2016年關于小學教育調查報告 一、調查的目的、意義以及調查方法 全面推行新課程改革和教學改革，于是出現了很多問題。本次調查采用采訪法。通過采訪，了解了農村教師、學生和家長對教育的看法及其總體教育狀況。 二、調查的基本情況 1、教學問題 在我們農村，九年義務教育已無法滿足絕大多數家長和學生對教育的要求，他們要求上高中、上大學。有 71%的家長希望孩子拿到大學以上學歷。在回答升高中的原因時， 68%的學生選擇是因為他們自己喜歡讀書，而選擇是家長要求的僅為 6、 4%。由此看來，教育已經受到了家長和學生的普遍重視。孩子 們是渴望擁有知識的，知識可以讓他們開拓視野，知識可以讓他們進一步的高升，知識可以讓他們增長見識。當然，農村也是需要人才和技術的。沒有技術，人才也是普通大眾中的一員 ;沒有人才，技術只能等待有人來駕駑。從調查情況來看，農村小學教育存在著很多問題：教育經費短缺，以至于辦學條件和辦學效益差，教學設施簡陋，教師隊伍教法相對陳舊，嚴重影響著素質教育的實施 ;思想觀念落后，教育價值趨向多元化、務實化、功利化，調查發(fā)現很多學生愿意留在家鄉(xiāng)建設家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)人們過上幸福生活而盡自己的一份力量 ;教學內容有些脫離農村實際，人才培養(yǎng)與 農村經濟和社會發(fā)展不相適應。 2、教師問題 在農村，教師的工作量很大，一些老師 很不滿 ;盡管近些年來大力倡導素質教育，積極推進實施著新課程改革。尤其是小學從三年級開英語 課，但很多小學校里英語老師數量太少，導致老師工作量太大，出現了 “一人多課 ”的現象。一些老師竟教全校學生的英語，可見工作量之大 !由此導致教師不能安心工作 農村現有教師隊伍中存在許多無心從教的現象，其表現形式主要有： 1)跳槽：包括徹底調離教育系統(tǒng)或由村級學校向縣、鄉(xiāng)級學校轉移。跳槽教師多為農村中的佼佼者，這部分人員的離去無疑會降低師資隊伍的總 體水平。 2)厭教：部分學校常規(guī)工作管理落實不利，教師敬業(yè)精神缺乏、工作倦怠、責任心淡化，不愿鉆研教材，對任何形式的教研活動絲毫不感興趣。 近年來各級政府及教育主管部門為了引進和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇，卻往往放松了對教師的思想教育工作，對于不良傾向不大膽批評，造成教師為人師表意識淡薄、見異思遷，。 另外，農村教師水平遠遠低于城區(qū)教師水平。雖說教師整體學歷在提高，但正規(guī)的全日制本科大學生回來的還是比較少，很多骨干教師不愿意呆在農村，調至鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣一級教育機構，這是因為農村的教學條件比較差 ;隨著普及九年義 務教育的不斷深入，農村教師隊伍的結構已由原來的公辦、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師，但是音樂 、美術 ,微機等教師嚴重不足。 近年來各級政府及教育主管部門為了引進和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇，卻往往放松了對教師的思想教育工作，對于不良傾向不大膽批評，造成教師為人師表意識淡薄、見異思遷。 3、學生問題 通過和學生們的接觸，結合自己的經歷，我覺得制約農村小學生學習進步的主要因素是農村小學生學習易受外界因素的影響，需要不斷督促才能認真學習。這方面的原因不能排除心理發(fā)展的因素，小學生的學習是無意識的，缺乏主 動性，需要家長及其老師的監(jiān)督指導才行。據調查， 76%的農村學生一般都要承擔部分家務勞動，這就難以保證他們擁有充足的學習時間。此外，農村基礎教育條件較差、學習資源匱乏等問題也嚴重制約著農村學生的學習。就學生資源而言，學生基本上出了課本教材沒有課外書可供閱讀，學校里也因自身經濟、書目價格太高等原因無法大量購進閱讀書目供學生閱讀，這就導致閱讀視野很窄， 4、家庭問題 在西部農村，父母為了維持家庭這種開支，相當一部分父母外出打工，將孩子留給爺爺奶奶照看。由于隔代的關系，爺爺奶奶們大都很寵孫子孫女，對他們溺愛有加，這 對孩子的成長，性格的形成都極為不利。在采訪過程中發(fā)現，較為普遍的現象是現在的孩子大都很調皮，爺爺奶奶根本管不住他們，任他們由著性子來，一位有一個 6歲小孫子的老人說： “沒辦法，爸爸媽媽沒在家，我們根本管不住他。 ” 還有大多數家長沒有家教意識，他們認為教育就是在學校讀書，學生有問題就是學校教育的問題，把自身置之于外 ;家長沒有教育能力，絕大部分家長最多只是初中水平，而且又不是從事教育職業(yè)，就是他們重視家庭教育，其能力也是相當有限的 ;家庭影響大于學校，家長希望自己的孩子能考出去，不要像他們一樣，面朝黃土背朝天，一人 三曲的在地里刨食吃。 三、解決農村小學教育問題的對策和建議 據調查的情況，當地政府拿出的有限資金來辦鄉(xiāng)村教育，是不能滿足廣大農村青少年對教育的需求的，而且有的貧困地區(qū)由于財政吃緊還會挪用教育經費。為改變農村教育現狀，我們要從以下幾方面入手： 第一，加大農村教育資源的投入，最大限度地改變農村教育資源不足的狀況。首先要把教育經費的挪用作為重點抓，把有限的教育資源用到實處。迅速成立一個調查小組，查清鄉(xiāng)村小學、中學的負債狀況以及教師的工資問題，對因負債建校舍的，要通過財政撥款支付，使學校能較好地運轉 ;其次加大對農村 教育的投資。放寬私人投資辦學，來補充政府投資教育的不足，建立一個機制對農村教育投資監(jiān)督。 第二，教育管理權限下放學校，增加學校的決策權，并向學校提供良好的辦學環(huán)境 ;對農村教師問題要切實做好改變教師的素質，加大師資力量并進行良好的培訓，提高師資水平，建立良好的師資隊伍，對不合格的民辦教師給予辭退，招收有大專學歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教，同時對教師的福利等問題要根據實際給予改善。 第三，是加大農村教育資源分配，當地政府應該把農村教育作為一項重要任務來抓，在分配資源時著重加大農村教育的經費，為農村教育提供土地資源和其它的設備。 靖遠農村小學教育的發(fā)展前景：充實義務教育，鞏固 “兩基 ”成果，提高質量，在保持兩基現有成果的基礎上，全面提高教育質量，全面提高辦學水平，形成完善的義務教育體系和制度，普及義務教育的成果得到進一步鞏固和提高，人均受教育年限達到 9年 ;發(fā)展學前教育。重視兒童早期教育，重點發(fā)展學前教育，使絕大部分鄉(xiāng)村兒童都能接受多種形式的學前教育，為小學階段的學習做好準備。 2016年關 于小學教育調查報告 一、某某小學的素質教育現狀 (一 )某某小學教育發(fā)展的基本情況 某某小學現今在校人數共有 263人，教師 21人，從學前教育到基礎教育分為 7個級別。該校全面實行多元化、辦學形式多樣化，從小學 3 年級開始對學生開展外語教育，以優(yōu)質的教學質量為學生的以后英語知識水平打下了堅實的基礎。該校并積極培養(yǎng)在校教師進行繼續(xù)進修和深造，提高教師的領導教育水平，從而使學生更好地接受素質教育，全面提高學生的知識水平，使學生從德、智、體三方面得到全面發(fā)展。 (二 )某某小學的教育方針 該校的教育方針，多數實行教師聘任 制，分為公辦教師和代課教師，把工作成績與實際相結合，大大調動了教職工的工作積極性，從而提高教學質量和辦學效益。正因為該校的教育方針有效地提高了教學質量，該校的畢業(yè)生都能以優(yōu)異的成績進入初中，為初中的初級教育培養(yǎng)了較高素質的合格畢業(yè)生。 (三 )某某小學的教育優(yōu)勢 該校教育的發(fā)展有一個辦學投入不斷加大，辦學條件逐步改善的過程多為無固定師資，無固定校舍，無穩(wěn)定經費的 “三無學校 ”近年在行政部門的引導下，學校在基本完成原始積累之后，開始注重辦學投入增添教學設備，美化校園環(huán)境。 從以上情況看來，該校的教學水平已具有相當 的素質，辦學加強教育素質，該校在進一步完善素質教育方面做了大量的工作，主要是： 1、采取堅決措施、營造教育環(huán)境 該校改善了辦學條件比例的下限，并建立小學的評估制度和評價原則。在全校公布評價結果，還鼓勵教師對學生給予更好的教育素質，而且要不斷培養(yǎng)自己、深造自己，保證自己的職稱評定、標準、等于或高于重點學校。 2、理順關系、拓展空間 該校對義務教育進行了進一步的改善，使學校盡快完成體制改革，明晰產權，并按規(guī)范對學校進行了改善。 3、進一步完善規(guī)章制度、切實加強管理工作 在此基礎上，還進一步完善了規(guī)章制度，特別是 建立了健全教育評估制度，通過檢查評估促進了社會辦學的規(guī)范化，法制化和管理科學化。 二、某某小學實施素質教育存在問題 某某小學基本上都已經推進了素質教育，辦學水平有了較大的提高。但在個別方面也存在著一定的問題，主要存在以下幾點： (一 )教師不夠嚴謹 該校部分教師放松了教學管理工作，對學生的學習情況督促得不夠嚴謹。使得學生放松了學習，對學習沒有緊迫感，缺乏競爭意識，這也造成教學質量下降。 (二 )教師隊伍不穩(wěn)定 由于該校教師的調動性大，導致教學工作缺乏穩(wěn)定性。教師之間缺乏凝聚力、向心力，對學生的教育缺乏長遠規(guī)劃， 使學生對教師沒有習慣性，特別是小學階段學生不是一時就能適應。 (三 )教學方法單一 該校的教學方法比較單一，課堂氣氛不夠活躍，導致學生上課時精力不夠集中，不能更好地掌握堂上知識。第二課堂活動和文娛活動開展得不夠多，未能更好地激發(fā)學生的積極性，沒有充分利用好學生的課余時間。 三、今后的設想和建議 小學教育是基礎教育，提高義務教育水平是一項重要工作，是全面貫徹教育方針，扎實推進素質教育的關鍵，為了提高教育質量，培養(yǎng)適應新世紀要求的教學素質，根據市提出的： “重點加強小學教育教學管理，提高教學素質，建立并不斷完善教學 選題監(jiān)測制度 ”的要求。筆者針對以上某某小學所存在的幾點問題，結合今年全市教育系統(tǒng) “校風、教風、學風建設等 ”活動精神，認為要加強某某小學的管理，切實提高教學質量，應重點抓好以下幾點： (一 )提高認識、不斷強化質量意識 某某小學的教學質量不高，一方面容易導致學生留級，浪費義務資源，妨礙全面推進素質教育 ;另一方面不合格的小學生畢業(yè)進入中學以后因學習有困難極易中途輟學，影響初中的教學質量，普通九年義務教育的鞏固和提高。 (二 )多種形式并舉，提高某某小學教師隊伍的整體素質 該校要把提高教師素質作為提高小學教學質量的戰(zhàn) 略重點，緊密結合基礎教育課程改革，以轉變教育觀念、提高職業(yè)道德和教育界水平為標準，認真落實教師隊伍，積極探索和建立新形勢下的激勵機制，健全和完善考核制度，堅持 “能者上，庸者下 ”的原則，依法辭退教學水平低，不能履行職責的教師。 (三 )注重實效、健全教學管理制度 建立健全學校管理制度是提高教學質量的基本工作，某某小學必須以黨的方針、政策以及有關法律法規(guī)，條件為依據，按照小學常規(guī)管理基本要求，認真規(guī)定和完善學校的各種規(guī)章制度，確保學校的教育工作規(guī)范有效地進行，當前要著重抓好以下幾方面制度建設：1、要嚴格執(zhí)行請 示報告制度 ;2、要嚴格執(zhí)行作息時間和師生考勤制度 ;3、要建立教師學習，培訓制度 ;4、要健全聽課制度 ;5、要建立教研、