第 1 頁 共 3 頁 一年級數(shù)學(xué)第一冊教學(xué)總結(jié)一年級數(shù)學(xué)第一冊教學(xué)總結(jié) 本學(xué)期我擔(dān)任一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作 由此感受到 自己肩上的擔(dān)子之重 由于低年級教學(xué)經(jīng)驗尚淺 因 此 我對教學(xué)工作不敢怠慢 認真學(xué)習(xí) 深入研究教 法 虛心向其他教師學(xué)習(xí) 立足現(xiàn)在 放眼未來 為 使今后的工作取得更大的進步 現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作 作出總結(jié) 希望能發(fā)揚優(yōu)點 克服不足 總結(jié)檢查教 訓(xùn) 繼往開來 以促進教學(xué)工作更上一層樓 經(jīng)過一個學(xué)期的努力 可以說緊張忙碌而收獲多 多 數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基礎(chǔ)和工具 由于科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展 數(shù)學(xué)的功能不斷擴大 它 在日常生活 生產(chǎn)建設(shè)和科學(xué)研究中 有著廣泛的應(yīng) 用 因此 掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能 是 我國公民應(yīng)具備的文化素養(yǎng)之一 數(shù)學(xué)知識于生活 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要與實際生活聯(lián)系起 來 這樣才能學(xué)以致用 如脫離生活而只知盲目計算 就會變成紙上談兵 變成書呆子 鬧出大笑話 那么 怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時與實際生活聯(lián)系起來 用所 學(xué)的知識和方法去解決生活中的實際問題呢 下面我 第 2 頁 共 3 頁 就談?wù)勥@一學(xué)期來的做法 一 創(chuàng)新評價 激勵促進學(xué)生全面發(fā)展 把評 價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況 激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱 情 促進學(xué)生全面發(fā)展的手段 也作為教師反思和改 進教學(xué)的有力手段 對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價 既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理 解和掌握 更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展 既 關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果 更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中 的變化和發(fā)展 抓基礎(chǔ)知識的掌握 抓課堂作業(yè)的堂 堂清 采用定性與定量相結(jié)合 定量采用等級制 定 性采用評語的形式 更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么 獲得了那些進步 具備了什么能力 使評價結(jié)果有利 于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心 提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的 興趣 促進學(xué)生的發(fā)展 二 能力的培養(yǎng) 在現(xiàn)實的生活中能與同伴交流 發(fā)現(xiàn)并能提出問 題發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識 感受到同一問題可以用不同 的方法解決 初步學(xué)會解決問題形成初步的創(chuàng)新意識 和實踐的能力 在他人的鼓勵和幫助下 對身邊的數(shù) 學(xué)產(chǎn)生好奇心和興趣 能積極的參與到數(shù)學(xué)活動中去 了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象 獲得成功的 體驗 增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心 數(shù)學(xué)知識的抽象性很強 第 3 頁 共 3 頁 而小學(xué)生卻是以形象思維為主 為此 我在教學(xué)新知 時盡量利用生活中的感情材料進行直觀教學(xué) 使學(xué)生 便于理解和掌握 如 在教學(xué)簡單減法應(yīng)用題 我先 拿來 5 個蘋果 把其中 2 個送給一個同學(xué) 再讓學(xué)生 根據(jù)我的做法用兩句話表達出它的意思 此時學(xué)生能 說 有 5 個蘋果 送給 x x 同學(xué) 2 個 還剩 3 個 在這道題的基礎(chǔ)上我又讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡和物品自 由的編一道應(yīng)用題 學(xué)生很快就編出了很多 我抓住 機會告訴學(xué)生像這樣的題目在我們的數(shù)學(xué)里叫做應(yīng)用 題 從而初步了解了應(yīng)用題的概念 再如 教學(xué) 長 方體和正方體的認識 時我先介紹常見的電冰箱 粉 筆盒 墨水瓶等實物后問 誰知道它是什么形狀的 在此同時也讓學(xué)生進行討論 探索長方體跟正方體的 特征 一下子說出了很多 最后 我要求學(xué)生用硬紙 分