優(yōu)秀父母親的自我修煉學(xué)習(xí) 心得 這是一堂微課的學(xué)習(xí) 心得 ，聽課有些啟發(fā)，也再次感慨，我們生活的時(shí)代真是太好了，資源是這樣這樣的豐富，學(xué)習(xí)的渠道四通八達(dá)，我們需要做的是合理的分配時(shí)間，選擇好做事情的優(yōu)先順序就好。 師歸納了父母親自我修煉五法，優(yōu)理，優(yōu)時(shí) ，優(yōu)位，優(yōu)能，優(yōu)群，她叫父母親的五優(yōu)自學(xué)法。她是從方法論的角度去看待問(wèn)題，抽剝出一套普適性的修煉方法，而我就沒有這么高遠(yuǎn)了，學(xué)習(xí)之后，我結(jié)合我們家自身特點(diǎn)做了一番理解。 這五優(yōu)自學(xué)法讓我理解為， 1、選擇一個(gè)目標(biāo)； 2、優(yōu)先分配優(yōu)質(zhì)時(shí)間； 3、父母的有效陪伴； 4、過(guò)程中幫助孩子克服困難； 5、優(yōu)化自己的資源與支持系統(tǒng)。 1 優(yōu) 理 理是指家教理論，每個(gè)家庭都需要有自己的家教理論，有些家庭信奉早期閱讀，有些家庭信奉國(guó)學(xué)，有些家庭提倡讓孩子早學(xué)英語(yǔ)，用王老師的觀點(diǎn)這些都屬于家教理論， 對(duì)我們的家庭教育來(lái)說(shuō)，挑那個(gè)最簡(jiǎn)單的、最容易操作的就行。 我給孩子讀書，送孩子讀雙語(yǔ) 幼兒園 ，于是這些就變成了我選擇的家教理論。我喜歡這種說(shuō)法，挺新鮮，原來(lái)，我們選擇做的事，就可以算是選擇了一種家教理論，既顯得高大上，又容易操作，只需要堅(jiān)持做。 2 優(yōu) 時(shí) 選擇了要做的事，就要做時(shí)間分配的工作，我一直有時(shí)間上的困擾。 給孩子讀書好說(shuō)，每天睡前都可以讀，但在閱讀之前我并沒 有進(jìn)行讀物的選擇，每次只是象征性的拿 3 本圖書，告訴元誕讀完 3 本就睡覺，昨天晚上在元誕的申請(qǐng)下讀 5 本書，好家伙，這幾本圖書文字實(shí)在是太多了，讀了 45 分鐘，害得我們又沒有在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)睡覺，讓我很懊惱。不能夠合理的分配時(shí)間，拖延都是我的問(wèn)題，這是延長(zhǎng)時(shí)間的問(wèn)題。 另一個(gè)問(wèn)題是不能為每天必須做的事情優(yōu)先分配時(shí)間。在孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)上，除了讓孩子上雙語(yǔ) 幼兒園 ，在家里我并沒有做太多的事情，我只是堅(jiān)持每天讓元誕聽一課英語(yǔ) ，是嘰里呱啦軟件中的課程，沒幾分鐘，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)很輕松，然后他會(huì)隨意找點(diǎn)英文動(dòng)畫片看一下。 有好幾次都因?yàn)榘滋鞗]有聽，該上床睡覺了才想起來(lái)，痛下決心讓他聽完再睡，后果是，他聽完很興奮，還要看個(gè)小動(dòng)畫什么的，還要讀書，等真正睡下，時(shí)間已經(jīng)晚的讓人受不了了。也有因?yàn)闀r(shí)間太晚，只能讓他放棄這每天一聽。現(xiàn)在我們嘗試讓他早晨起床聽，或者從幼兒園回家就聽，還在摸索，但沒有規(guī)律下來(lái)。 在優(yōu)時(shí)法中，王老師認(rèn)為父母親要為自我修煉留出時(shí)間，不要用忙找借口，事情再多也沒有自我修煉重要，這在時(shí)間管理里就是重要的事情要 先做，她提倡先做必須做的，再做喜歡做的事；同時(shí)，她把父母的毅力也放在優(yōu)時(shí)法里講，想想是這樣的，其實(shí)毅力這東西就是時(shí)間堆的，你能堅(jiān)持多長(zhǎng)時(shí)間，你就有了多大的毅力。 3 優(yōu) 位 父母的有效陪伴對(duì)孩子的重要性已經(jīng)毋庸置疑，媽媽和孩子同時(shí)在客廳，孩子在玩，媽媽在刷手機(jī)屏，貌似陪伴，其實(shí)媽媽是缺位的。雖然一直提倡孩子的學(xué)習(xí)是孩子自己的事，但分什么孩子和多大的孩子。 元誕從今年二月份開始接觸英語(yǔ)，有四個(gè)多月，語(yǔ)言學(xué)習(xí)有沉默期，所以每一課程中的跟讀環(huán)節(jié)元誕都是讓我?guī)退x，之后再進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)，嘰里呱啦軟件的設(shè)計(jì)是上一個(gè)環(huán)節(jié)沒有完成就無(wú)法進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)，上一課沒有完成，也無(wú)法開展下一課。當(dāng)我讓他自己去學(xué)習(xí)時(shí)，到了跟讀環(huán)節(jié)他進(jìn)行不下去，就會(huì)放棄聽課，改玩別的去了。而我和他一起聽課時(shí)，我們倆都興趣盎然的，學(xué)習(xí)質(zhì)量也比較高。 在幼兒園的英語(yǔ)老師提到三個(gè)孩子的語(yǔ)言敏感性比較高，目前是第 17 次英語(yǔ)課，已經(jīng)能對(duì)著卡片跟讀，元誕是其中的一個(gè)小孩兒，想想元誕兩歲八個(gè)月才會(huì)說(shuō)話， 和這個(gè)語(yǔ)言敏感性實(shí)在是靠不上，這三個(gè)孩子我都熟悉情況，在家里都有接觸到英語(yǔ)，他們現(xiàn)在能夠適當(dāng)輸出，其實(shí)是和媽媽在家做的功課有關(guān)，是和陪伴有關(guān)系的。 4 優(yōu) 能 在優(yōu)能法的解讀中，我的理解是承上啟下的，父母親要有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，幫助孩子克服困難，而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題基于父母的有效陪伴，你的眼睛里有孩子，不可能發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題。朋友的孩子得了帶狀皰疹，和孩子朝夕相處的兩口子居然不知道，還是學(xué)校老師發(fā)現(xiàn)的，這叫什么事呀。 當(dāng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，還要協(xié)助孩子解決問(wèn)題，同時(shí)，我們每個(gè)人的能力是有局限性 的，如果我們不能夠幫到孩子，我們要清晰的是我們有什么資源可以使用，我們可以到哪里去求助，這便回到課程最后提到的優(yōu)群法。 5 優(yōu) 群 在資源豐富的今天，我們的思想也要與時(shí)俱進(jìn)，我們首先要有使用資源的意識(shí)，同時(shí)，如何在眾多資源中甄別出你需要的優(yōu)質(zhì)資源，這是一個(gè)可以不斷學(xué)習(xí)提高的能力，也可以選擇加入若干適合自己的高質(zhì)量群體，大家都在做這事，在別人已經(jīng)挑出來(lái)的資源中再進(jìn)行挑選就容易多了。 如果需要買書，我只需要在幾個(gè)童書大咖推薦的書目中尋找合適的就行；現(xiàn)在坐在家里就能聽到各領(lǐng)域 的大咖講課，又不用付費(fèi)還不用舟車勞度，育兒課程，我選擇公眾帳號(hào)每周微課凱叔講 故事 中的微課，我覺得質(zhì)量不錯(cuò)，視自己的時(shí)間安排選聽或者全聽，也會(huì)加入付費(fèi)聽課群； 現(xiàn)在我也能夠接受網(wǎng)上的付費(fèi)服務(wù)，購(gòu)買適合的 件，付很少的費(fèi)用聽課之類，類似在公眾帳號(hào)邏輯思維的情況，他會(huì)賣書，也有找來(lái)作者或者某大咖，把這本書的精華講解一下，我會(huì)付大概 20 塊錢的樣子去聽一下，就不買書了，買書也是買 8 本讀 1 本的，但也 有付了 是沒聽懂的情況，不敢說(shuō)人家講的不好，大概是咱自己的領(lǐng)悟力不夠。 回到課堂的開始， 師認(rèn)為自我修煉比較好的父母有這么幾個(gè)標(biāo)志：他們會(huì)越來(lái)越平