榆林市教育教學(xué)微型課題申請榆林市教育教學(xué)微型課題申請 評審表評審表 負(fù)責(zé)人蔡文清 工作 單位 榆林市榆陽區(qū)岔河則 中學(xué) 聯(lián)系電話姓 名職 稱學(xué) 歷工 作 單 位 蔡文清中學(xué)二級本科榆林市榆陽區(qū)岔河則中學(xué) 徐 丹中學(xué)二級本科榆林市榆陽區(qū)岔河則中學(xué) 主要 參加者 張夢黎中學(xué)二級 本科榆林市榆陽區(qū)岔河則中學(xué) 課 題 名 稱 岔河則中學(xué)英語單詞識記研究 選 題 緣 由 從事英語教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)不能牢固記憶單詞是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主 要擋路石 紛繁復(fù)雜的英語單詞簡直使學(xué)生對英語課望而卻步 很多同 學(xué)因為記不住單詞而對英語課失去了興趣 在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中 單詞都 是由教師或者由學(xué)習(xí)較好的學(xué)生領(lǐng)讀 導(dǎo)致大多數(shù)的學(xué)生沒有掌握到學(xué)習(xí) 單詞的方法 這樣就使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的最基礎(chǔ)環(huán)節(jié)都沒有打好基礎(chǔ) 那 么在詞造句 句成篇方面就成了天方夜譚 為此 我們有必要進行關(guān)于學(xué) 生如何識記英語單詞這一課題的實驗與研究 研 究 設(shè) 想 通過研究詞匯教學(xué)理論書籍從中獲取初中英語詞匯教學(xué)研究的第一手 資料 為構(gòu)建初中英語詞匯教學(xué)模式提供必要的數(shù)據(jù)和依據(jù) 要掌握英語 必須學(xué)會一定數(shù)量的英語單詞 無論采用哪種英語教材 無論采取什么教 學(xué)方法 英語詞匯教學(xué)都是必不可少的 在英語教學(xué)過程中 學(xué)生抱怨最 多的就是英語單詞難讀 難記 難寫 記住了又容易忘記 費時費力且效 果不佳 通過研究初中英語詞匯教學(xué) 大量的英語詞匯教學(xué)方法 學(xué)習(xí)方 法及記憶方法在教學(xué)實踐中的應(yīng)用 必能提高學(xué)生對英語的興趣 調(diào)動學(xué) 生學(xué)習(xí)英語的積極性 從而促進英語教學(xué) 提高英語教學(xué)水平和質(zhì)量 單位 審查 意見 單位蓋章 年 月 日 縣 區(qū) 意 見 單位蓋章 年 月 日 市級 審查 意見 單位蓋章 年 月 日 注 1 課題組成員不得超過三人 含課題負(fù)責(zé)人 且當(dāng)年只能承擔(dān)參與一項課題研究 2 正文宋體小 4 號 篇幅控制在 A4 紙 2 頁的范圍內(nèi) 登記號登記號 課題設(shè)計論證 活頁 課題名稱 岔河則中學(xué)英語單詞識記研究 注意事項 本活頁中一律不得出現(xiàn)申報人 主要參與者及有關(guān)單位等有效信息 否則按放注意事項 本活頁中一律不得出現(xiàn)申報人 主要參與者及有關(guān)單位等有效信息 否則按放 棄申報處理棄申報處理 課題設(shè)計論證 一 課題研究的意義一 課題研究的意義 英語單詞是英語學(xué)習(xí)的基本單位 是英語學(xué)習(xí)和運用的基石 有人說過 如果把 語言結(jié)構(gòu)比作語言的骨架 那么詞匯就為語言提供了重要的器官和血肉 因此 詞匯在 英語學(xué)習(xí)中的重要性就顯而易見了 對于處于基礎(chǔ)階段的中學(xué)生而言 掌握足夠的詞匯 量以及學(xué)習(xí)詞匯的方法 對于學(xué)好英語這門課程具有舉足輕重的作用 從事英語教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)不能牢固記憶單詞是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主要擋路石 遇 到的問題有 1 學(xué)生花費大量的時間記憶單詞 然而過目就忘 2 花費了大量的時間 記住了英語單詞的拼寫 然而又記不住英語單詞所對應(yīng)的漢語意思 3 學(xué)生費了九牛 二虎之力記住了英語單詞的漢語意思 然而又忘記了英語單詞的拼寫 紛繁復(fù)雜的 英語單詞簡直使學(xué)生對英語課望而卻步 很多同學(xué)因為記不住單詞而對英語課失去了 興趣 在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中 單詞都是由教師或者由學(xué)習(xí)較好的學(xué)生領(lǐng)讀 導(dǎo)致大多 數(shù)的學(xué)生沒有掌握到學(xué)習(xí)單詞的方法 這樣就使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的最基礎(chǔ)環(huán)節(jié)都沒有打 好基礎(chǔ) 那么在詞造句 句成篇方面就成了天方夜譚 為此 我們有必要進行關(guān)于學(xué)生 如何識記英語單詞這一課題的實驗與研究 二二 課題的研究目標(biāo)課題的研究目標(biāo) 研究內(nèi)容研究內(nèi)容 研究假設(shè)研究假設(shè) 研究目標(biāo)研究目標(biāo) 1 將初中階段的三冊英語課本中的英語詞匯的記憶方法作系統(tǒng)的研究 分類與總 結(jié) 形成獨特的詞匯記憶方法 2 通過詞匯的記憶研究 除了讓學(xué)生掌握記憶方法外 更重要的是培養(yǎng)他們自已 學(xué)習(xí)記憶詞匯的方法 以便用運在以后的學(xué)習(xí)中 研究內(nèi)容研究內(nèi)容 1 初中英語詞匯教學(xué)內(nèi)容 這是研究 教什么 的問題 在初中階段 英語 詞匯教學(xué)主要教授哪些詞匯 2 初中英語詞匯教學(xué)方法 這是研究 教師怎么教 的問題 初中英語詞匯 教學(xué)方法有哪些 哪些方法行之有效 3 初中英語詞匯學(xué)習(xí)及記憶方法 這是研究 學(xué)生怎么學(xué) 的問題 初中生 學(xué)習(xí)和記憶詞匯的方法有哪些 怎樣記單詞效果比較好 研究假設(shè)研究假設(shè) 在我校不同的年級英語詞匯教學(xué)中盡可能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)生的年齡特 點 盡量采取豐富多樣的教學(xué)形式 激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣 調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性 使 他們形成自己的記憶單詞的方法 以達到課堂教學(xué)的最佳效果 最重要的是為他們以后 的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ) 三 課題的研究思路三 課題的研究思路 研究方法和實施步驟研究方法和實施步驟 研究思路研究思路 以初中七 八 九三冊課本為研究范圍 根據(jù)各年級學(xué)生的年齡 思維能力 學(xué)習(xí) 方法的特點 三名教師分工研究不同年級的記憶詞匯的方法 每個階段 開會總結(jié)自己 的成果 相互借鑒學(xué)習(xí) 提出問題并相互探討 形成自己的教學(xué)詞匯的理論 方法 并 使自己的教學(xué)詞匯的方法成為學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的方法 研究方法研究方法 本課題將采取理論研究 實驗研究 網(wǎng)上查詢 文獻法 調(diào)查法 發(fā)現(xiàn)法 觀察 法 討論法 教學(xué)總結(jié)等研究方法 比如 上網(wǎng)收集信息 圖書館查資料 找學(xué)生座談 上觀摩課 課題組成員進行教研討論 經(jīng)驗總結(jié) 撰寫論文等 做到以教師為主導(dǎo) 學(xué) 生為主體 活動為主線 思維為核心 1 1 文獻資料法 文獻資料法 充分查閱資料 借助各種相關(guān)的理論和經(jīng)驗 指導(dǎo)課題研究 2 2 調(diào)查法 調(diào)查法 通過對教師和學(xué)生進行訪談和問卷調(diào)查 了解英語學(xué)習(xí)中遇到的最 大 困難 3 3 實驗研究法 實驗研究法 通過教師實驗 實踐將教授詞匯學(xué)習(xí)的方法運用到教學(xué)中 觀 察效果 4 4 經(jīng)驗總結(jié)法 經(jīng)驗總結(jié)法 研究典型課例 通過上研究課 觀摩課等形式及時總結(jié)如何提 高中學(xué)英語詞匯教學(xué)效率 重視資料積累 按照研究內(nèi)容寫出階段性研究報告和經(jīng)驗總 結(jié) 課題研究具體實施步驟課題研究具體實施步驟 本研究計劃分三個階段進行 2014 年 11 月至 2015 年 7 月 主要分前期準(zhǔn)備 實施階段和總結(jié)結(jié)題三個階段 第一階段第一階段 前期準(zhǔn)備 時間 2014年11月 2015年1月 學(xué)習(xí)有關(guān)文件 進行調(diào)查研究 提出研究課題 進行課題論證 申請立項 成立課 題小組 擬定方案 確定研究范圍和對象 提出研究的策略和方法 第二階段第二階段 實施階段 時間 2015 年 1 月 2015 年 4 月 將本課題各項具體項目落實到每位教師 搜集資料 研究理論 構(gòu)建模式 實踐驗 證 教學(xué)展示 分析評價 第三階段第三階段 總結(jié)結(jié)題階段 時間 2015 年 4 月 2015 年 7 月 1 研究典型課例 通過上研究課 觀摩課等形式研討如何提高中學(xué)英語詞匯教學(xué)效率 2 推廣經(jīng)驗?zāi)Ｊ?逐步完善實驗假設(shè) 3 分類整理實驗材料 形成研究成果 活頁活頁 2 2 完成課題的可行性分析完成課題的可行性分析 完成課題的保障條件 如主要參加者的學(xué)術(shù)背景和人員結(jié)構(gòu) 研究時間及所在單位條 件等 限 800 字內(nèi) 本頁不夠可加頁 一 研究基礎(chǔ) 一 研究基礎(chǔ) 目前我校英語教師在英語課堂教學(xué)方面進行了多次研究 我課題組成員一曾在 榆陽教研 發(fā)表論文 如何提高英語課堂教學(xué)效率 還有一些相關(guān)的教育教學(xué)論文 即將發(fā)表 這些都為本課題的研究奠定了良好的基礎(chǔ) 二 完成課題保障 二 完成課題保障 1 1 課題組成員的研究基礎(chǔ) 課題組成員的研究基礎(chǔ) 本課題由我校英語組 3 位一線英語教師共同研究 本課題負(fù)責(zé)人 英語專業(yè) 中學(xué)二級教師 她教學(xué)功底強 在英語教學(xué)中積累了豐 富的教學(xué)經(jīng)驗 她經(jīng)常利用業(yè)余時間 鉆研教育教學(xué)理論和方法 她曾參加我市榆陽區(qū) 英語教學(xué)能手大賽并獲得 榆陽區(qū)英語教學(xué)能手 榮譽稱號 她能積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)理 念 大膽進行教學(xué)改革 創(chuàng)新能力強 成員一 英語專業(yè) 中學(xué)二級教師 教學(xué)經(jīng)驗豐富 長期致力于英語教學(xué)方面的 研究 在英語課堂教學(xué)上方法靈活多變 目前已有自己獨特的教學(xué)方式 擅長學(xué)生英語 口語方面的訓(xùn)練 曾在榆陽教研發(fā)表論文 如何提高英語教學(xué)課堂效率 成員二 英語專業(yè) 中學(xué)二級教師 參加工作以來 她一直致力于英語課堂研究 在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性方面別具匠心 教學(xué)生唱英語歌 輔導(dǎo)學(xué)生演講等 她曾 獲得 校級優(yōu)秀教師 榮譽稱號 2 2 學(xué)校保障 學(xué)校保障 本課題的研究得到了我校教務(wù)處的大力支持 在研究方向 科研知識等方面有了切 實的保障 我校領(lǐng)導(dǎo)都非常重視課題研究工作 在資金和其他所需設(shè)備上的投入一定會 全力以赴 可以確保課題研究的