總復習總復習 復習內(nèi)容說明 本單元的復習包括本冊所學的主要內(nèi)容 共五部分 20 以內(nèi)的數(shù) 20 以 內(nèi)的加法和 10 以內(nèi)的加減法 認識圖形 認識鐘表 用數(shù)學 總復習的編排 注意知識間的內(nèi)在聯(lián)系 便于在復習中進行整理和比較 以加深學生對所學知 識的認識 培養(yǎng)學生靈活運用知識解決問題的能力 復習目標 1 通過復習 20 以內(nèi)數(shù)的讀寫 數(shù)序 大小 組成和序數(shù)的含義 加深學生對 數(shù)概念的理解 使學生進一步明確加減的含義 2 熟練口算 10 以內(nèi)的加減法 正確較迅速地口算 20 以內(nèi)的進位加法 3 會辨認常見的四種立體圖形和平面圖形 知道整時和半時 4 根據(jù)加減的含義和算法解決簡單的實際問題 復習重點 20 以內(nèi)進位加法和 10 以內(nèi)加減法 根據(jù)加減的含義和算法解決簡 單的實際問題 復習課時安排 約 4 課時 第一課時 復習內(nèi)容 20 以內(nèi)的數(shù) 教材第 116 頁第 1 2 題 練習二十三的第 1 2 題 4 題 復習要求 通過復習 20 以內(nèi)的讀寫 數(shù)序大小 組成和序數(shù)的含義 使學生加 深對數(shù)的理解 復習重點 20 以內(nèi)數(shù)的組成 復習過程 一 復習讀數(shù) 寫數(shù) 數(shù)數(shù) 數(shù)序 1 教師出示數(shù)字卡片 指名學生讀 20 以內(nèi)的數(shù) 2 教師報數(shù) 學生寫數(shù) 如十九 學生寫 19 等 3 學生一個一個地數(shù) 從 7 數(shù)到 15 4 兩個兩個地數(shù) 從 2 數(shù)到 20 5 填數(shù) 練習二十三的第 1 題 學生在書上填 并指名學生口答 后集體口答 檢查學生 熟練掌握 20 以內(nèi)數(shù)的順序的情況 二 復習 20 以內(nèi)數(shù)的組成 1 問 從右邊起第一位是什么位 第二位是什么位 2 出示計數(shù)器 教師在計數(shù)器上表示 11 讓學生讀出這個數(shù) 并問這兩個 1 表示的意思相同嗎 為什么 指 2 名學生回答 3 問 誰會在計數(shù)器上表示 13 這個數(shù) 指一名學生演示 然后問學生 13 這個數(shù)是由幾個十和幾 個一組成的子 4 學生做教材第 118 頁的第 2 題 5 師生對口令 11 一 20 各數(shù)的組成 如 1 個十和 5 個一組成幾 十二里有幾個十和幾個一等 三 復習序數(shù)的含義 1 出示教材第 116 頁的第 3 題 先讓學生口答 再在書上填寫 1 從左邊起 紅珠子是第幾個 2 把第 14 個珠子涂上顏色 2 數(shù)學游戲 猜猜我是幾 1 我是 10 前面的一個數(shù) 我是幾 2 我比 9 少 1 我是幾 3 我是 12 和 14 中間的一個數(shù) 我是幾 4 我是 19 后面的一個數(shù) 我是幾 5 我比 18 少 1 我是幾 6 我是由 1 個十和 2 個一組成的 我是幾 7 我是由 2 個十組成的 我是幾 四 復習加減法的含義 1 讓學生根據(jù)這幅圖列出兩個加法算式 1 指名學生說算式 教師板書 3 4 7 4 3 7 2 這兩道加法算式各表示什么意思 它們之間有什么聯(lián)系 2 學生看這幅圖 列出兩個減法算式 并計算得數(shù) 指名學生說兩個算式表示的意義 五 課堂練習 總復習的第 1 2 題 1 先讓學生在書上獨立填寫 教師巡視并針對情況講解 1 學生獨立完成第 2 題 六 布置作業(yè) 練習二十三的第 1 2 題 第二課時 復習內(nèi)容 20 以內(nèi)的加法和 10 以內(nèi)的減法 教材第 116 頁第 3 題第 118 119 頁第 3 6 題 復習要求 通過計算使學生加深加減法的含義 提高 20 以內(nèi)進位加法的熟練 程度 復習重點 20 以內(nèi)的進位加法 教學過程 一 基本練習 數(shù)學游戲 1 教師將 1 10 的兩組卡片 打亂順序 分放在兩個紙 盒里 2 一個學生抽出兩張卡片 較快說出得數(shù) 如果算對了 就把卡片留在自己手中 如果算錯了 就把卡片放回去 然 后由另一個學生抽卡片 算出得數(shù) 這樣輪流抽 直到所有 卡片抽完為止 最后手中得到卡片多的為優(yōu)勝者 二 指導練習 1 教材第 119 頁的第 6 題復習 20 以內(nèi)的進位加法 1 把學生分成三人一組 一個學生出示口算題卡片 并做 裁判 另外兩個學生搶答 看誰又對又快 給得勝的學生發(fā) 紅花 然后 三個學生交換角色 再玩 2 視算 7 5 2 9 5 8 7 4 6 6 3 9 5 9 5 8 4 7 6 9 12 10 8 8 18 3 第三課時 教學內(nèi)容 認識圖形 認識鐘表 教學目標 1 使學生認識常見的四種立體圖形和平面圖形 進一步加深對所學的幾何圖 形的認識 2 一方面鞏固鐘表中整時和半時的認識 另一方面通過看接近整時的鐘面 使學生進一步說出大約是幾時 教學重點 認識圖形 并能夠形成對這些圖形的表象 教學過程 一 認識圖形 1 出示第 116 頁第 4 題 1 學生看書并回答有哪幾種圖形 教師板書 長方體 正方體 圓柱 球 2 問 長方體 正方體 圓柱 球各有幾個 學生再 上完成 集體訂正 3 教師分別指出每種圖形的名稱 學生舉起對應(yīng)的幾 何圖形 4 教師出示實物 讓學生說出每種物品是什么形狀 5 指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體 正 方體 圓柱 球 2 出示第 117 頁第 5 題 1 學生看書并回答有哪幾種圖形 教師板書 長方 形 正方形 三角形 圓 2 問 長方形 正方形 三角形 圓各有幾個 學 生再書上完成 集體訂正 3 對比 1 教師拿出一個正方體的盒子 和盒子一個面大小的正方 形 指名說出名稱 2 問 誰能說一說他們有哪些相同的地方和不同的地方 引導學生觀察 正方體的每一個面各是什么形狀的 3 用同樣的方法觀察長方體 圓柱的面各是什么形狀 4 完成書上第 119 120 頁第 7 8 題 集體訂正 二 認識鐘表 1 撥鐘 分組活動 讓學生利用鐘表的學具撥出每個整時和 2 半時 小組中同學相互檢查 教師巡視 提醒學生在撥表 3 時 時針和分針一定要撥到準確的位置上 4 認鐘 教師撥鐘 學生認 指名撥鐘 學生認 1 引導學生觀察整時 時針和分針沒有正對著鐘面上的數(shù) 而是稍稍偏了一點 告訴學生 像這種差一點不到幾時 或是 幾時剛剛過一點 我們就不能說正好是幾時 應(yīng)該說 大約是 幾時 2 完成書上第 120 頁的第 9 題 同座相互說一說 指名說 并說一說為什么 5 數(shù)字表示法 1 問 你們認識電子表上的時間嗎 請學生說一說怎么認的 如果我們要把鐘上的時間跟電子表一樣表示 你會嗎 2 看書第 117 頁第 6 題 學生在書上完成 點四人板演 集體訂正 三 小結(jié) 四 游戲 在盒子里摸圖形 學生摸出來后 告訴大家這是什么 第四課時 教學內(nèi)容 用數(shù)學 教學目標 1 培養(yǎng)學生用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題 2 進一步發(fā)揮學生的想象力 教學重點 培養(yǎng)學生合理利用各種信息解決問題的意識 教學過程 一 基本練習 1 指名口算 10 7 5 4 6 2 7 3 8 0 18 10 17 7 18 5 2 13 4 10 6 9 27 20 8 5 0 0 15 4 5 5 5 7 20 9 2 填未知數(shù) 1 6 11 14 10 討論 括號里該填幾 怎么想 指名回答 2 練習 9 13 8 15 12 2 5 4 7 1 7 14 學生做完后 問是怎樣想的 二 創(chuàng)設(shè)情景 1 出示書上第 117 頁的第 7 題 1 學生觀察 分組討論 說說發(fā)現(xiàn)了什么 2 引導學生思考 根據(jù)這幅圖 你能提出什么問題 3 問 為什么開來的汽車有一輛沒有畫完整 看著這幅圖 你能準確地說出又開來幾輛汽車嗎 4 引導學生看書中的小朋友是怎么說的 5 問 現(xiàn)在有幾輛車 你會列式嗎 學生說教師板書 9 6 15 輛 6 問 如果把 又開來了 6 輛 這句話去掉 讓你們 說又開來了幾輛 你們會解答嗎 四人小組說一說 2 書上第 121 頁第 11 題 問 你們喜歡堆雪人嗎 分組說一說這幅圖的意思 你知道一共有幾個小朋友在堆雪 人嗎 列出算式