幼兒園健康教育淺幼兒園健康教育淺談談 健康不僅是沒有疾病或虛弱現(xiàn)象 而是一種個體在身體上 心理上和社會適 應方面的健全狀態(tài) 健康既是幼兒身心和諧發(fā)展的結果 也是幼兒身心充分發(fā)展 的前提 增強幼兒的健康不僅能提高幼兒期的生命質量 而且有益于多種疾病的 早期預防 為其一生的健康贏得了時間 健康是幼兒的幸福之源 離開了健康 幼兒就不可能參加各種學習 游戲 甚至無法正常生活 對幼兒進行健康教育 是把通往健康的鑰匙交給他們 對其一生有重要的影響 一 明確健康教育的目的 任務 幼兒園教育指導綱要 明確要求 幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒 的健康放在工作的首位 樹立正確的健康觀念 在重視幼兒身體健康的同時 要 高度重視幼兒的心理健康 因此幼兒園的 健康教育 要以實現(xiàn)幼兒的身心健康為 目標 提高幼兒對健康的認識水平 幫助幼兒逐步形成有益于健康的行為和習慣 提高自我保健和自我保護的意識和能力 促進身心和諧健康發(fā)展 幫助幼兒逐漸 地學會以健康的方式來生活的教育 對幼兒進行健康教育首先是健康知識的傳授 要讓幼兒知道什么是健康 如 何才會健康 才懂得為什么要這么做 該怎么做 第二 對幼兒進行健康態(tài)度與 健康意識的培養(yǎng) 讓幼兒有健康意識才知道要這么做 使行為產(chǎn)生動力 促進身 心和諧 健康發(fā)展 第三 最終進行健康行為和健康習慣的培養(yǎng) 幫助幼兒逐漸 從學習到學會以健康的方式來生活 二 健康教育的基本內容 1 生活衛(wèi)生教育 主要目的是幫助幼兒獲得日常生活中必須的 基本的生活 知識和衛(wèi)生知識 培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣 衛(wèi)生習慣和初步的生活能力 組部 提高幼兒自我保健意識和能力 是幼兒逐步學習以健康的方式來生活 如個人衛(wèi) 生習慣的培養(yǎng) 基本生活能力的培養(yǎng) 健康生活方式的教育 保持環(huán)境整潔的教 育及預防保健的教育等 2 安全教育 主要是幫助幼兒獲得和掌握日程生活中最基本的安全知識和技 能 是幼兒逐步懂得愛護自己和他人 不斷增強幼兒的自我保護意識和能力 如 生活活動的安全教育 交通安全的教育 自救自護的教育等 3 身體鍛煉 利用體育器械或自然物 陽光 水 空氣 進行身體鍛煉 激 發(fā)幼兒參加體育活動的興趣 培養(yǎng)幼兒積極鍛煉身體的良好習慣 全面協(xié)調地發(fā) 展幼兒的體能 增強幼兒體質 提高幼兒適應自然的能力 同時還可以通過體育 活動讓幼兒了解基本的體育衛(wèi)生知識 培養(yǎng)幼兒勇敢 不怕困難等良好的心理品 質 4 心理健康教育 培養(yǎng)幼兒良好的心理品質 增強幼兒自身的心理強度 提 高幼兒對社會生活的適應能力 包括 情緒情感的教育 良好個性的培養(yǎng) 社會 適應能力的培養(yǎng) 性教育等幾方面 三 選擇適宜的教育方式和途徑 幼兒健康教育的方法一般有觀摩 共同討論 自我學習 動作技能練習 感 知體驗等 綱要 要求 既要高度重視和滿足幼兒受保護 受照顧的需要 又 要尊重和滿足他們不斷增長的獨立需要 避免過度保護和包辦代替 鼓勵并指導 幼兒自理 自主的嘗試 孩子們都喜歡 寓教于樂 的教育手法 因此教師應根 據(jù)幼兒的身心特點及健康教育的內容選擇具有多樣性 趣味性和針對性的教育方 法和途徑 1 適宜的教育方法 幼兒的親身感知體驗 例如 在大班 食物的旅行 活動中 讓幼兒喝豆?jié){ 吃餅干 啟發(fā)幼兒通過感知并說出食物在身體中經(jīng)過了哪些地方 使幼兒知道了 食物在身體中經(jīng)過的器官 并且通過體驗餅干在口腔中變軟變碎的過程 從而了 解食物在各器官中的變化 反復練習一些生活技能 健康行為 形成穩(wěn)定的動作 行為習慣 例如 穿脫衣服 疊被子等 通過實際操作活動 學習怎樣刷牙 保護牙齒 預防齲齒 的 喚起幼兒的生活經(jīng)驗 形成初步的健康意識 促使健康行為的養(yǎng)成 根據(jù)活動需要利用情景表演 包括木偶表演 聽故事和念兒歌等孩子們 喜愛的活動形式 對幼兒講一些有關健康的故事和兒歌 通過淺顯的故事內容 讓了解有關健康的知識 了解為什么要這樣做的簡單道理 運用教育實例開展共同討論和自我學習 這種方法對心理健康教育尤為有 效 例如 情緒情感的教育 我們多能干 中通過啟發(fā)幼兒發(fā)覺自己的閃光點 有效增強幼兒的自信心和自豪感 在應急能力訓練 我該怎么辦 中通過情景模 擬學習處理突發(fā)事件中的好辦法 提高應急方面的的心理能力 在意志品質培養(yǎng) 活動 為什么不一樣 讓幼兒體會只有克服困難 才能獲得成功 2 多樣化的教育形式 有機滲透在幼兒一日生活中 幼兒本身是一個有機整體 其各方面的發(fā)展 是相互聯(lián)系 相互影響的 陳鶴琴說過 兒童離不開生活 生活離不開健康教育 兒童的生活是豐富多彩的 健康教育也應把握時機 因此幼兒健康教育就是生 活教育 應當在盥洗 進餐 清潔 睡眠 游戲等幼兒一日生活各環(huán)節(jié)滲透健康 教育理念 實施健康教育策略 例如 在洗手時讓幼兒了解講衛(wèi)生的重要性 在 戶外活動蕩秋千 滑滑梯時 了解保護自己的運動方法 有機融合在各領域教育中 例如 如在繪畫時 學習正確的坐姿 執(zhí)筆姿 勢 用正確的方法進行涂色 畫畫等 在語言活動中培養(yǎng)幼兒大膽表現(xiàn)自己 發(fā) 展幼兒人際交往能力 在科學教育活動中了解科學小實驗中的安全知識 激發(fā)幼 兒的求知欲 培養(yǎng)他們的探索精神 在體育活動中 鍛煉幼兒的體質 培養(yǎng)幼兒 遵守紀律 機智勇敢的優(yōu)良品質和活潑開朗的性格 四 將健康教育結合在環(huán)境教育中 幼兒是生活在特定的環(huán)境中 所以應重 視創(chuàng)設健康的物質生活環(huán)境 充分利用環(huán)境的教育功能 讓物體與空間更有益于 幼兒的健康 提高健康教育的效果和效率 1 幼兒園小環(huán)境 通過戶外活動器械開展豐富的體育活動 創(chuàng)造讓幼兒主動參與體質鍛煉的 外部環(huán)境 激發(fā)幼兒對身體鍛煉的興趣 培養(yǎng)幼兒鍛煉身體的好習慣 通過體育 活動培養(yǎng)幼兒勇敢 不怕困難的心理品質 運用幼兒園的環(huán)境布置對幼兒進行健康教育 如 通過墻飾布置 教育專 欄宣傳健康知識及預防傳染病的基本常識 結合幼兒園的各項活動 例如 我愛環(huán)境美 垃圾大樓 等社會性活動 帶領幼兒開展愛護環(huán)境衛(wèi)生 保護環(huán)境衛(wèi)生 維護環(huán)境衛(wèi)生的教育 培養(yǎng)幼兒講 衛(wèi)生 愛護環(huán)境的良好行為習慣 2 家園共同營造積極的環(huán)境因素 幼兒健康教育必須要取得家長的共識 讓 家長參與到幼兒園的教育活動中來 健康教育效果才能更快 更好 更鞏固 通過多種活動讓家長轉變健康觀念 不斷完善健康意識 明確健康教育理 念和幼兒健康教育目標 提倡健康的生活方式 創(chuàng)設良好的家庭教育環(huán)境 對孩 子實施有效教育 例如 安全教育中的 急救 求助電話號碼 遇到壞人怎么辦 等內容 取得家長的配合教育就有事倍功半的效果 心理健康的教育更需要家庭教育的配合 家庭成員之間和睦 民主 營造 良好的情感環(huán)境和家庭氣氛 在觀念上和行動上真正尊重孩子 更有利于幼兒良 好性格形成和心理健康發(fā)展 通過家園交流 合作 讓家長從培養(yǎng)幼兒良好的心 理素質入手 做好幼兒心理健康教育工作 五 當前健康教育存在的誤區(qū)和急待解決的問題 1 對健康概念的認識不清楚 目前教師對健康的概念和健康教育所包含的內 容還不明確 對于健康概念的多元化認識不清晰 健康的觀念還局限在生理健康 上 停留在個人化的健康觀念上 屬于 生物醫(yī)學模式 的健康觀 對于現(xiàn)代社會 的健康觀的多元性和整體性缺乏必要的認識 2 心理健康教育未引起重視