教學(xué)基本信息課題大雨和小雨學(xué)科音樂(lè)學(xué)段：低年級(jí) 年級(jí)一年級(jí)相關(guān)內(nèi)容核心內(nèi)容：歌曲大雨和小雨的演唱相關(guān)內(nèi)容：歌曲大雨和小雨的識(shí)讀樂(lè)譜、綜合性藝術(shù)表演、感受與欣賞教材書(shū) 名：北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材 音樂(lè)第1冊(cè) 出 版 社：人民音樂(lè)出版社 出版日期：2013年7月是否已實(shí)施已實(shí)施大雨和小雨小學(xué)一年級(jí)唱歌課(解決時(shí)間矛盾)教學(xué)設(shè)計(jì)一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)（一）指導(dǎo)思想本課以北京市小學(xué)音樂(lè)唱歌教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的基本思路，即“有效解決教學(xué)內(nèi)容與唱歌教學(xué)時(shí)間矛盾的觀點(diǎn)”為指導(dǎo)思想，深入挖掘教材中的教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的實(shí)際能力出發(fā)，緊密?chē)@聆聽(tīng)、模仿、對(duì)比等音樂(lè)活動(dòng)感受節(jié)奏、節(jié)拍、和音樂(lè)中的強(qiáng)弱變化，由淺入深地學(xué)會(huì)歌曲，進(jìn)而唱好歌曲，最終體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣。 （二）理論依據(jù)本課依據(jù)“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐”的理論設(shè)計(jì)教學(xué)。興趣是音樂(lè)學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力，在教學(xué)中，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，感受生活中的音樂(lè)并通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)含于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感。音樂(lè)教學(xué)是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程。因此，要通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、綜合性藝術(shù)表演等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)、獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)的基本途徑。二、教學(xué)背景（一）教學(xué)內(nèi)容分析1.作品分析:大雨和小雨是一首五聲宮調(diào)式，2/4拍的歌曲。旋律流暢、節(jié)奏簡(jiǎn)單，富有兒童特點(diǎn)。歌詞模仿了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音，并用擬人的手法通過(guò)小草笑嘻嘻隱喻了雨水對(duì)生態(tài)平衡的重要作用。歌曲音樂(lè)形象鮮明，富有童趣。歌曲節(jié)奏以四分、八分音符為主，簡(jiǎn)單、易學(xué)，適合一年級(jí)開(kāi)展節(jié)奏與節(jié)拍的訓(xùn)練。歌曲有兩個(gè)樂(lè)句，第一樂(lè)句中采用了模進(jìn)的方式，旋律下行，進(jìn)行大雨與小雨的對(duì)比。第二個(gè)樂(lè)句延續(xù)了第一樂(lè)句的音樂(lè)素材，其中的“嘩啦啦”和“淅瀝瀝”在演唱中要通過(guò)有彈性的演唱表現(xiàn)雨滴的特點(diǎn)。整首歌曲以三度、二度為主，只有在第一、二小節(jié)中間出現(xiàn)了四度音程，在兩個(gè)樂(lè)句間出現(xiàn)了五度大跳音程。歌曲通過(guò)力度的變化表現(xiàn)自然界中的大雨和小雨。在本冊(cè)教材第三單元中認(rèn)識(shí)聲音的強(qiáng)弱也是教學(xué)的重點(diǎn)之一。 2音響分析:本課的配套音響中，范唱中力度的對(duì)比不夠明顯，為了教學(xué)需要，重新錄制范唱，并轉(zhuǎn)成D調(diào)。在歌譜中仍然采用C調(diào)記譜，便于學(xué)唱。3.時(shí)間矛盾分析:歌曲大雨和小雨共有2個(gè)樂(lè)句、8小節(jié)。歌詞只有一段，均為一字一音，學(xué)唱容易，因此學(xué)會(huì)此歌曲所需時(shí)間較短，課時(shí)時(shí)間為40分鐘，這樣學(xué)會(huì)歌曲所需時(shí)間與課時(shí)時(shí)間存在矛盾。（二）學(xué)生情況分析學(xué)生資源:本課教學(xué)對(duì)象為剛剛?cè)雽W(xué)不到一個(gè)學(xué)期的一年級(jí)學(xué)生，本校一年級(jí)共有四個(gè)教學(xué)班，本班是一（3）班，該班有26個(gè)學(xué)生，男、女生比例比較均衡。通過(guò)調(diào)查了解到，本班有6人學(xué)習(xí)聲樂(lè)，12人學(xué)習(xí)各種樂(lè)器，3人學(xué)習(xí)舞蹈。通過(guò)前一階段的音樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)生具備一定的音樂(lè)能力。調(diào)查結(jié)果如圖所示：知識(shí)儲(chǔ)備:1. 在本課前，部分學(xué)生對(duì)五線(xiàn)譜有一定的認(rèn)識(shí)，在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)了3、5、6三個(gè)音，能夠基本唱準(zhǔn)其中的二度、三度音程。四度音程在演唱中還有一些困難。2. 學(xué)習(xí)了包含四分、八分音符的簡(jiǎn)單節(jié)奏，通過(guò)歌曲粉刷匠、其多列的學(xué)習(xí),簡(jiǎn)單了解2/4拍。進(jìn)行過(guò)節(jié)奏與節(jié)拍結(jié)合的音樂(lè)技能訓(xùn)練。學(xué)生優(yōu)勢(shì)：1.對(duì)四分音符、八分音符的時(shí)值掌握較好。能夠?qū)φ兆V例，準(zhǔn)確識(shí)讀由上述音符組成的簡(jiǎn)單節(jié)奏。2.通過(guò)調(diào)查，本校學(xué)生有較強(qiáng)的識(shí)譜視唱能力，能夠自主視唱結(jié)構(gòu)短小、節(jié)奏簡(jiǎn)單的樂(lè)譜。所以在本節(jié)課中，老師的一些要求不存在學(xué)習(xí)上的障礙。存在問(wèn)題：1.學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的認(rèn)識(shí)完全是感性的認(rèn)知，容易對(duì)生動(dòng)的音樂(lè)形象所吸引。在演唱時(shí)缺乏對(duì)聲音的控制，容易喊唱。本課以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)良好的欣賞習(xí)慣為出發(fā)點(diǎn)。2.通過(guò)以往的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生了解了節(jié)拍與簡(jiǎn)單節(jié)奏之間的關(guān)系，能夠用走步的方式表現(xiàn)節(jié)拍，能夠邊拍擊節(jié)奏邊走節(jié)拍，但是在拍、走結(jié)合的過(guò)程中還不夠準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)。3.在演唱中，知道用自然的聲音演唱，但還不能及時(shí)的控制自己的聲音，調(diào)整發(fā)音的狀態(tài)，仍需要在老師細(xì)致的指導(dǎo)下準(zhǔn)確歌唱。本課中的強(qiáng)弱對(duì)比，是第一次在教學(xué)中出現(xiàn)。（三）教學(xué)方式與手段說(shuō)明教學(xué)方式：1.歌曲的節(jié)奏教學(xué)以學(xué)生模仿為主，旋律通過(guò)模唱和視唱相結(jié)合的方式。2.歌曲力度的變化通過(guò)對(duì)比、模仿開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。3.表現(xiàn)音樂(lè)通過(guò)律動(dòng)及音樂(lè)游戲的方式加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)?zāi)芰Φ挠?xùn)練。教學(xué)手段：結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)對(duì)比聆聽(tīng)感受力度的不同，結(jié)合律動(dòng)和演唱活動(dòng)，能夠表現(xiàn)出力度的變化。通過(guò)音樂(lè)游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)力度變化的印象。（四）技術(shù)準(zhǔn)備 錄制D調(diào)的歌曲范唱，制作結(jié)合歌詞內(nèi)容的圖片，板書(shū)歌曲的旋律，通過(guò)音樂(lè)軟件為歌曲伴奏降速。（五）前期教學(xué)狀況、問(wèn)題與對(duì)策前期教學(xué)狀況：本年級(jí)的學(xué)生通過(guò)前一階段的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，能積極參與到音樂(lè)活動(dòng)之中。在演唱時(shí)，能控制自己的聲音演唱，基本沒(méi)有喊唱現(xiàn)象。問(wèn)題：1.一年級(jí)學(xué)生的音準(zhǔn)能力還不是很強(qiáng)，容易出現(xiàn)跑調(diào)的現(xiàn)象。 2.節(jié)奏、與節(jié)拍是本冊(cè)教材中的重點(diǎn)，怎樣開(kāi)展有效、生動(dòng)的節(jié)奏與節(jié)拍的訓(xùn)練。如何開(kāi)展有效的音樂(lè)要素“強(qiáng)”、“弱”的教學(xué)。對(duì)策：1.結(jié)合歌曲教學(xué)開(kāi)展讀譜的訓(xùn)練，結(jié)合柯?tīng)栁氖謩?shì)和和聲的感受，建立音高概念。2.在教學(xué)中通過(guò)節(jié)奏與節(jié)拍的對(duì)比練習(xí)，利用身體的多種感知活動(dòng)建立節(jié)拍感和節(jié)奏感。在演唱歌曲時(shí)能夠在感受的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)控制自己的聲音表現(xiàn)“雨”的形象。三、教學(xué)目標(biāo)（一）“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)喜歡歌曲大雨和小雨，樂(lè)于感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)歌曲，樂(lè)于參與教學(xué)中的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。（二）“過(guò)程與方法”目標(biāo)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)拍擊節(jié)奏對(duì)比大雨和小雨的強(qiáng)弱變化演唱歌曲表演音樂(lè)短劇等形式感受歌曲，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行音樂(lè)表現(xiàn)。（三）“知識(shí)與技能”目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：感受歌曲中的強(qiáng)弱變化。技能目標(biāo)：能夠在教師指導(dǎo)下控制演唱的力度進(jìn)而生動(dòng)的演唱歌曲大雨和小雨。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)用有彈性的聲音表現(xiàn)歌曲；感受并表現(xiàn)歌曲中的強(qiáng)弱對(duì)比。 （二）教學(xué)難點(diǎn)初步感受二聲部和聲效果，能夠踏著節(jié)拍，拍擊歌曲的節(jié)奏。五、教學(xué)過(guò)程（一）節(jié)奏模仿，探究聲音力度變化階段目標(biāo)：通過(guò)節(jié)奏模仿活動(dòng)，感受歌曲力度的變化以及節(jié)奏素材的重復(fù)，并歸納生活中聲音的強(qiáng)弱。設(shè)計(jì)說(shuō)明：在聆聽(tīng)模仿的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生善于聆聽(tīng)，善于觀察的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生探究力度的變化，為后面歌曲學(xué)習(xí)做下鋪墊。活動(dòng)1.1教師拍擊節(jié)奏，學(xué)生模仿1.教師拍擊節(jié)奏，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“老師拍擊的節(jié)奏有什么相同和不同之處”？ 教師活動(dòng)：前兩個(gè)小節(jié)擊掌，力度強(qiáng)；后兩個(gè)小節(jié)拍腿，力度弱。學(xué)生活動(dòng)：模仿教師拍擊節(jié)奏2.師生總結(jié)歸納出：節(jié)奏的重復(fù)，以及拍擊方法和強(qiáng)弱的不同?？赡馨l(fā)生的教學(xué)過(guò)程：學(xué)生不能說(shuō)出強(qiáng)弱的不同，而是用生活中的語(yǔ)言大、小來(lái)表述，教師引導(dǎo)學(xué)生用音樂(lè)的語(yǔ)言“強(qiáng)”、“弱”來(lái)描述聲音的性質(zhì)。3.學(xué)生拍擊節(jié)奏。在準(zhǔn)確拍擊節(jié)奏的同時(shí)，準(zhǔn)確表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱對(duì)比?；顒?dòng)1.2-尋找生活中的聲音教師活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)生活中哪些聲音是強(qiáng)的，哪些是弱的。可能發(fā)生的教學(xué)過(guò)程：1.學(xué)生更多舉出“強(qiáng)”的例子，教師要引導(dǎo)學(xué)生回憶哪些聲音是弱的。2.在學(xué)生的舉例中，學(xué)生還是用“大”、“小”來(lái)描述聲音，要幫助學(xué)生用音樂(lè)的語(yǔ)言描述聲音的性質(zhì)。（二）聆聽(tīng)歌曲，感知歌曲力度和節(jié)奏階段目標(biāo)：學(xué)會(huì)聽(tīng)辨歌曲中的強(qiáng)弱變化，感受節(jié)拍與節(jié)奏間的關(guān)系，并拍擊歌曲的節(jié)奏。設(shè)計(jì)說(shuō)明：聆聽(tīng)歌曲，重點(diǎn)感受歌曲力度的變化及節(jié)奏特點(diǎn)，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)加以表現(xiàn)?；顒?dòng)2.1聆聽(tīng)歌曲范唱，感受歌曲中強(qiáng)弱的變化。1.聆聽(tīng)歌曲范唱。（播放大雨和小雨）教師活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)歌曲中什么聲音是強(qiáng)的，什么是弱的。學(xué)生活動(dòng)：大雨的聲音“嘩啦啦”是強(qiáng)的，小雨的聲音“淅瀝瀝”是弱的。2.教師揭示課題大雨和小雨?；顒?dòng)2.2復(fù)聽(tīng)歌曲，拍出歌曲的節(jié)奏。1.教師分句范唱歌曲，學(xué)生在聆聽(tīng)后分句拍擊出歌曲的節(jié)奏?？赡馨l(fā)生的教學(xué)過(guò)程：在歌曲結(jié)尾的二分音符，學(xué)生容易拍擊成一拍，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)二分音符的拍擊方法。2.復(fù)聽(tīng)歌曲范唱，在強(qiáng)的地方拍手，弱的地方拍腿，完整拍擊出歌曲的節(jié)奏。3.老師帶領(lǐng)學(xué)生腳走節(jié)拍，手拍節(jié)奏，口讀歌詞?？赡馨l(fā)生的教學(xué)過(guò)程：歌曲結(jié)尾的二分音符是兩拍，要走兩步，學(xué)生的手、腳配合有困難，及時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。4.學(xué)生腳走節(jié)拍，手拍節(jié)奏。（默讀歌詞）（三）歌曲學(xué)唱，體驗(yàn)歌曲情境階段目標(biāo)：簡(jiǎn)單學(xué)唱歌曲旋律，培養(yǎng)讀譜能力從而喜歡這首歌曲。能夠在演唱的同時(shí)拍擊節(jié)奏，感受節(jié)拍進(jìn)而唱會(huì)歌曲。設(shè)計(jì)說(shuō)明：采用聽(tīng)唱法及先譜后詞的學(xué)唱順序，指導(dǎo)學(xué)生力求用最短的時(shí)間唱會(huì)歌曲?；顒?dòng)3.1視唱大雨和小雨的旋律，體會(huì)音高的變化1.大雨是怎么唱的？小雨是怎么唱的？聽(tīng)一聽(tīng)，除了強(qiáng)弱不同，還有什么不同？教師活動(dòng)：出示歌譜，結(jié)合柯?tīng)栁氖謩?shì)范唱歌譜。學(xué)生活動(dòng)：感受音高的不同，邊做柯?tīng)栁氖謩?shì)，邊視唱歌譜。2.跟琴唱詞，模仿雨點(diǎn)的音響，注意聲音的彈性。3.師生接龍唱。（唱詞）教師活動(dòng)：帶唱“大雨”、“小雨”、“大雨、小雨”。學(xué)生活動(dòng)：分成“大雨”、“小雨”兩組，分別演唱“嘩啦啦”、“淅瀝瀝”。 4.“大雨”、“小雨”一起唱，初步感受和聲的效果。教師活動(dòng)：教師帶唱“大雨小雨”。學(xué)生活動(dòng)：兩個(gè)聲部同時(shí)演唱“嘩啦啦”、“淅瀝瀝”，初步感受和聲的效果?；顒?dòng)3.2-學(xué)唱第二樂(lè)句，完整演唱歌曲。1.視唱旋律，結(jié)合不同顏色的譜例感受旋律要素的重復(fù)。2.用聲音和表情表現(xiàn)小草雨后的喜悅。3.跟著鋼琴伴奏，演唱歌曲。教師活動(dòng)：鋼琴伴奏。學(xué)生活動(dòng)：集體齊唱歌曲，請(qǐng)同學(xué)從節(jié)奏、音準(zhǔn)等方面評(píng)價(jià)剛才的演唱?？赡馨l(fā)生的教學(xué)過(guò)程： 在前奏結(jié)束后，學(xué)生不能及時(shí)接唱；在演唱時(shí)沒(méi)有控制好自己的力度，沒(méi)有準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲中力度的變化；歌曲中演唱的聲音缺少?gòu)椥浴?.加入擊拍動(dòng)作，演唱。（跟伴奏）6.腳走節(jié)拍，手拍節(jié)奏演唱歌曲。（跟伴奏）（四）表現(xiàn)歌曲，音樂(lè)游戲下雨了階段目標(biāo)：結(jié)合音樂(lè)情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生進(jìn)一步表現(xiàn)下雨時(shí)聲音的變化，加深對(duì)力度的印象，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)音樂(lè)情景的創(chuàng)設(shè)，可以更好的讓學(xué)生體會(huì)到力度的變化。在低年級(jí)識(shí)譜教學(xué)中，適當(dāng)?shù)募尤牒吐暤男Ч兄趯W(xué)生音準(zhǔn)的提高?；顒?dòng)4.1-創(chuàng)設(shè)情景，用聲音表現(xiàn)下雨的場(chǎng)景。1.小雨由小變大，我們?cè)鯓颖憩F(xiàn)？演唱旋律：“淅瀝瀝”。人數(shù)由少到多，聲音由弱到強(qiáng)。2.大雨由大到小，我們?cè)鯓颖憩F(xiàn)？ 演唱旋律：“嘩啦啦”。人數(shù)由多到少，聲音由強(qiáng)到弱。3.在雨中的風(fēng)聲和雷聲，找同學(xué)來(lái)輔助表演。 風(fēng)聲：呼呼 雷聲：轟隆隆活動(dòng)4.2-在背景音樂(lè)中，表演音樂(lè)短劇下雨了。教師活動(dòng)：使用雙響筒擊打節(jié)拍。學(xué)生活動(dòng)：分別演唱“淅瀝瀝”、“嘩啦啦”表現(xiàn)雨由小變大。（加入風(fēng)聲和雷聲）集體演唱歌曲。用聲音表現(xiàn)由大變小。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生知道，聲音由弱慢慢變強(qiáng)，叫做漸強(qiáng)，由強(qiáng)慢慢變?nèi)酰凶鰸u弱。活動(dòng)4.3-演唱歌曲，走出教室。1.小雨給小草帶來(lái)了歡樂(lè)，同學(xué)們快樂(lè)的歌聲也能夠傳遞這些快樂(lè)，讓我們唱著這首歌曲，把歡樂(lè)帶到我們的學(xué)習(xí)生活之中吧。 2.跟伴奏演唱歌曲，走出教室。六、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)方式：本課的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式主要采用教師即時(shí)評(píng)價(jià)的方式，以鼓勵(lì)性語(yǔ)言為主，在學(xué)唱及演唱歌曲過(guò)程中，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的演唱，并通過(guò)學(xué)生自評(píng)的方式，提高學(xué)生對(duì)歌曲表現(xiàn)的認(rèn)識(shí)和理解，以達(dá)到較理想的演唱效果，注重表現(xiàn)環(huán)節(jié)中的評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)生單獨(dú)的表演起到示范、引領(lǐng)作用。從而促進(jìn)各環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)目標(biāo)的達(dá)成。評(píng)價(jià)量規(guī)：評(píng)價(jià)層面 目標(biāo)評(píng)定等級(jí)感知層面感受歌曲力度的變化，及音高的變化。很好理解層面能準(zhǔn)確拍擊歌曲節(jié)奏，唱出歌曲旋律。很好表現(xiàn)層面通過(guò)聲音表現(xiàn)音樂(lè)情境，有感情的演唱歌曲大雨和小雨。優(yōu)秀七、教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)一、從“聽(tīng)”入手，開(kāi)展生動(dòng)地節(jié)奏訓(xùn)練培養(yǎng)“聽(tīng)”的節(jié)奏感不單單指靠一個(gè)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的積累，也可以通過(guò)平時(shí)的日常環(huán)節(jié)中來(lái)有意培養(yǎng)。在教學(xué)中，與歌曲教學(xué)相結(jié)合，在拍擊節(jié)奏的同時(shí)注重學(xué)生感受節(jié)拍與節(jié)奏之間的關(guān)系，建立良好的節(jié)拍穩(wěn)定感。通過(guò)拍、走結(jié)合的方式讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。二、避免枯燥的進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的傳授音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)應(yīng)該建立在學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，避免枯燥的知識(shí)傳授。本課中強(qiáng)弱的教學(xué)從學(xué)生的生活出發(fā)，從學(xué)生的音樂(lè)感知入手，通過(guò)拍擊、演唱、音樂(lè)游戲等多種途徑讓學(xué)生參與、感受，加深了對(duì)力度對(duì)比的印象。三、適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展有效的識(shí)譜教學(xué)和合唱訓(xùn)練一年級(jí)可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和音樂(lè)作品開(kāi)展適合學(xué)生能力的識(shí)譜教學(xué)，在培養(yǎng)音準(zhǔn)的練習(xí)中，不僅只注重旋律的橫向聯(lián)系，同時(shí)要幫助學(xué)生建立旋律中音程的概念，即縱向的聯(lián)系。本課教學(xué)中，巧妙的運(yùn)用了大雨和小雨的旋律進(jìn)行二聲部的合唱訓(xùn)練，這種練習(xí)的難度適合本班學(xué)生的實(shí)際能力，不僅加強(qiáng)了學(xué)生的音準(zhǔn)能力，同時(shí)讓學(xué)生感受到了和聲的效果，培養(yǎng)了初步的合唱意識(shí)。四、在有效的時(shí)間開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注時(shí)效大雨和小雨是一首非常簡(jiǎn)單的一段體歌曲，只有兩個(gè)樂(lè)句，簡(jiǎn)單、易學(xué)。通過(guò)這首音樂(lè)作品怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的音樂(lè)訓(xùn)練呢？在課堂教學(xué)中，在學(xué)會(huì)歌曲的同時(shí)，設(shè)計(jì)了節(jié)奏與節(jié)拍的訓(xùn)練，視唱能力的訓(xùn)練，力度對(duì)比的訓(xùn)練，而這些訓(xùn)練與音樂(lè)作品有機(jī)結(jié)合，從音樂(lè)教學(xué)出發(fā)，有效的進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)與技能的訓(xùn)練，注重了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從感性入手，層層深入，巧妙的結(jié)合歌曲進(jìn)行了音樂(lè)要素力度的感知與表現(xiàn)，通過(guò)律動(dòng)，進(jìn)行了有效的節(jié)奏與節(jié)拍的技能訓(xùn)練。同時(shí)在最后的音樂(lè)情景劇中，進(jìn)行了漸強(qiáng)、減弱知識(shí)的有效拓展。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，圍繞音樂(lè)能力的培養(yǎng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，充分利用了課堂教學(xué)的時(shí)間，突出了音樂(lè)學(xué)科特色，教學(xué)環(huán)節(jié)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。八、教學(xué)反思一、以審美為核心營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍本節(jié)課我注重以審美為核心，給學(xué)生營(yíng)造聽(tīng)覺(jué)的美，讓學(xué)生在美的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂(lè)。其次，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，從學(xué)生的生理和心理需求入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。以節(jié)奏模仿導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)，結(jié)合“尋找生活中的聲音”給學(xué)生時(shí)間和空間，自主地合作、創(chuàng)造性的去發(fā)揮想象力，在互動(dòng)中、情感交流中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生更深刻的情感體驗(yàn)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生參與音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。這種輕松有趣的氛圍中順利的進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中，我覺(jué)得教學(xué)中教師要設(shè)計(jì)更多巧妙的環(huán)節(jié)讓學(xué)生去實(shí)踐，去創(chuàng)造，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在課堂中取得了很好的效果。二、注重音樂(lè)與學(xué)生生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課中音樂(lè)要素-力度的教學(xué)從學(xué)生生活中的聲音入手，從感性認(rèn)識(shí)入手，逐步引導(dǎo)學(xué)生知道強(qiáng)弱的概念