立德樹人 讓師德在崗位閃光征文 _3000 字 他們，給予你的 兢兢業(yè)業(yè)、為人師表、嘔心瀝血，似乎，我們注定要與這些詞并存，甚至，有時(shí)堪稱忍辱負(fù)重。拂曉，你可能還來(lái)不及咽下最后一口面包，班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、勞動(dòng)委員已一一提交一大堆必須即刻處理的班級(jí)事務(wù) ;中午，為了跟蹤學(xué)生的午間紀(jì)律，你可能又得放棄與你小兒嬉戲、與你老母親絮語(yǔ)的難得時(shí)機(jī) ;夜深如黛，你可能還端坐在辦公室批改著作業(yè)、準(zhǔn)備著新課。的確，我們?cè)诟冻鲋?，在用心付出著，廢寢忘食，披星戴月卻義無(wú)反顧。于是，有一天你會(huì)想：我那么付出，可我得到了什么 ? 可 能只是那么偶爾的一念，但你可能也會(huì)因此有點(diǎn)頹然，有點(diǎn)迷惘。其實(shí)，在忙忙碌碌的間隙，你不妨讓自己靜靜思忖一下，回望一下那些他們給予的美好你可能很久沒(méi)有獎(jiǎng)?wù)碌木祛櫫耍憧赡芤恢睕](méi)有尊杯的垂憐，但，其實(shí)你擁有很多，是那些獎(jiǎng)?wù)隆⒆鸨荒芗暗摹?因?yàn)?，你知曉了，在我們給予他們的時(shí)候，他們，也同樣在給予我們。在我們要求他們的時(shí)候，他們，也在要求著我們。在我們教他們的時(shí)候，他們，也在教我們。 給你關(guān)懷，讓你感動(dòng) 咽喉炎、頸椎病是老師的職業(yè)病。很多的女教師一開口，嗓音沙沙的，又低又沉，似乎有些難聽(tīng)呢。很多 書里描述女老師講課聲音時(shí)必用“優(yōu)美”、“動(dòng)聽(tīng)”，可見(jiàn)并不符實(shí)際。畢業(yè)班里模擬考試鋪天蓋地，每考完，必爭(zhēng)分奪秒地批改試卷，以爭(zhēng)取在學(xué)校規(guī)定的時(shí)間內(nèi)上交成績(jī)，試想那工作強(qiáng)度，得起早貪黑，得頻叫外賣，使本已不太好的頸椎自然難以支撐了，于是，放在家里的藥膏、藥油陸續(xù)上場(chǎng)。 也許，心里正委屈著呢，一小包夏桑菊、一小個(gè)茶包、一個(gè)脆梨，一顆自家腌制多年的咸桔，已悄然安放在你的辦公桌上，有時(shí)會(huì)附帶一小張卡片：老師，希望你盡快好起來(lái) !可并沒(méi)有署名，也沒(méi)有其它蛛絲馬跡，字體很卡通，似乎故意掩蓋其真實(shí)字跡。你并不知道是誰(shuí)，不 知道具體是誰(shuí)那么細(xì)心，不知道具體是誰(shuí)在為你揪心，但，你知道，一定是他們 !就那么一小包夏桑菊、一小個(gè)茶包、一個(gè)脆梨、一顆咸桔對(duì)你久已沙啞的嗓音并無(wú)大助，對(duì)你疼痛著的頸椎更無(wú)裨益，但，那些關(guān)懷給你的心帶來(lái)了震撼，那震撼，就是感動(dòng)。 感動(dòng)，會(huì)化除一切的不適，驅(qū)散心頭籠罩多日的陰霾。 給你“陽(yáng)光”，令你燦爛 那是一個(gè)寒冬，在把颶風(fēng)死死關(guān)在窗外后，他們慣于把窗簾也嚴(yán)嚴(yán)密密拉上。你沒(méi)有怪責(zé)他們，因?yàn)?，?shí)在太冷了，薄薄的窗簾似乎也能抵擋那陣陣寒意。講課了，你在專心地講著課，或許是太冷的緣故，你那天的步伐特別多 ，你想邊走動(dòng)邊講課，以驅(qū)走寒意。驀然，你眉頭微蹙 教室里居然躁動(dòng)了起來(lái)，你明顯得感覺(jué)到他們的注意點(diǎn)被別物集中去了。許是太久沒(méi)有看到過(guò)陽(yáng)光了，當(dāng)那一勢(shì)必讓人激動(dòng)的陽(yáng)光企圖從窗簾里探試進(jìn)來(lái)的時(shí)刻，他們，所有的每一個(gè)都“哇”地一聲，而后將視線從書本移開瞬間投向窗邊，已經(jīng)有幾個(gè)身手敏捷的靠窗邊的快速起身，隨即，“唰”、“唰”聲起，一條又一條的窗簾被有力的雙手拉開了，陽(yáng)光，帶著動(dòng)感，帶著暖意沖入教室，投射著書本，包圍著他們。你正在迷糊之時(shí)，他，已快步向前，繞過(guò)講臺(tái)，徑直走向黑板旁的窗簾，眾皆困惑，上課之時(shí)怎可隨意走 動(dòng) ?有人驚呼：“你干嘛 ?”他不言，只揚(yáng)手一拉，干脆、利落，優(yōu)美、帥氣，那燦爛的陽(yáng)光，沖入了教室里的最后一角，肆意奔向你的陣地，極速投射著講臺(tái)，歡樂(lè)地包圍著你。 “也給老師一點(diǎn)陽(yáng)光 !”他朗聲說(shuō)道，而后，轉(zhuǎn)身，微笑，回到了自己的座位。 你笑了，笑得很燦爛，不次于那一縷暖陽(yáng)。 給你動(dòng)力，促你進(jìn)步 中文系的畢業(yè)生往往是不折不扣的筆桿子。作為語(yǔ)文老師的他在工作幾年后，由衷地感慨，工作后沒(méi)有再像大學(xué)時(shí)那樣定時(shí)寫作，如果不是他們，自己的寫作水平勢(shì)必直線下降。 工作后，由于種種原因，他不會(huì)再堅(jiān)持寫作，但 很快，他就發(fā)現(xiàn)自己在寫作方面逐步退化。從象牙塔出來(lái)的自己，不知從何時(shí)開始，開始了生命中最可怕的遺棄，熱情不再，舉筆難言。那一年，班里學(xué)生卻寫作熱情高漲，寫作之風(fēng)的盛行超越于任何一屆學(xué)生，除完成規(guī)定的寫作任務(wù)外，學(xué)生們自得其樂(lè)，寫出了很多質(zhì)量很高的作品，屢屢主動(dòng)來(lái)找他，要他們眼中的才子老師作出指點(diǎn)，那一個(gè)個(gè)求知若渴的眼神，那一篇篇?jiǎng)e出心裁的個(gè)性作文，令他都不禁汗顏。他暗想：我還有能力指導(dǎo)他們嗎 ? 給學(xué)生一杯水，自己就得有一桶水。如果自己不再提高，試問(wèn)將如何引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)步 ? 也就是那一年的反思，那一年的行 動(dòng)，那一年的磨練，他發(fā)現(xiàn)自己在寫作方面進(jìn)步得很快，甚至于比當(dāng)年有老師指點(diǎn)的學(xué)生時(shí)代進(jìn)步得還快。當(dāng)年，促他進(jìn)步的是他的老師，現(xiàn)在，促他進(jìn)步的卻是他的學(xué)生。面對(duì)學(xué)生時(shí)，他不再慚愧，不再汗顏，反之，底氣十足的他可以隨時(shí)隨地引領(lǐng)學(xué)生再續(xù)寫作高峰。 一切，源于他們給予的動(dòng)力，他迎來(lái)了生命中的第二次學(xué)習(xí)。 給你成績(jī)，還你自豪 “一分耕耘一分收獲”，這是你常常用來(lái)教導(dǎo)學(xué)生的話，你是最明白此語(yǔ)飽含的要義的。所以，不要懷疑，不要灰心，你的一直“耕耘”也將換來(lái)滿滿“收獲”。孱弱的他終于體格強(qiáng)健了，這都是因?yàn)橛心憧嗫?婆心的規(guī)勸 ;一直讓家長(zhǎng)鬧心的他終于行為規(guī)范了，這都是因?yàn)橛心悴浑x不棄的指引 ;基礎(chǔ)極差的他學(xué)習(xí)進(jìn)步了，這仍離不開你日復(fù)一日的付出。因你的不懈努力，他在健康成長(zhǎng)，你的付出成就的是一個(gè)人的“健康成長(zhǎng)”，這不次于甘霖對(duì)小草大樹的滋潤(rùn)、泥沙對(duì)高山險(xiǎn)峰的鋪墊、陽(yáng)光對(duì)大地的照耀。 偶爾，你會(huì)翻閱著那些家長(zhǎng)發(fā)給你的發(fā)自肺腑的短信，那里寫滿了對(duì)你的感激 ;間歇，你會(huì)一次又一次地欣賞那一個(gè)個(gè)的他寄給你的卡片，那里承載著你和他的一個(gè)又一個(gè)溫馨故事。多年后，想想這些，想想他們，你知道你的付出有了回報(bào)，你恰因回報(bào)而自豪。 在這 個(gè)物欲橫流的社會(huì)，有哪一種付出能神圣于你的付出 ?有哪一種回報(bào)能超越于你得到的回報(bào) ?有哪一種自豪能持久于你的自豪 ?人的生活中，總該有些“精神”的東西，它能讓你心靈真正充盈，它能讓你軀殼真正高大 ! 這自豪，讓你享用一生，千金難買，無(wú)所能求。 給你良習(xí)，教你“師范” 誰(shuí)都不能否認(rèn)，在你工作期間，某些時(shí)候有點(diǎn)“小失職”。似乎，總有一些時(shí)候，你有所松散。于是，某天早讀你遲到了一分鐘，你想也就一分鐘，沒(méi)關(guān)系 ;某天第一節(jié)課，你忘戴?？耍阆胍簿瓦@么一次，沒(méi)關(guān)系 ;某天全校會(huì)議時(shí)，你在下邊竊竊私語(yǔ)，你想講的也是工作上的事，沒(méi)關(guān)系?？墒牵耙环昼姡赡苣氵€在班里在學(xué)生們面前義正詞嚴(yán)地說(shuō) 我不得不批評(píng)你們了，昨天某某遲到了，遲一分鐘也是遲到，今早某某沒(méi)戴?？ǎ淮我膊荒芡?，下午班會(huì)居然有某幾個(gè)人在下邊在講話在“開小會(huì)”，即使是學(xué)習(xí)上的討論也不行。 當(dāng)上課不再有人遲到，當(dāng)入校不再有人儀表不妥，當(dāng)班會(huì)不再有人嘰嘰喳喳，當(dāng)他們齊刷刷得按你的要求站在你的面前，他們做得到的你卻做不到，要他們做到的你卻沒(méi)做到，你心虛了嗎 ?你臉紅了嗎 ?你反思了嗎 ?你是否即刻參透了要伴隨一生的 “身高為師，學(xué)正為范” 八字中的深刻內(nèi)涵 。你是“師”，就應(yīng)有“范”，你身上的“范”，印證著“師”。當(dāng)你要求著他們的時(shí)候，他們，也在要求著你。 以身作則，處處示范，這無(wú)言的教學(xué)，在教會(huì)他們的時(shí)候，你也規(guī)范了自己。 綜之，在我們給予他們的時(shí)候，他們，也同樣在給予我們。在我們要求他們的時(shí)候，他們，也在要求著我們。在我們教他們的時(shí)候，他們，也在教我們。帶著這種思考去工作，你的教學(xué)生涯將剔除灰暗，迎來(lái)光亮。 2016 立德樹人 讓師德在崗位閃光征文 _800 字 師德，是一個(gè)永恒的話題。擁有一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)的教師，是學(xué)生的幸福 ;擁有一支樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師 隊(duì)伍，是學(xué)校的光榮。為了更好的讓師德深入到每一個(gè)教師的一言一行中，從本學(xué)期開始，我們將通過(guò)一系列活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng) 師德師風(fēng) 建設(shè)，讓師德內(nèi)涵在工作行動(dòng)中加以落實(shí)升華。 加強(qiáng)師德修煉，看似很難，實(shí)則很簡(jiǎn)單 ,關(guān)鍵在于你想不想做，愿不愿去踐行。只要你持之以恒去做。師德的修煉，或許通過(guò)你的一言一行，一舉一動(dòng)，就可以達(dá)到一定的“修煉”效果，有 一句名言：學(xué)高為師，身正為范。它說(shuō)明了人們最崇尚知識(shí)高的人，最尊敬有德行的人。著名教育家陶行知先生說(shuō)：身教最為美，知行不可分。既然老師是為人師表的人，就應(yīng)該以身作則，嚴(yán)格要求自己，用自己的美好形象去影響學(xué)生，這就要求我們做教師的首先就要立好德。我從以下幾點(diǎn)來(lái)描述我做的工作： (一 )、愛(ài)崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。 (二 )、關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán) 慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。 (三 )、教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 (四 )、為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。 (五 )、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué) 精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。 作為教師我將會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)，對(duì)得起我這圣神的職業(yè)，對(duì)學(xué)生的家長(zhǎng)有個(gè)交代 ! 2016 立德樹人 讓師德在崗位閃光征文 _1500 字 黨的十八大報(bào)告指出， “把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng) 德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人” 。立德樹人，要做到這一點(diǎn)，首先要立師德、鑄師魂。正如胡錦濤同志所說(shuō) :“高尚的師德，是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育。 ” 在人們的心目中，教師被賦 予神圣的使命，絕大多數(shù)教師工作認(rèn)真，兢兢業(yè)業(yè)，責(zé)任感強(qiáng)，用自己的行動(dòng)詮釋著教師的內(nèi)在涵義。但是，現(xiàn)在教師隊(duì)伍中也出現(xiàn)了一些不和諧的音符，如教師體罰學(xué)生，校園冷暴力等令人觸目驚心的事件，范跑跑事件在社會(huì)造成很大的不良影響，這也是值得我們教育者深思的。師德建設(shè)順應(yīng)潮流，勢(shì)在必行。通過(guò)幾個(gè)月的深入學(xué)習(xí)，我認(rèn)為教育者應(yīng)該做到：立德樹人，以德立教。 一、忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，熱愛(ài)教育事業(yè)。 社會(huì)主義的教育事業(yè)是人民的教育事業(yè)，是真正的天底下最光輝的事業(yè)。每位教師都應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，甘愿為人民的教育事業(yè) 奉獻(xiàn)自己的聰明才智。在實(shí)際工作中，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、不圖名利、甘做蠶燭，在崗位上發(fā)出光和熱。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能去關(guān)心他們的成長(zhǎng)，才能去教書育人，才能尊重學(xué)生人格、引導(dǎo)學(xué)生成才。 二、熱愛(ài)學(xué)生，教書育人。 “熱愛(ài)學(xué)生，教書育人”是教學(xué)人員職業(yè)道德的核心。教學(xué)人員這一職業(yè)的神圣性在于，他不僅是知識(shí)的傳播者，更是文明的傳播者 ;他不僅要教書，還要育人。只有熱愛(ài)學(xué)生，搭建起教育教學(xué)的橋梁，得到學(xué)生的尊敬和信任，教學(xué)人員才能在教育過(guò)程中充分發(fā)揮自身的作用和力量。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育學(xué)生，感染學(xué)生，推動(dòng)教育走向成功。 三、言傳身教，為人師表。 作為教學(xué)人員，最基本的條件是學(xué)識(shí)淵博，道德高尚。而道德品質(zhì)道德修養(yǎng)的作用地位更大更高。首先，教師要以身作則，為人表率。江澤民同志在關(guān)于教育問(wèn)題的談話中指出，老師作為“人類靈魂的工程師”，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。因此，教師要注意自己的一言一行對(duì)學(xué)生的教育示范作用。其次，教師要做到舉止文明，莊重自持。教師的禮儀是師德規(guī)范的重要內(nèi)容。教師要規(guī)范在工作、待人接物、為人處事等方面的良好做法。最后，教師的要加強(qiáng)自律。教師的道德示范作用不止在學(xué)校，也 在學(xué)校之外的社會(huì)。這就要求教師在學(xué)校之外也要時(shí)刻注意自己的言行，加強(qiáng)自律，以自己畢生的道德實(shí)踐維護(hù)教師的高尚職業(yè)形象和榮譽(yù)。 四、教師應(yīng)充實(shí)自身教學(xué)知識(shí)。 曾經(jīng)有位學(xué)生在周記里這樣寫 :教師總是用自己已學(xué)的固定的知識(shí)來(lái)教一屆又一屆的學(xué)生，不思進(jìn)取。他的話引起了我極大的思考，沒(méi)錯(cuò)，教師不應(yīng)該只滿足自身所學(xué)的知識(shí)，應(yīng)該利用空余的時(shí)間多看一些有用的書，多參加一些培訓(xùn)來(lái)提高自己的教學(xué)水平，豐富自己的教學(xué)手段。我相信，我們教育者的積極進(jìn)取，勇于探索，勇于拼搏，一定會(huì)給學(xué)生起一個(gè)良好的道德示范作用的。 五、具 備崇高的奉獻(xiàn)精神。 教師的工作責(zé)任重大而又極其艱辛。之所以說(shuō)責(zé)任重大，是由于教師肩負(fù)著培育下一代接班人的責(zé)任。抽象地說(shuō)，社會(huì)的未來(lái)掌握在教師的手中 ;之所以說(shuō)艱苦，是由于教師工作條件艱苦，特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，教師的社會(huì)地位、物質(zhì)待遇較低，甚至處于相對(duì)清貧的地位。在此情況下，教師應(yīng)當(dāng)以社會(huì)責(zé)任為己