以國培為媒聯(lián)合開展教研活動(dòng)以國培為媒聯(lián)合開展教研活動(dòng) 12 月 5 日上午 市十六中教務(wù)處主任李慶帶領(lǐng) 6 名教師來到下湯一中 與下湯一中聯(lián) 合開展 同課異構(gòu) 教研活動(dòng) 參與本次 同課異構(gòu) 教研活動(dòng)的有數(shù)學(xué)和英語兩個(gè)學(xué)科 每科兩校各派一名教師講 課 兩校教師分別就同一教學(xué)內(nèi)容 根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教師自身的特點(diǎn)進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì) 參與講課的四位老師猶如 八仙過海 各顯神通 將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的各具特色 從不同的 側(cè)重點(diǎn)剖析了本節(jié)課的精髓 下湯一中的湯曉藝?yán)蠋熀褪惺械脑瑯防蠋熤v的是英語課 湯曉藝?yán)蠋煹倪@節(jié)課側(cè) 重重點(diǎn)知識的回顧與練習(xí) 在課堂上湯曉藝?yán)蠋熉曇艉榱?口語流利 活潑可愛 講解細(xì) 致 重點(diǎn)突出 關(guān)注全體學(xué)生 教學(xué)循序漸漸進(jìn) 符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律 市十六中袁樂老師的這節(jié)課側(cè)重于閱讀理解 旨在提高學(xué)生閱讀能力和提取有效信息 的能力 她口語流利 神態(tài)自然 富有親和力 在教學(xué)中善于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力 引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題 啟發(fā)學(xué)生探究結(jié)果 充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位 下湯一中的孫亞蓓老師和市十六中的趙水民老師講的是八年級數(shù)學(xué)課 一次函數(shù) 孫 亞蓓老師以導(dǎo)學(xué)案為載體 側(cè)重于知識的反饋與練習(xí) 趙水民老師則把教學(xué)的重點(diǎn)放在一 次函數(shù)列表達(dá)式的方法上 兩位老師雖然教學(xué)設(shè)計(jì)不同 但達(dá)到了異曲同工的教學(xué)效果 講課結(jié)束之后 兩校的講 聽課老師在會(huì)議室進(jìn)行了評課及交流分享活動(dòng) 大家暢所 欲言 各談感想 無論是執(zhí)教者還是聽課者都表示受益匪淺 執(zhí)教者湯曉藝?yán)蠋熣f 這 次活動(dòng)讓我充分認(rèn)識到自己對教材的理解和處理等方面與他人的差異 今后我一定會(huì)多聽 課 多請教 聽課教師劉彩紅說 我從兩位老師智慧火花的迸射中有了對教學(xué)活動(dòng)多角 度 全方位的理解和思考 最后 下湯一中的張海龍校長做總結(jié)發(fā)言 他強(qiáng)調(diào) 這次教研活動(dòng)的開展為城鄉(xiāng)學(xué)校 教師搭建了一個(gè)暢談教學(xué)思想 交流教學(xué)設(shè)計(jì) 展示教學(xué)風(fēng)格的平臺 不僅讓教師們看到 不同的處理教材方式 還給老師們打開了教學(xué)思