學(xué)校心理健康教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)學(xué)校心理健康教育學(xué)習(xí)心得體會(huì) 學(xué)生心理健康教育工作要取得實(shí)效必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際 針對(duì)教育對(duì)象的獨(dú)特性 探索獨(dú)有特色的實(shí)踐模式 下面是有 學(xué)校心理健康教育學(xué)習(xí)心得體會(huì) 歡迎參閱 學(xué)校心理健康教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文學(xué)校心理健康教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 1 心理健康教育在現(xiàn)代社會(huì)的教育中越來(lái)越重要 如何開(kāi)展 心理健康教育 開(kāi)展成功與否 是學(xué)校教育的重要一環(huán) 下面 就我在心理教育方面的幾點(diǎn)心得 一 抓認(rèn)識(shí)提高 明確心理健康教育的重要性 社會(huì)日新月異的急速發(fā)展和變革 各種不良思潮和矛盾使 在校青少年學(xué)生受到了極大的影響 由于青少年學(xué)生正值成長(zhǎng) 發(fā)展過(guò)程中 缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 加上小學(xué) 生的獨(dú)立意識(shí)較差 所以小學(xué)生很少易發(fā)生心理行為偏差 近 年來(lái) 小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌 自卑 孤僻等不健康心理行為 究 其原因 我們不難發(fā)現(xiàn) 他們存在心理偏差 是由于在學(xué)習(xí)和 生活中碰到問(wèn)題和困難時(shí) 缺乏解決矛盾 應(yīng)對(duì)挫折和處理危 機(jī)的能力 作為教育工作者我們對(duì)此不能置之不理 不能只注重分?jǐn)?shù) 而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格 我們要培養(yǎng)的 是人才而不是廢才 更不是害群之馬 因此 我們?nèi)Ｉ舷滦?成共識(shí) 要下足功夫 正視心理健康教育 促使學(xué)生的健康發(fā)展 健全他們的人格 為 21 世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才 二 抓學(xué)科滲透 扎實(shí)推進(jìn)心理健康教育 課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所 課堂教學(xué)不僅是科 學(xué)知識(shí)傳授的過(guò)程 也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程 我們嚴(yán)格按照 上級(jí)要求 開(kāi)設(shè)上好心理健康課的同時(shí) 要求教師在各科備課 時(shí)注意挖掘心理健康教育的教育因素 思品課 抓好心理疏導(dǎo) 的教育 語(yǔ)文課 以教材中大量的優(yōu)秀文字形象 從這些人物身 上體會(huì)和感悟良好的心理素質(zhì) 數(shù)學(xué)課中研究重點(diǎn)是觀察 注意 思維 記憶等心理活動(dòng) 英語(yǔ)課則要求創(chuàng)設(shè)寬松 和諧的課堂氣 氛 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心 使之敢于表現(xiàn)自我 增強(qiáng)學(xué)生群體交 往意識(shí) 發(fā)展能力和個(gè)性 音樂(lè) 美術(shù)等以培養(yǎng)學(xué)生良好的情感 體驗(yàn) 給人以美的熏陶方面的心理健康教育 在各學(xué)科教學(xué)過(guò) 程中滲透有關(guān)的知識(shí) 可以使學(xué)生處處都感受到真 善 美的 教育 提高自身的心理素質(zhì) 且作為教育的主體 教師不僅在 知識(shí)上影響著學(xué)生 而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò) 程中起潛移默化的作用 這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要 內(nèi)容 三 抓課題研究 從細(xì)處著手抓好心理健康教育 探索了一系列針對(duì)小學(xué)生的關(guān)愛(ài)教育的內(nèi)容及途徑 探索 并形成了優(yōu)化學(xué)生情感體驗(yàn) 人格發(fā)展的一系列的方式方法 主要是在教師以身示范下 對(duì)小學(xué)生開(kāi)展 關(guān)愛(ài)自己 關(guān)愛(ài)他人 關(guān)愛(ài)社會(huì) 三個(gè)方面的教育 通過(guò)開(kāi)展主題活動(dòng) 抓陶冶 抓體 驗(yàn) 抓滲透等展開(kāi)教育 我們明顯感覺(jué)到學(xué)生的心理素質(zhì) 道 德情感得到不同程度的提高 優(yōu)化 在校內(nèi) 班級(jí)中師生之間 同學(xué)之間互相關(guān)愛(ài) 團(tuán)結(jié)幫助蔚然成風(fēng) 在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中 學(xué)生合群 積極參與 團(tuán)結(jié)協(xié)作 自尊自信 創(chuàng)新精神等得以 充分體現(xiàn) 在家中 社會(huì)上 學(xué)生都能從小事做起主動(dòng)關(guān)心 愛(ài)護(hù) 幫助他人 富有同情心 多次主題隊(duì)活動(dòng)的開(kāi)展 使學(xué) 生受到教育的同時(shí) 自身的能力不斷得到提高 心理素質(zhì)明顯 加強(qiáng) 四 抓家庭教育 引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)心子女的心理健康 由于學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系 感情和倫理道德上 的內(nèi)在聯(lián)系 家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果 也是學(xué)校 教育所不能代替的一種力量 父母在關(guān)心子女的生理健康的同 時(shí) 還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康 有些父母認(rèn)為孩子長(zhǎng)得壯 不 生病就是健康 這是不全面的認(rèn)識(shí) 事實(shí)上 有一些青少年身 上存在心理障礙 如說(shuō)謊 無(wú)理取鬧 妒忌 自卑 不合群等 行為 然而 認(rèn)識(shí)的片面性 不少家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心理健康不 夠重視 甚至采取違背心理保健的教育方法 這是不利于他們 的心理健康發(fā)展的 在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家 長(zhǎng)聯(lián)系做到及時(shí)矯正 并在學(xué)校上對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展如何對(duì)子女進(jìn)行 心理健康教育的講座 引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)地教育孩子 從而培養(yǎng)孩 子關(guān)心社會(huì) 關(guān)心他人 培養(yǎng)他們的責(zé)任感 獨(dú)立性和自制力 養(yǎng)成樂(lè)觀進(jìn)取的精神 總之 要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展 學(xué)校及教育工作者 必須掌握好心理知識(shí) 遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律 在實(shí)踐中靈 活運(yùn)用心理教育規(guī)律 探索學(xué)生的心理發(fā)展 總結(jié)心理教育的 經(jīng)驗(yàn) 與家庭 社會(huì)緊密聯(lián)系 才能取得良好的成效 學(xué)校心理健康教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文學(xué)校心理健康教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 2 通過(guò)本次心理健康教育知識(shí)的學(xué)習(xí) 讓我了解了心理健康 教育的意義以及它的重要性 現(xiàn)談?wù)勛约罕敬螌W(xué)習(xí)的心得體會(huì) 小學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師 教師要尊重學(xué)生 不可有私 心講究誠(chéng)信 要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧 宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境 給孩子 一片空氣 讓他們自由呼吸 給孩子一塊綠地 讓他們?cè)曰ǚN草 給孩子一片繪畫(huà)壁 讓孩子自由描繪 給孩子一片飼養(yǎng)園地 讓 他們感受動(dòng)物的可愛(ài) 順孩子之天性 讓他們快樂(lè)的成長(zhǎng) 創(chuàng) 設(shè)優(yōu)美 安全 舒適的物質(zhì)環(huán)境 整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了 小學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài) 陶冶了小學(xué)生情操 充實(shí)了小學(xué)生生活 激發(fā)了小學(xué)生的求知欲 培養(yǎng)了小學(xué)生的探索精神與生活情趣 要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主 和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境 平等相待學(xué)生在 人際交往中 真誠(chéng)是最重要的 要做到能理解別人 設(shè)身處地 為他人著想 作為教師 在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我 用真誠(chéng)的愛(ài)去對(duì)待每位學(xué)生 才能使學(xué)生感到真實(shí) 可信 師生 心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情 也是愛(ài)的投入 教師應(yīng)重視那 些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生 多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生 因?yàn)檫@些 學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因 心理上受到壓抑 失去平衡 性格比較孤僻 心理也比較脆弱 當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時(shí) 就會(huì)產(chǎn)生不良情緒 并對(duì)學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響 如何讓 這種消極的影響降到最小 我認(rèn)為教師應(yīng)深入了解學(xué)生 善于與 學(xué)生溝通 進(jìn)行談心 交流 進(jìn)而開(kāi)導(dǎo)學(xué)生 傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心 情感 感知學(xué)生的內(nèi)心世界 以老師真誠(chéng)的愛(ài)去關(guān)心 呵護(hù)每 個(gè)學(xué)生 讓學(xué)生的心靈得以寄托 讓學(xué)生的情感得到傾訴 精 神得到依靠 當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心 幫助時(shí) 老師應(yīng)及時(shí)伸出援助 之手幫助學(xué)生 使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞 讓學(xué)生相信自己 一定能行 逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì) 總之 加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育是當(dāng)前學(xué)校教育改革在新形 勢(shì)下的新視角 它注重全體學(xué)生的心理素質(zhì)的發(fā)展 雖然 開(kāi) 展心理健康教育的方法與途徑有很多 但我個(gè)人認(rèn)為 事實(shí)也 證明了 當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心 幫助時(shí) 教師只有對(duì)學(xué)生傾注真情 的愛(ài) 才能更好地塑造 凈化學(xué)生的心靈 才能讓學(xué)生更好地 去掌握科學(xué)文化知識(shí) 學(xué)生只有在教師 真愛(ài) 的陶冶下 才能 更積極地投入到學(xué)習(xí)中 這是開(kāi)展心理健康教育不可缺的方法 與手段 學(xué)校心理健康教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文學(xué)校心理健康教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 3 聽(tīng)了楊老師的專題講座 使我懂得心理健康教育要面向全 體學(xué)生 培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì) 促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā) 展和素質(zhì)全面提高的教學(xué)活動(dòng) 現(xiàn)今社會(huì)不僅要求我們具有健 康的身體 而且需要健康的心理狀態(tài)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力 經(jīng)過(guò)這次心理健康教育的學(xué)習(xí) 我的收獲很大 不僅學(xué)習(xí)了許多 專業(yè)的心理知識(shí) 以前很多的疑問(wèn)都得到了解決 我真正認(rèn)識(shí)到了 心理健康的重要性 以下是我學(xué)習(xí)后的一些心得 一 教師自己必須是心理健康的人 通過(guò)一線的教學(xué)經(jīng)歷 深深的體會(huì)到教師自身的心理健康 直接影響到周邊的人 心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為 更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題 輕則影響師生關(guān)系 重則可能傷 害學(xué)生心靈 因此 為了更好地教育學(xué)生 教師自己首先必須 是心理健康的人 教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護(hù) 一個(gè)優(yōu) 秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系 既關(guān)注學(xué)生的心 理健康 同時(shí)也重視自己的心理健康 優(yōu)秀的教師在需要的時(shí) 候能承受巨大的壓力 但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以 至于身心俱損 影響工作和生活的正常進(jìn)行 身為教師 只有 不斷提高自身的綜合素質(zhì) 不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí) 盡快適 應(yīng)新的教學(xué)觀念 掌握新的教學(xué)方法 達(dá)到新的教學(xué)要求 才 能尋求新的發(fā)展 也才能真正擁有心理上的安全感 教師不斷 地接受新知識(shí) 開(kāi)拓自己的視野 也能使自己站在更高的角度 看問(wèn)題 以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處 更 少地體驗(yàn)到焦慮和挫折 對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義 一個(gè)盡職的教師是非常辛苦的 需要休息和放松 充當(dāng) 無(wú) 所不能 的教育者形象的確使人精疲力盡 因此 教師可以試著 在假期給自己充電 例如 學(xué)習(xí)做旅行家 用膠片記錄生活中 的美景美事 學(xué)習(xí)做美食家 在品評(píng)佳肴的同時(shí)自己也做一次大 廚 新的工作體驗(yàn)不僅能使教師得到放松 而且可以開(kāi)闊教師 的視野 增加教師的知識(shí)面 教師可以把從其他工作體驗(yàn)中獲 得的經(jīng)驗(yàn) 積極情緒帶到教育工作中來(lái) 更好的促進(jìn)教育工作 二 經(jīng)常關(guān)注特殊學(xué)生的心理輔導(dǎo) 教師的天職就是教書(shū)育人 對(duì)待問(wèn)題學(xué)生更應(yīng)該盡心盡責(zé) 遇到問(wèn)題學(xué)生怎么辦呢 一定要充分利用班集體的作用 在寬松 平等的班級(jí)氛圍中 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理的團(tuán)體輔導(dǎo) 通過(guò)主題班 會(huì)的形式 充分發(fā)揮班隊(duì)活動(dòng)課的集體心理輔導(dǎo)效應(yīng) 針對(duì)特 殊學(xué)生的特點(diǎn) 有側(cè)重地選擇團(tuán)體輔導(dǎo)的主題 如自信心教育 青春期教育等 采用講座法 認(rèn)識(shí)法 操作法 表演法 角色 扮演和行為訓(xùn)練等多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生積極參與的內(nèi)在動(dòng)機(jī) 并在活動(dòng)中得到領(lǐng)悟 通過(guò)一系列的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng) 不僅讓全 體學(xué)生獲得心理健康方面的有關(guān)知識(shí) 也拉近了同學(xué)間 師生 間的距離 融洽了師生關(guān)系 在考慮學(xué)生一般心理規(guī)律的同時(shí) 也要對(duì)暴露出來(lái)的個(gè)別 學(xué)生的個(gè)別心理問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)幫助 在對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)中