導學案編制流程及使用要求 一 編制流程 一 編制總流程 1 提前分工 明確任務 2 團隊研究 形成初稿 3 印發(fā)初稿 個人演練 4 集體備課 二次研討 5 修改完善 三次研討 6 程序?qū)徟?完美定稿 7 研討使用 實踐驗證 8 三級評價 課后優(yōu)化 二 流程解讀 1 1 提前分工 明確任務 提前分工 明確任務 各年級備課組由備課組長根據(jù)課時和進度進 行合理分工 明確導學案編制任務和要求 2 2 集體備課 二次研討集體備課 二次研討 1 主備人 全方位說課 第一 說出本單元的核心 重點知識及能力要求 第二 說自習安排的具體任務和達成的目標要求 第三 說課前培訓 課堂即時培訓內(nèi)容 第四 說展示什么 展示形式 由誰展示 第五 說課堂整體設計思路 第六 說課堂討論的組織 第七 說點評和點撥引導的重點難點 第八 說導學案的使用 第九 預測新生成問題及點撥拓展 2 匯聚集體智慧 主備人說完課后 備課組長和老教師搞好補充 其他成員集思廣益 精益求精 真正研究出一個高質(zhì)量的教學設計 研究課程核心知識能力 研究確立學習目標 研究重 難點的突破措施 探討可以聯(lián)系的生活熱點 討論尋求落實能力立意的途徑和方法 探討課堂如何使用導學案 3 搞好傳幫帶 幫助青年教師成長 鼓勵青年教師說出自己對教材 內(nèi)容處理的見解 提出在內(nèi)容處理上的疑點 主備人 老教師備 課組長積極進行解答 大家一塊探討 找到好的解決辦法 4 主備人做好討論研究記錄 已備修改 3 3 三級評價 課后優(yōu)化三級評價 課后優(yōu)化 1 學生對導學案的評價 年級對學生進行問卷調(diào)查 2 備課組教師對導學案的評價 3 年級對導學案進行一月一評比 作為教學常規(guī)檢查的內(nèi)容 4 上完課后 教師要根據(jù)課前學生預習及課堂的使用情況進行反思 找出優(yōu)點和不足 并進行記錄 課后再進一步對導學案修正完善 電子稿上傳到教導處備存 二 編制體例 一 導學案主要包括以下五部分 1 導學案信息和評價區(qū) 2 學習目標 3 使用說明與學法指導 4 課前預習案 5 課內(nèi)探究案 6 檢測案 二 編制體例解讀及要求 1 導學案信息和評價區(qū) 注明主備人 復備人 備課組長審批 級部 主任審批意見 2 學習目標的設計要求 1 分析課標 吃透教材 站在課程的角度設計目標 要圍繞 知識 與技能 過程與方法 情感態(tài)度價值觀 三個方面來設計 2 學習目標的表述要明確 具體 科學 可操作 3 有明顯的學科特色 4 要緊緊圍繞學生興趣 認知規(guī)律設計 5 學習目標的使用 提前制定目標 課前板書目標 上課解讀目標 課中圍繞目標 課畢回扣目標 課后檢測目標 3 使用說明與學法指導 課前預習案課前預習案 1 環(huán)節(jié)設置 教材助讀 自主梳理 自學檢測 我的疑問等 2 編制要求 按照教材先后順序進行設計 既要引導學生理清脈絡 又要引導學生關注細節(jié) 注意引導性 如閱讀教材 找出 思 考 3 形式多樣 填空 不宜太多 問題導學 表格 排序列等方式 皆可 也可提示學生去查閱相關材料等 4 適度適量適合 助讀設計要明確 具體 偏重基礎 難度適中 要讓大部分學生在此引導下 順利完成本課的預習 5 結果高效 要注意針對性 層次性和啟發(fā)性 思考性 既不能完 全套用教材 循著教材記 流水帳 又不能難度太大 讓學生難 以著手預習 課內(nèi)探究案課內(nèi)探究案 探究問題的設計要求 整體性 梯度性 立體化 啟發(fā)性 探究問題的設計要求 整體性 梯度性 立體化 啟發(fā)性 靈活性 適度適量靈活性 適度適量 使用說明使用說明 1 自主探究 快速閱讀設問和材料 寫出關鍵詞和要點 2 自由 討論 3 表述引領 總結規(guī)律 盤點收獲 設計要求設計要求 1 整體性 一個導學案就是一個完整的體系 模塊設置 探究問題 設置都要有宏觀規(guī)劃 2 梯度性 難度 由淺入深 由小到大 寬度 由直接到間接 高度 由低到高 構建起整個知識樹 能力樹 情感樹 3 立體化 知識 能力 情感三維目標兼具 一個問題加深 拓寬 拔高 舉一反三 變化無窮 運用自如 導學案和課堂有厚重感 4 啟發(fā)性 不是機械填空照抄照搬教材 更不是題海 而是具有啟 發(fā)性的探究性的問題 激發(fā)學生思考的興趣 5 靈活性 學生認知差異 學習內(nèi)容差異和學科特點差異 決定著 導學案編寫形式要豐富多彩 靈活多樣 內(nèi)容決定形式 形式服 務內(nèi)容 調(diào)動學生思維積極性 靈活激趣是導學案重要品質(zhì) 6 適度適量 探究案模塊設置 探究案模塊設置 熱點探究 情景展示 問題探究 拓展提升 分層學習 問題預設 思考總結 思維引領 方法引導 檢測案檢測案 根據(jù)課堂內(nèi)容設計不少于 5 分鐘到 8 分鐘的檢測題 緊扣學習目標 題目具有梯度性 三 271 導學案的使用 一 總要求 1 提前下發(fā) 自主預習 2 教師批閱 課堂反饋 3 分組合作 討論解疑 4 展示點評 總結升華 5 清理過關 當堂檢測 二 使用解讀 1 1 自主預習自主預習 1 明確要求 學生 2 分鐘認真研讀 學習目標 使用說明與學法 指導 做到目標明確 重點突出 2 研讀教材 分鐘左右認真泛讀課文一遍 分鐘研讀教材第二 遍 重點難點知識重點掌握 3 勾畫標注 指導養(yǎng)成勾畫 標注的好習慣 4 記錄 記錄自己學習的疑惑或障礙 寫到 我的疑問 處 以上過程全部由學習小組長統(tǒng)一組織 定目標 定時間 定要求 2 2 獨立思考 自主學習獨立思考 自主學習 教師指導好做探究案的注意事項 小組長組織學習過程 結合探究案 獨立思考 形成自己對探究題 目的見解 并明確自己的疑問 3 3 分組合作 討論解疑 分組合作 討論解疑 針對預習自學和自主探究所存在的問題及展示內(nèi)容 小組內(nèi)展開高 效的交流討論 糾正錯誤 完善答案 明確疑問 準備質(zhì)疑 拓展研討 思維提升 行政組長組