“導(dǎo)學(xué)、合作、過程 六字模式 ”教學(xué)的相關(guān)可行性研究報告 一、社會背景 2009 年 10 月 12 日人民日報刊載了溫家寶同志的文章教育大計教師為本。溫家寶同志在文章中提到錢學(xué)森曾問他： “為什么現(xiàn)在我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才 ?”溫家寶同志指出，我們出去這么多留學(xué)生，也成長了一批人才，充實了各行各業(yè)，但確實很少有像李四光、錢學(xué)森、錢三強那樣的世界著名人才。 2013 年 10 月 7 日，南方都市報以北大教授稱中小學(xué)教育把人修理成考試機器為題報道： 中國 12 年中小學(xué)教育把人修理成考試機器 ?日前，廣州舉行 首期廣州教育大講壇，北京大學(xué)著名教授鄭也夫作為講壇主講人之一，分析了中國教育的現(xiàn)狀。鄭也夫把中國中等教育的現(xiàn)狀比作壓縮餅干， “學(xué)生的天賦和能力參差不齊，教育機構(gòu)的做法往往是上壓下提。即成績好的學(xué)生會被限制，而成績較差的學(xué)生會被逼迫去學(xué)習(xí)，出現(xiàn)了伺候分?jǐn)?shù)的現(xiàn)象 ”。 一次我從學(xué)校九年級窗前走過：全班四十幾人有近三十人在睡覺 !老師仍然在講臺前激揚文字、熱情四射。 這是師與生的脫節(jié)、教與學(xué)的脫節(jié)、學(xué)與用的脫節(jié)、知識與能力的脫節(jié)。教育，尤其是基礎(chǔ)教育，已經(jīng)到了非大改不可的地步。 二、當(dāng)前教學(xué)模式調(diào)查 前教學(xué)主要形式是說教式。 師直接或間接給予結(jié)論，然后強化訓(xùn)練。 師備課方便，不需動腦筋而照本宣科。 科生缺乏情商的培養(yǎng) ;理科生缺乏創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。 據(jù)我的了解，許多老師上的課，學(xué)生很不愛聽?？傊菍W(xué)生困頓、教師迷惘。 三、 “六字模式 ”基本理念 基于 “過程 ”下的 “導(dǎo)學(xué) ”式的 “合作 ”教學(xué)模式，簡稱 “六字模式 ”。其基本理念為：導(dǎo)學(xué)、合作、過程。 (一 )過程理念 形式：文科注重再現(xiàn)感性思維歷程 ;理科注重再現(xiàn)理性思維歷 程。 內(nèi)容：與 “應(yīng)試 ”相對， “應(yīng)試 ”關(guān)注題海戰(zhàn)術(shù) ;“過程 ”關(guān)注能力培養(yǎng)。 價值觀：關(guān)注智商。 方法論：無論是文科還是理科，教師要回避考點、知識點這樣的功利化用語 ;讓學(xué)生感受到一堂課就像是一顆種子在經(jīng)歷生命的全程。 (二 )導(dǎo)學(xué)理念 形式：學(xué)生人手一張學(xué)案。 內(nèi)容：以問題為線索。 價值觀：關(guān)注主觀能動性。 方法論：有課堂前置式導(dǎo)學(xué)案，有探索發(fā)現(xiàn)式導(dǎo)學(xué)案，還有前置與探索結(jié)合式導(dǎo)學(xué)案。 (三 )合作理念 形式：全班學(xué)生隱性或顯性地分為若干小組。 內(nèi)容： (如 7 人組 )組內(nèi)合作， 即 1 帶 2、 2 幫 4、 6 促 1，組間合作，即質(zhì)疑與交流。 價值觀：關(guān)注情商。 方法論： (1)科學(xué)組建小組，做到組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì) ;(2)每個學(xué)生要明確責(zé)任和目標(biāo) ;(3)組內(nèi)展示平等與高效、組間質(zhì)疑熱烈與科學(xué) ;(4)組內(nèi)管理與組間評比要具有有效性 ;(5)教師仍是課堂的主導(dǎo)者。 四、試行 “六字模式 ”教學(xué)時不我待 (一 )試行 “六字模式 ”的思想基礎(chǔ) 分?jǐn)?shù)只是 “敲門磚 ”，學(xué)生的能力是關(guān)鍵。 學(xué)生需要在欲望中不斷滿足，需要在張揚個性的過程中塑造自我，需要在快樂中成長。 (二 )試行 “六字模式 ”的制約因素 一是教師年齡結(jié)構(gòu)趨于老齡化。二是教師知識結(jié)構(gòu)趨于陳舊化。三是教師對工作的認(rèn)識趨于職業(yè)化。四是教師對工作的神圣感被弱化。 讀書無用論的觀念依然存在。 社會衡量學(xué)校辦學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)是什么 ?一般就看升學(xué)率。怎樣抓升學(xué)率 ?通行的方法就是時間加汗水。 當(dāng)前，教育行政部門對 學(xué)校的綜合評價日趨科學(xué)化，但升學(xué)率仍是評價中的重點。 (三 )克服 “制約因素 ”的可行性 辦法 教育行政部門首先要強令學(xué)校規(guī)范辦學(xué)行為 ;其次要淡化升學(xué)率在教育質(zhì)量評價中的比重。 校長要有 “十年樹木，百年樹人 ”的育人理念，不要急功近利。 (1)幫助教師轉(zhuǎn)變育人思想。教師在傳授知識的同 時，要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。而 “六字模式 ”是培養(yǎng)學(xué)生能力的有效平臺。 (2)不斷更新教師的知識結(jié)構(gòu)。加強教育理論培訓(xùn)和教學(xué)業(yè)務(wù)進修，并實行激勵機制，進行適當(dāng)?shù)目冃Э己恕?(3)轉(zhuǎn)移并弱化教師的年齡問題。教師老齡化是事實，學(xué)校一方面要開展一些富有活力的文體活動，讓教師感受到自己的青春依舊在。 (4)逐步轉(zhuǎn)變 “工作職業(yè)化 ”為 “工作事業(yè)化 ”。讓教師把工作當(dāng)成事業(yè)來做，教師在不斷體驗成就感給自己帶來榮耀的同時，學(xué)校還要適當(dāng)滿足教師多勞多得的現(xiàn)實心態(tài)。 五、對實行了 “六字模式 ”教學(xué)后的