確對(duì)待和處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，學(xué)會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，既要平等競(jìng)爭(zhēng)，又要真誠(chéng)團(tuán)結(jié)、精誠(chéng)合作。尺有所短，寸有所長(zhǎng)，每個(gè)人 的能力都是有限的，要從 “三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)一個(gè)諸葛亮 ”和 “三個(gè)和尚沒(méi)水喝 ”的典故中去領(lǐng)悟這樣一個(gè)道理：和則利，不和則害。學(xué)生干部要多合作、少爭(zhēng)功，多溝通、少爭(zhēng)吵，多商討、少，防止家長(zhǎng)制和一言堂。要堅(jiān)決執(zhí)行集體決議，個(gè)人意見(jiàn)允許保留，不能把討論會(huì)上的不同意見(jiàn)在同學(xué)中散布。學(xué)生干部之間應(yīng)盡量避免矛盾沖突，有了矛盾沖突也不宜公開(kāi)化、尖銳化，否則會(huì)造成相互之間的不支持和拆臺(tái)現(xiàn)象，也會(huì)在同學(xué)之間造成很不好的影響。 四、在行為動(dòng)機(jī)上，要處理好個(gè)人利益與服務(wù)他人的關(guān)系 為什么要當(dāng)學(xué)生干部，不同的人則有不同的回答。歸納起來(lái)， 學(xué)生當(dāng)干部的動(dòng)機(jī)主要有以下四種：一是鍛煉型。有的學(xué)生以成才為目的，希望通過(guò)學(xué)生干部崗位的鍛煉，完善自身的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，在工作實(shí)踐中增見(jiàn)識(shí)、長(zhǎng)才干，成為能夠適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的高層次、高素質(zhì)人才。二是服務(wù)型。有的學(xué)生以服務(wù)學(xué)校、服務(wù)老師、服務(wù)同學(xué)為目的，充當(dāng)學(xué)校、老師與學(xué)生的橋梁角色。三是表現(xiàn)型。有的學(xué)生以發(fā)揮專長(zhǎng)、滿足表現(xiàn)欲望為出發(fā)點(diǎn)，渴望展示自我，充分表現(xiàn)才能。四是功利型。有的學(xué)生更加看重的是擔(dān)任學(xué)生干部之后能夠獲得的各種利益，如獲得榮譽(yù)、入黨、爭(zhēng)取在就業(yè)時(shí)有更多的機(jī)會(huì)，甚至撈取種種其他不正當(dāng)?shù)睦?。在這四種 類型中，鍛煉型和服務(wù)型的學(xué)生占主流。如何端正當(dāng)學(xué)生干部的行為動(dòng)機(jī)，處理好個(gè)人利益與服務(wù)他人的關(guān)系是學(xué)生干部面臨的又一個(gè)基本問(wèn)題。為此，學(xué)生干部須注意以下幾點(diǎn)： 1要把服務(wù)奉獻(xiàn)放在首位。為老師服務(wù)，為同學(xué)服務(wù)是學(xué)生干部的根本職責(zé)和首要目的。只有具備了服務(wù)奉獻(xiàn)的思想，才能不辭辛勞、踏踏實(shí)實(shí)地干好學(xué)生干部工作，才能在服務(wù)奉獻(xiàn)的實(shí)際行動(dòng)中不斷提高自己能力。如果把功利放在了首位，那么就會(huì)感興趣的事就做，不感興趣的事就不做；能鍛煉能力的事就做，不能鍛煉能力的事就不做；對(duì)自己有益的就做，大益就多做，小益就少做，無(wú)益就不 做。這樣是當(dāng)不好學(xué)生干部的，也當(dāng)不了多長(zhǎng)學(xué)生干部。學(xué)生干部要堅(jiān)持做到做好工作才是硬道理，爭(zhēng)著去服務(wù)、去奉獻(xiàn)，積極承擔(dān)更重要的擔(dān)子，要在學(xué)習(xí)中工作，在工作中奉獻(xiàn)，在奉獻(xiàn)中成長(zhǎng)。 2要合理追求個(gè)人發(fā)展。我國(guó)正在建立與實(shí)行社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)使學(xué)生的價(jià)值觀念發(fā)生了新的變化，他們的主體價(jià)值意識(shí)更趨強(qiáng)烈，更加注重個(gè)性的發(fā)展和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，敢于自我肯定，喜歡自我表現(xiàn)，學(xué)生干部尤為如此。但過(guò)分追求個(gè)人發(fā)展和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，片而強(qiáng)調(diào)自我設(shè)計(jì)、自我發(fā)展，關(guān)心自我利益的滿足，講究實(shí)惠，這實(shí)質(zhì)是個(gè)人本位主義和自我中心思 想的表現(xiàn)，這是極其危險(xiǎn)的，是非常錯(cuò)誤的。學(xué)生干部正確樹立起人生觀、價(jià)值觀，科學(xué)合理追求個(gè)人的發(fā)展。 3要正確看待社會(huì)、學(xué)校和老師對(duì)學(xué)生干部群體的評(píng)價(jià)與認(rèn)可。在學(xué)生入黨、評(píng)先評(píng)優(yōu)等方面，學(xué)生干部總是高于其他學(xué)生。這是學(xué)校和老師給予學(xué)生干部較多的傾斜，是對(duì)學(xué)生干部工作的肯定與認(rèn)可，不是學(xué)生干部的待遇。在畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)上，用人單位也較多青睞學(xué)生干部、學(xué)生黨員，因?yàn)閷W(xué)生干部、學(xué)生黨員能力強(qiáng)，素質(zhì)高，具有服務(wù)奉獻(xiàn)精神，而不是簡(jiǎn)單因?yàn)槟阌袑W(xué)生干部這個(gè)稱號(hào)。這些外界的評(píng)價(jià)與認(rèn)可是做好學(xué)生干部工作的結(jié)果，不要當(dāng)作個(gè)人目的 去追求，否則會(huì)適得其反。 五、在團(tuán)體歸屬上，處理好工作群體與班集體的關(guān)系 根據(jù)學(xué)生干部執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)和管理職能的不同領(lǐng)域，可以將學(xué)生干部分為四大類型：一是班級(jí)學(xué)生干部，包括班委會(huì)和團(tuán)支部的學(xué)生干部，這是學(xué)校最基層的學(xué)生干部，數(shù)量最為龐大。二是系（院）級(jí)學(xué)生干部，包括團(tuán)總支與學(xué)生分會(huì)的學(xué)生干部，三是校級(jí)學(xué)生干部，特指校團(tuán)委、校學(xué)生會(huì)的學(xué)生干部；四是社團(tuán)學(xué)生干部，包括校內(nèi)各種正式成立的社團(tuán)、協(xié)會(huì)組織的負(fù)責(zé)同學(xué)。在這四類學(xué)生干部中，除班級(jí)學(xué)生干部的工作群體與班集體是一致的外，其余均不一致。學(xué)生干部在團(tuán)體歸屬上又如何處