碩士學(xué)位論文 （專(zhuān)業(yè)學(xué)位） 高校繼續(xù)教育管理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 姓 名：趙春艷 學(xué) 號(hào)： 0921170290 所在院系：軟件學(xué)院 職業(yè)類(lèi)型：工程碩士 專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域：軟件工程 指導(dǎo)教 師： 徐燕凌 副指導(dǎo)教師： 孫和福 二 一三年二 月 A in 2013 0921170290 of 高校繼續(xù)教育管理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 趙春艷 同濟(jì)大學(xué) 學(xué)位論文版權(quán) 使用授權(quán)書(shū) 本人完全了解同濟(jì)大學(xué)關(guān)于收集、保存、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意如下各項(xiàng)內(nèi)容：按照學(xué)校要求提交學(xué)位論文的印刷本和電子版本；學(xué)校有權(quán)保存學(xué)位論文的印刷本和電子版，并采用影印、縮印、掃描、數(shù)字化或其它手段保存論文；學(xué)校有權(quán)提供目錄檢索以及提供本學(xué)位論文全文或者部分的閱覽服務(wù)；學(xué)校有權(quán)按有關(guān)規(guī)定向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或者機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版；在不以贏利為目的的前提下，學(xué)校可以適當(dāng)復(fù)制論文的部分或全部?jī)?nèi)容用于學(xué)術(shù)活動(dòng)。 學(xué)位論文作者簽名： 年 月 日 同濟(jì)大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明 本人鄭重聲明：所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本學(xué)位論文的研究成果不包含任何他人創(chuàng)作的、已公開(kāi)發(fā)表或者沒(méi)有公開(kāi)發(fā)表的作品的內(nèi)容。對(duì)本論文所涉及的研究工作做出貢獻(xiàn)的其他個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。 學(xué)位論文作者簽名： 年 月 日同濟(jì)大學(xué) 碩士學(xué)位論文 摘要 I 摘 要 隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們只有在不停地學(xué)習(xí)過(guò)程 中 才能獲得更多的知識(shí)，但是，步入社會(huì)的人們由于受到年齡、工作、時(shí)間等方面的限制，缺少了許多的時(shí)機(jī)回到校園繼續(xù)學(xué)習(xí)。而經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展要求人們必須具備更高的知識(shí)水平，因此，為了緩解這兩者之間所產(chǎn)生的矛盾，繼續(xù)教育由此產(chǎn)生。繼續(xù)教育可以幫助許多已經(jīng)步入社會(huì)的人士在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行知識(shí)的更新、補(bǔ)充和擴(kuò)展，進(jìn)一步提高相關(guān)的工作能力和技術(shù)能力。 從繼續(xù) 教育的發(fā)展主線可以看出，建設(shè)、應(yīng)用、效益這三個(gè)階段是相依相存的，獲得良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益是繼續(xù)教育發(fā)展的最終目的，而效益的高低，在很大程度上依賴(lài)于信息化的發(fā)展水平。因此，本文旨在利用現(xiàn)代化信息技術(shù)同時(shí)結(jié)合繼續(xù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀開(kāi)發(fā)一套繼續(xù)教育信息管理系統(tǒng)，從而更好的幫助繼續(xù)教育的教學(xué)和管理工作。 筆者通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)多個(gè)繼續(xù)教育院校進(jìn)行 調(diào)研，對(duì)這些院校的發(fā)展現(xiàn)狀和實(shí)際工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行收集與整理，利用軟件工程的思想進(jìn)行需求的分析，確定繼續(xù)教育管理系統(tǒng)的功能需求，主要包括學(xué)籍管理、教學(xué)管理、成績(jī)管理等核心功能模塊 。在此基礎(chǔ)上，在結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)思想的指導(dǎo)下進(jìn)行系統(tǒng)的功能模塊設(shè)計(jì)以及數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)等工作。最后利用 臺(tái)下 發(fā)技術(shù)并結(jié)合 繼續(xù)教育管理系統(tǒng)。 關(guān)鍵 詞 ： 繼續(xù)教育管理系統(tǒng) ， 術(shù) ， 三層架構(gòu) ， 信息系統(tǒng) s a of to of of a of to to to of of in to to of on of be of of is is of of to a on of to at of of of a of so as to to of in of of On of of QL to 濟(jì)大學(xué) 碩士學(xué)位論文 目錄 錄 第 1 章 引言 . 1 續(xù)教育信息化概述 . 1 題研究的背景 . 3 內(nèi)外研究現(xiàn)狀 . 4 外研究與應(yīng)用現(xiàn)狀 . 4 內(nèi)研究與應(yīng)用現(xiàn)狀 . 4 題研究的意義 . 5 題任務(wù) . 6 文章節(jié)安排 . 7 第 2 章 相關(guān)開(kāi)發(fā)技術(shù)概述 . 8 術(shù)概述 . 8 ，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，社會(huì)中各行各業(yè)的信息化建設(shè)也在不斷涌現(xiàn)，尤其是作為國(guó)家根本的教育行業(yè)，在信息化建設(shè)方面更需要具有超前意識(shí)。對(duì)于所有的人類(lèi)來(lái)說(shuō)， 只有不停地學(xué)習(xí)才能獲得更多的知識(shí)，但是，一旦走出校門(mén)，步入社會(huì)這個(gè)大家庭后，再想回到學(xué)校中并將所有心思都用在學(xué)習(xí)上基本是不可能的事，受到年齡、工作范圍、業(yè)余時(shí)間等方面的限制，一些上班族更是缺少時(shí)機(jī)回到學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)。而經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展要求人們必須具備更高的知識(shí)水平，因此，為了緩解這兩者之間所產(chǎn)生的矛盾，繼續(xù)教育由此出現(xiàn)。繼續(xù)教育針對(duì)特殊的人群，即已經(jīng)脫離學(xué)校的正規(guī)教育而走出校門(mén)的人，對(duì)這些已參加工作或負(fù)有成人責(zé)任的人群繼續(xù)進(jìn)行再教育。這些人不受年齡的限制，因?yàn)楣ぷ骰蛘哓?zé)任的需要，在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)教育 可以幫助他們進(jìn)行知識(shí)的更新、補(bǔ)充和擴(kuò)展，進(jìn)一步提高相關(guān)的工作能力和技術(shù)能力 1。因此，繼續(xù)教育推出以后，這種教育方式便受到了人們的認(rèn)可，并越來(lái)越受到人們的高度重視，它對(duì)社會(huì)的發(fā)展起到很大的推動(dòng)作用，成為教育行業(yè)非常重要的組成部分 2。對(duì)于當(dāng)前的繼續(xù)教育來(lái)說(shuō)，為了使其更加適應(yīng)信息化社會(huì)的建設(shè)，繼續(xù)教育必須做出相應(yīng)的改革，也就是充分利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和各種資源，促進(jìn)繼續(xù)教育的進(jìn)一步發(fā)展 3。 對(duì)于任何行業(yè)來(lái)說(shuō)，其發(fā)展都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，繼續(xù)教育也不例外。繼續(xù)教育在全球都有其發(fā)展歷程，通過(guò)對(duì) 這些國(guó)家的發(fā)展歷程進(jìn)行觀察可以發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)教育從最初的重視建設(shè)慢慢變?yōu)橹匾晳?yīng)用，最后發(fā)展為重視效益，可以說(shuō)，這個(gè)過(guò)程就是繼續(xù)教育發(fā)展的主線 4。從目前的情況來(lái)看，繼續(xù)教育已經(jīng)到達(dá)了第三步，即重視效益的時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代，如何通過(guò)繼續(xù)教育的教學(xué)作用，使人類(lèi)獲益、使社會(huì)獲益、使世界獲益，這是繼續(xù)教育信息化首要面對(duì)的問(wèn)題 5。 從繼續(xù)教育的發(fā)展主線可以看出，建設(shè)、應(yīng)用、效益這三個(gè)階段是相依相存的，獲得良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益是繼續(xù)教育發(fā)展的最終目的，而效益的高低，在很大程度上依賴(lài)于信息化的發(fā)展水平 6。因此，隨 著信息化水平的提高，應(yīng)該加強(qiáng)繼續(xù)教育的持續(xù)發(fā)展，從而提高整個(gè)教育行業(yè)的創(chuàng)新水平并促進(jìn)教育體制的變革。通過(guò)繼續(xù)教育，來(lái)提升社會(huì)人士的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和技術(shù)水平，以此從根本上來(lái)提高國(guó)家的綜合水平 7。相對(duì)于國(guó)外的教育信息化建設(shè)來(lái)說(shuō)，國(guó)內(nèi)的發(fā)展水平確實(shí)比較落后，主要是教育信息化應(yīng)用的深度不夠，管理體制不夠全面等，諸如此類(lèi)的問(wèn)題表現(xiàn)得比較明顯。而正是由于這些問(wèn)題的存在，才使得國(guó)內(nèi)的教育同濟(jì)大學(xué) 碩士學(xué)位論文 高校繼續(xù)教育管理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 2 信息化建設(shè)受到多方面的影響，在很大程度上制約著教育信息化的全面發(fā)展 8。 可以說(shuō)，隨著信息化水平的不斷提高，計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展 可謂是日新月異，這也大大促進(jìn)了社會(huì)各行各業(yè)的發(fā)展。對(duì)于教育行業(yè)來(lái)說(shuō)，利用先進(jìn)的技術(shù)來(lái)進(jìn)行信息化建設(shè)，利用先進(jìn)的設(shè)備來(lái)為教育行業(yè)服務(wù)，這是非常必要和可行的 9。除此之外，教職人員的管理思想也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)吸收先進(jìn)的教學(xué)思想和教育理念并運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的目的 10。通過(guò)調(diào)研和分析，可以采用以下方法來(lái)更好地實(shí)現(xiàn)教育信息化的建設(shè)： 1、 轉(zhuǎn)變教育理念 （ 1）在傳統(tǒng)的教育理念中，教師教授知識(shí)給學(xué)生，學(xué)生作為接受的一方是比較被動(dòng)的，而教師也只是將知識(shí)直接灌輸給學(xué)生，沒(méi)有很好地調(diào) 動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)實(shí)踐證明，這種傳統(tǒng)的方式教學(xué)效率比較低，因此，為了提高教學(xué)效率，必須將傳統(tǒng)的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代化的教育觀念。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生都是非常重要的組成部分，必須加強(qiáng)兩者之間的溝通和交流，教師要因材施教，作為引路人，要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生更好地融入學(xué)習(xí)過(guò)程中，從而取得良好的教學(xué)效果 11。 （ 2）在傳統(tǒng)的教學(xué)中 ，教師一直是作為一種主導(dǎo)者的身份，完全掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，教授什么知識(shí)學(xué)生就學(xué)習(xí)什么，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)非常被動(dòng)。在現(xiàn)代化的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該由 主動(dòng)者轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)者，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，起到一個(gè)指引的作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考和獲取知識(shí) 12。 （ 3）在傳統(tǒng)的教學(xué)中，歷來(lái)都是要求學(xué)生必須具備德智體美勞等各種美德，但是今天，對(duì)于教師同樣提出了更高的要求，除了自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)必須過(guò)硬外，教師的素質(zhì)素養(yǎng)也變得非常重要。只有不斷提升自身的各項(xiàng)素質(zhì)和能力，成為德才兼?zhèn)涞慕處?，才?huì)給學(xué)生樹(shù)立良好的正面教學(xué)形象，而學(xué)生也會(huì)從教師身上學(xué)到更多知識(shí)，更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展 13。 2、 整合教學(xué)方式 在學(xué)校中學(xué)習(xí)時(shí)，主要的教學(xué)方式就是教師講解，與此類(lèi)似，在傳統(tǒng)的繼續(xù)教育中 ，主要是通過(guò)教師進(jìn)行培訓(xùn)的教學(xué)方式。在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)中，這種方式已經(jīng)相對(duì)落后，如今，計(jì)算機(jī)設(shè)備非常普及，各行各業(yè)中都隨處可見(jiàn)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，更是使得計(jì)算機(jī)的應(yīng)用深入人類(lèi)的各項(xiàng)學(xué)習(xí)和生活中 14。繼續(xù)教育要想得到可持續(xù)發(fā)展，采用先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行信息化建設(shè)迫在眉睫，在一味加強(qiáng)信息化教育建設(shè)的同時(shí)，還必須從傳統(tǒng)的教學(xué)方式和培訓(xùn)方式中取長(zhǎng)補(bǔ)短，吸取優(yōu)點(diǎn)、摒棄缺點(diǎn)，將兩者進(jìn)行整合，得到一種更好的教學(xué)方式，從而為繼續(xù)教育提供更好地服務(wù) 15。 3、 融合教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 第 1 章 引言 3 不管是在傳統(tǒng)的學(xué)校教育還是繼續(xù)教育的教學(xué)過(guò) 程中，教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都是非常重要的，其經(jīng)驗(yàn)是否豐富，會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果 16。對(duì)于繼續(xù)教育來(lái)說(shuō)，其針對(duì)的是一些在職工作者或負(fù)有特殊責(zé)任的人群，這就要求教師必須具有更加豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)檫@類(lèi)人群相對(duì)于普通學(xué)生來(lái)說(shuō)，更注重所學(xué)到的東西是否具有實(shí)際價(jià)值，能否給自己帶來(lái)幫助，從而為自身工作所用 17。因此，教會(huì)學(xué)生將教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)到的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面地融合，并培養(yǎng)實(shí)際的應(yīng)用能力就是繼續(xù)教育教學(xué)工作的重點(diǎn) 18。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)帶著很多的疑問(wèn)來(lái)進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)，這時(shí)就要求教師通 過(guò)自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決。教師充分運(yùn)用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行培訓(xùn)，使學(xué)生學(xué)到更加專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技術(shù)，從而幫助學(xué)生解決工作中遇到的各種問(wèn)題 19。 通過(guò)以上三個(gè)方面的分析，可以了解繼續(xù)教育的信息化建設(shè)是非常必要的，這是教育體制改革的必然要求，對(duì)推動(dòng)教育行業(yè)以及社會(huì)和國(guó)家的發(fā)展都具有非常重要的作用 20。 題研究的背景 從繼續(xù)教育推出以后到發(fā)展至今，因?yàn)槠浞浅７弦恍┤巳弘x開(kāi)學(xué)校后卻又想繼續(xù)求學(xué)的心理，所以反響一直都非常大，也越來(lái)越受到人們的重視。在學(xué)校中，由于學(xué)生的人數(shù)非常多，所以學(xué)生的 相關(guān)信息也非常多，處理起來(lái)非常麻煩，而且，傳統(tǒng)的信息管理方式基本上都是采用手工勞動(dòng)，因此，學(xué)生信息的管理對(duì)于任何學(xué)校來(lái)說(shuō)都是一項(xiàng)工作量異常巨大的事情 21。另外，手工管理所造成的多方面問(wèn)題也令學(xué)校管理部門(mén)非常頭疼，如數(shù)據(jù)的錯(cuò)誤、文件的遺失等等，一旦出錯(cuò)就很難改正。繼續(xù)教育學(xué)校中同樣存在這些方面的問(wèn)題，分析和歸納以后整理如下： 1、 同各大高校一樣，繼續(xù)教育學(xué)校中也需要管理數(shù)量眾多、數(shù)據(jù)龐大的學(xué)生信息，這對(duì)于信息管理員來(lái)說(shuō)，工作量不僅大，復(fù)雜度和重復(fù)率都很高，非常容易出錯(cuò)，因此很難保證學(xué)生信息的準(zhǔn)確性，一旦遺 漏某些信息，就可能會(huì)造成很多的麻煩 22。 2、 采用傳統(tǒng)的手工處理方式，不僅耗費(fèi)過(guò)多的人力物力，大大增加了信息管理員的工作強(qiáng)度，還容易出現(xiàn)數(shù)據(jù)錯(cuò)誤和資料丟失的問(wèn)題，這些弊端都是顯而易見(jiàn)的。尤其對(duì)于課程方面的安排和管理，對(duì)于任何學(xué)校來(lái)說(shuō)都是一項(xiàng)非常細(xì)致且復(fù)雜的事情，采用人工安排，結(jié)果往往不太合理 23。 3、 采用手工管理方式還有一個(gè)很大的弊端，就是無(wú)法進(jìn)行及時(shí)的傳遞和共享。在傳遞一份資料時(shí)，往往要將該資料復(fù)印成多份且采用人工方式進(jìn)行分發(fā)，非常麻煩不說(shuō)，也不利于資料的整理和管理，還使得管理人員花費(fèi)大量的時(shí)間 和同濟(jì)大學(xué) 碩士學(xué)位論文 高校繼續(xù)教育管理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 4 精力 24。 綜上所述，傳統(tǒng)的手工信息管理存在諸多的問(wèn)題，而這些問(wèn)題在某些方面制約著繼續(xù)教育的發(fā)展。為了解決這些問(wèn)題，再加上信息化設(shè)備和技術(shù)的大范圍應(yīng)用，繼續(xù)教育的信息化建設(shè)迫在眉睫，繼續(xù)教育管理系統(tǒng)隨之被提出和開(kāi)發(fā) 25。對(duì)于繼續(xù)教育管理系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，其嚴(yán)格按照軟件工程的設(shè)計(jì)原理和方法，結(jié)合眾多的先進(jìn)技術(shù)，根據(jù)用戶(hù)的實(shí)際需求劃分成多項(xiàng)管理功能，具體包括課程管理、招生管理、收費(fèi)管理等等。系統(tǒng)大大改善了手工管理過(guò)程中所產(chǎn)生的各種弊端，大大實(shí)現(xiàn)了繼續(xù)教育的現(xiàn)代化信息管理。另外，目標(biāo)系統(tǒng)還支持實(shí)時(shí)的在線分析和統(tǒng) 計(jì)功能，對(duì)于重要的文件可以打印然后進(jìn)行整理存檔，對(duì)學(xué)校各部門(mén)之間的信息交流和共享提供了極大的便利，在很大程度上提高了信息管理員的工作效率，也提高了學(xué)校的整體管理水平 26。 內(nèi)外研究現(xiàn)狀 外研究與應(yīng)用現(xiàn)狀 在國(guó)外，由于相關(guān)理論發(fā)展的早、技術(shù)發(fā)展的快，所以各行各業(yè)的信息化建設(shè)都相對(duì)領(lǐng)先于國(guó)內(nèi)的水平。從一開(kāi)始計(jì)算機(jī)的誕生到成為一種輔助工具時(shí)，國(guó)外就在積極研究如何利用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)來(lái)更好地為社會(huì)和國(guó)家服務(wù) 27。利用信息技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，從當(dāng)初的初級(jí)到現(xiàn)在的高級(jí)，信息管理系統(tǒng)的應(yīng)用越 來(lái)越廣泛，功能越來(lái)越強(qiáng)。在此基礎(chǔ)上，信息化教育也早已引起國(guó)外各大高校的重視，再加上國(guó)家和當(dāng)?shù)卣拇罅χС?，提供先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備，所以國(guó)外的各大高?；旧贤瓿闪私逃畔⒒ㄔO(shè) 28。 內(nèi)研究與應(yīng)用現(xiàn)狀 早在 1970 年，國(guó)內(nèi)就開(kāi)始進(jìn)行早期的教育信息化建設(shè)，經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，主要分為三個(gè)階段，具體介紹如下： 1、 1970期間。在 1970 年左右，國(guó)內(nèi)的計(jì)算機(jī)技術(shù)還處于剛剛興起的起步階段。在這個(gè)時(shí)期內(nèi)，只有北京、清華等幾所重點(diǎn)院校開(kāi)始進(jìn)行教育的信息化建設(shè)，其實(shí)這個(gè)時(shí)間段還稱(chēng)不上是信息化建 設(shè)，只是利用計(jì)算機(jī)對(duì)教學(xué)過(guò)程和信息進(jìn)行輔助管理。當(dāng)時(shí)使用的是 統(tǒng)和 C 語(yǔ)言，由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還沒(méi)有得到全面的發(fā)展，所以只能支持單機(jī)系統(tǒng) 29。 2、 1980期間。在這個(gè)時(shí)期內(nèi)，計(jì)算機(jī)技術(shù)開(kāi)始得到較快的發(fā)展，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)開(kāi)發(fā)管理系統(tǒng)也成為可能。國(guó)內(nèi)一些知名的大學(xué)比較重視研究生的管理工作，因此首先利用信息化技術(shù)開(kāi)發(fā)了相關(guān)的研究生管理系統(tǒng)，以便于更好地管研究生的各項(xiàng)工作。這時(shí)已經(jīng)出現(xiàn)了微軟的 作系統(tǒng)，互聯(lián)網(wǎng)技第 1 章 引言 5 術(shù)也得到了一定的發(fā)展，所以此時(shí)開(kāi)發(fā)的管理系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校中部分地區(qū)的信息共 享。另外，為了加強(qiáng)教學(xué)管理，有的院校也自行開(kāi)發(fā)了一些教學(xué)管理系統(tǒng)，并進(jìn)行了應(yīng)用，但是，從總體方面來(lái)說(shuō)，這時(shí)信息技術(shù)發(fā)展還不完善，因此導(dǎo)致這些系統(tǒng)或軟件存在較多的缺點(diǎn)，而且數(shù)據(jù)的安全性得不到保障，不能在大范圍內(nèi)使用 30。 3、 1993 年至今。這個(gè)時(shí)期的社會(huì)發(fā)展腳步明顯加快，因而計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)都得到了非?？焖俚陌l(fā)展和廣泛的應(yīng)用，也使得各種系統(tǒng)或軟件的開(kāi)發(fā)變得越來(lái)越簡(jiǎn)單。在這個(gè)階段，國(guó)內(nèi)各大高校都注意到互聯(lián)網(wǎng)的巨大優(yōu)勢(shì)，并且利用先進(jìn)技術(shù)來(lái)進(jìn)行各種軟件和系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)。通過(guò)系統(tǒng)的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)、信息 共享等功能，極大提高了教學(xué)效率和管理效率。相對(duì)于第二個(gè)階段來(lái)說(shuō)，這個(gè)時(shí)期的信息技術(shù)發(fā)展已經(jīng)逐步完善，數(shù)據(jù)的安全性、系統(tǒng)的穩(wěn)定性都得到了很好的保障。除了最初的教學(xué)管理外，各大高校正在利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行更大范圍的研究，從而為學(xué)校提供更廣泛的服務(wù) 31。隨著后來(lái)的不斷發(fā)展，各種技術(shù)日益精細(xì)化，各種開(kāi)發(fā)平臺(tái)、開(kāi)發(fā)技術(shù)、開(kāi)發(fā)語(yǔ)言都層出不窮，使得開(kāi)發(fā)人員在開(kāi)發(fā)各種系統(tǒng)或軟件時(shí)的選擇越來(lái)越多 32。就目前發(fā)展來(lái)看，多數(shù)應(yīng)用系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)模式都是采用三層架構(gòu)，因?yàn)檫@種架構(gòu)具有很多的優(yōu)點(diǎn)，除了網(wǎng)絡(luò)的傳輸和連接速度非?？煲?外，數(shù)據(jù)的安全性也能夠得到非常大的保障，因此這種分層結(jié)構(gòu)已逐漸成為主流 33 以上所介紹的系統(tǒng)主要適用于傳統(tǒng)的學(xué)校教育，每個(gè)學(xué)校的具體要求不同，系統(tǒng)的功能可能也不相同，而相對(duì)于傳統(tǒng)的學(xué)校教育來(lái)說(shuō)，繼續(xù)教育更存在不同之處。因此，根據(jù)繼續(xù)教育自身的發(fā)展特點(diǎn)和實(shí)際需求，開(kāi)發(fā)并設(shè)計(jì)符合繼續(xù)教育特點(diǎn)的管理系統(tǒng)非常必要 35。 題研究的意義 在當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生在學(xué)校中所學(xué)的知識(shí)已經(jīng)越來(lái)越不能滿足實(shí)際的工作需求，社會(huì)中的各行各業(yè)都對(duì)人才有著更高的要求，因此，選擇繼續(xù)教育繼續(xù)學(xué)習(xí)和擴(kuò)充知識(shí)的人也越來(lái)越多 。經(jīng)過(guò)這么多年的發(fā)展，繼續(xù)教育學(xué)校也在逐漸增多，學(xué)校增多就意味著競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，為了吸引更多的學(xué)習(xí)者，這些學(xué)校紛紛采取各種各樣的措施和手段，希望保持或者擴(kuò)大學(xué)校的規(guī)模，從而提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力。 同學(xué)校教育一樣，傳統(tǒng)的繼續(xù)教育學(xué)校中，其信息管理工作也是依靠手工來(lái)處理的，雖然人工管理方式的缺點(diǎn)非常多，既復(fù)雜又不安全，但在當(dāng)時(shí)的情況下，對(duì)于各種信息的管理必不可少且非常重要。到了今天，信息技術(shù)的發(fā)展遠(yuǎn)非昔日可比，采用先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備對(duì)信息進(jìn)行管理已成為可能。隨著越來(lái)越多的技術(shù)被應(yīng)用到學(xué)校中，各種信息管理系統(tǒng)也在不斷涌 現(xiàn)，并且在很大程度上改善了傳同濟(jì)大學(xué) 碩士學(xué)位論文 高校繼續(xù)教育管理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 6 統(tǒng)管理方式所帶來(lái)的問(wèn)題，如實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生信息資料的自動(dòng)化管理等。但是，隨著學(xué)校要求的逐步提高，原有系統(tǒng)的應(yīng)用還是出現(xiàn)了一些問(wèn)題，如個(gè)別功能模塊中的信息無(wú)法共享、有時(shí)數(shù)據(jù)會(huì)重復(fù)錄入等。基于這些不足之處，繼續(xù)教育管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方案應(yīng)運(yùn)而生，通過(guò)目標(biāo)系統(tǒng)的應(yīng)用，完成各項(xiàng)數(shù)據(jù)的自動(dòng)化輸入輸出，實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育管理工作的信息化管理，從而提高學(xué)校的管理效率和管理水平。 繼續(xù)教育管理系統(tǒng)包括教務(wù)管理人員、教師和學(xué)生三種角色，針對(duì)這三種角色的各項(xiàng)操作劃分出相應(yīng)的功能模塊，用戶(hù)可根據(jù)自身的權(quán)限來(lái)進(jìn)行對(duì)應(yīng) 的管理工作。通過(guò)使用繼續(xù)教育管理系統(tǒng)，教師能夠查詢(xún)自己的課程安排，或者申請(qǐng)相關(guān)部分進(jìn)行考試地點(diǎn)和時(shí)間的安排；學(xué)生能夠查詢(xún)個(gè)人的基本信息和相關(guān)成績(jī)信息；教務(wù)管理人員能夠安排和管理教師的課程安排、學(xué)生的基本信息和成績(jī)的管理，以及學(xué)校其他的相關(guān)流程管理。目標(biāo)系統(tǒng)的應(yīng)用能夠大大提高教務(wù)管理人員的工作效率，對(duì)繼續(xù)教育管理工作實(shí)行信息化的管理，從而為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層提供科學(xué)的決策依據(jù) 。 題任務(wù) 通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)多個(gè)繼續(xù)教育院校進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，對(duì)這些院校的發(fā)展現(xiàn)狀和實(shí)際工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)分析，確定系統(tǒng)的研究?jī)?nèi)容如下： 1、 深入國(guó)內(nèi)各大繼續(xù)教育院校進(jìn)行調(diào)研，了解這些院校的發(fā)展特點(diǎn)，并和院校中的相關(guān)管理人員進(jìn)行深入的交流，從中分析繼續(xù)教育院校中的實(shí)際工作流程和當(dāng)前存在的問(wèn)題，綜合所有分析最后確定系統(tǒng)的需求。 2、 確定系統(tǒng)的相關(guān)需求后，學(xué)習(xí)先進(jìn)的開(kāi)發(fā)技術(shù)并運(yùn)用軟件工程中的設(shè)計(jì)思想和方法來(lái)對(duì)系統(tǒng)的需求進(jìn)行詳細(xì)的分析，最后得出具體的功能和非功能需求。 3、 對(duì)當(dāng)前市面上的各種開(kāi)發(fā)平臺(tái)、開(kāi)發(fā)技術(shù)、開(kāi)發(fā)語(yǔ)言、數(shù)據(jù)庫(kù)等進(jìn)行比較，選擇較為流行的來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)工作。 4、 由于系統(tǒng)需要處理大量的數(shù)據(jù)和信息，所以要注重系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)，如 設(shè)計(jì)等，在實(shí)際設(shè)計(jì)過(guò)程中給出詳細(xì)的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)方案。 5、 完成系統(tǒng)的分析和設(shè)計(jì)工作后，繼續(xù)進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)工作，根據(jù)系統(tǒng)劃分的具體功能來(lái)進(jìn)行代碼的編寫(xiě)和系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)。 6、 完成系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)后就進(jìn)行系統(tǒng)的測(cè)試工作，結(jié)合常用的測(cè)試方法，制定合理的測(cè)試用例，進(jìn)行系統(tǒng)的功能和性能測(cè)試，最后對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析 。 第 1 章 引言 7 文章節(jié)安排 本文一共分為七章，具體章節(jié)安排及內(nèi)容說(shuō)明如下： 第一章為引言部分，本章首先對(duì)繼續(xù)教育信息化的概念和相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了概述，然后分別介紹了課題的研究背景、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、課題研究的意義以 及論文的主要研究?jī)?nèi)容，最后給出了論文的章節(jié)安排。 第二章為相關(guān)開(kāi)發(fā)技術(shù)概述部分，本章主要介紹了系統(tǒng)建設(shè)過(guò)程中所用到的開(kāi)發(fā)技術(shù)、系統(tǒng)架構(gòu)、開(kāi)發(fā)平臺(tái)和數(shù)據(jù)庫(kù)。 第三章為系統(tǒng)分析部分，本章首先對(duì)系統(tǒng)的功能需求和非功能性需求進(jìn)行了詳細(xì)的分析，然后分別給出了具體的業(yè)務(wù)流程分析和數(shù)據(jù)流程分析。 第四章為系統(tǒng)設(shè)計(jì)部分，本章首先給出了系統(tǒng)的總體技術(shù)架構(gòu)，然后對(duì)系統(tǒng)的功能模塊進(jìn)行劃分，接著給出了系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)，具體包括數(shù)據(jù)庫(kù)邏輯設(shè)計(jì)、概念設(shè)計(jì)和物理設(shè)計(jì)等詳細(xì)方案，最后依次給出了系統(tǒng)各功能模塊的詳細(xì)設(shè)計(jì)過(guò)程。 第五章是系統(tǒng)實(shí) 現(xiàn)部分，本章首先給出了教學(xué)管理模塊的實(shí)現(xiàn)過(guò)程，給出了學(xué)籍管理 、教學(xué)管理、成績(jī)管理以及系統(tǒng)管理 功能模塊的實(shí)現(xiàn) 思路、時(shí)序以及部分功能的界面截圖 。 第六章為系統(tǒng)測(cè)試部分，本章首先對(duì)測(cè)試的環(huán)境和方法進(jìn)行了介紹，然后依次進(jìn)行了系統(tǒng)的功能測(cè)試和性能測(cè)試，并給出了測(cè)試結(jié)果。 第七章為總結(jié)部分，本章主要對(duì)論文的工作進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)繼續(xù)教育管理系統(tǒng)的未來(lái)做出了展望 。 同濟(jì)大學(xué) 碩士學(xué)位論文 高校繼續(xù)教育管理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 8 第 2 章 相關(guān)開(kāi)發(fā)技術(shù)概述 術(shù)概述 一項(xiàng)微軟公司研發(fā)的技術(shù)，實(shí)質(zhì)上它是一種服務(wù)器端的腳本技術(shù)，該技術(shù)能夠?qū)⑶度刖W(wǎng)頁(yè)中的腳本 語(yǔ)言通過(guò)因特網(wǎng)服務(wù)器進(jìn)行執(zhí)行 36。 臺(tái)上 的應(yīng)用程序架構(gòu)，利用它可以編寫(xiě)出很多復(fù)雜的軟件系統(tǒng)。 經(jīng)發(fā)布，立刻受到 發(fā)人員追捧，迅速成為統(tǒng)下 務(wù)端的主流開(kāi)發(fā)技術(shù)。相對(duì)于另一主流的 發(fā)技術(shù)說(shuō)， 得靈巧而輕量 37。 術(shù)擁有簡(jiǎn)潔的設(shè)計(jì)和實(shí)施，完全面向?qū)ο?、具有平臺(tái)無(wú)關(guān)性且安全可靠、主要面向互聯(lián)網(wǎng)的所有特點(diǎn)。另外， 由于 用程序運(yùn)行在公共語(yǔ)言運(yùn)行時(shí)上，公共語(yǔ)言運(yùn)行時(shí)為 裝 的核心通用框架，系統(tǒng)具體很高的可移植性可適用性。目前它可以廣泛的應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)平臺(tái)上。 似于 是采用 發(fā)語(yǔ)言，比如目前最為流行的是 言。另外，利用 行 用程序的開(kāi)發(fā)時(shí)，它提供了 面編輯器，并且可以使頁(yè)面的展示和業(yè)務(wù)邏輯代碼的編寫(xiě)分離出來(lái)，使得開(kāi)發(fā)人員在進(jìn)行合作開(kāi)發(fā)時(shí)效率更高，而且在后期的維護(hù)時(shí)更加的方便。 基于 境，它已被編譯過(guò)，可以與包括 C#、 眾多與 行合作開(kāi)發(fā)的平臺(tái)上進(jìn)行系統(tǒng)開(kāi)發(fā)，并且每一個(gè)利用 發(fā)的軟件系統(tǒng)都可以在裝有 境的平臺(tái)運(yùn)行。系統(tǒng)開(kāi)發(fā)工程師可以便捷的獲取 臺(tái)下的任何技術(shù)。 以與 輯器一起無(wú)縫地工作。而且 以將以上開(kāi)發(fā)工具中的功能都集于一身，比如在系統(tǒng)開(kāi)發(fā)時(shí)可以將頁(yè)面控件直接拖動(dòng)至程序設(shè)計(jì)頁(yè)面中，而不需要編輯任何一句代碼，同時(shí)也具備多種程序調(diào)試的方法，這樣就可 以讓軟件開(kāi)發(fā)人員更加的便捷與提高開(kāi)發(fā)效率 。 ，其實(shí)就是客戶(hù)機(jī) /服務(wù)器模式，該模式 是 術(shù) 普及后對(duì) C/S 模式應(yīng)用 的發(fā)展 。在這種結(jié)構(gòu)下，用戶(hù) 使用 瀏覽器 作為客戶(hù)端進(jìn)行界面交第 2 章 相關(guān)開(kāi)發(fā)技術(shù)概述 9 互。 B/S 結(jié)構(gòu)的 最大 優(yōu)點(diǎn) 是運(yùn)行維護(hù) 簡(jiǎn)單方便 ， 可以讓系統(tǒng)使用者不局限于位置和網(wǎng)絡(luò)類(lèi)別的不同來(lái)訪問(wèn)系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)的交互 38。 B/S 三層體系架構(gòu)意為將整個(gè)系統(tǒng)劃分成三個(gè)層面，分別為頁(yè)面層，也就是信息的表示層，功能層，也就是系統(tǒng)業(yè)務(wù)邏輯的處理層，數(shù)據(jù)層，也就是與系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行數(shù)據(jù)交互操作的層面。 1、表示層：通常指的是客戶(hù)端的瀏覽器，因?yàn)榛?B/S 結(jié)構(gòu)的軟件系統(tǒng)其系統(tǒng)的操作都是通過(guò)瀏覽器來(lái)完成的?？蛻?hù)端的瀏覽器接收用戶(hù)的業(yè)務(wù)或是數(shù)據(jù)請(qǐng)求，然后將請(qǐng)求指令發(fā)送到服務(wù)器端，服務(wù)器端識(shí)別了請(qǐng)求后，進(jìn)行業(yè)務(wù)邏輯的處理，然后將處理的數(shù)據(jù)返回到客戶(hù)端的瀏覽器上，以供客戶(hù)查看。 2、功能層：功能層一般是位于服務(wù)端的，它的功能就是處理頁(yè)面業(yè)務(wù)或是數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)邏輯的處理，它不管數(shù)據(jù)如何顯示，也不管理數(shù)據(jù)是如何獲取的，當(dāng)接收到頁(yè)面業(yè)務(wù)請(qǐng)求時(shí)就會(huì)執(zhí)行相應(yīng)的業(yè)務(wù)邏輯代碼，在執(zhí)行過(guò)程中，如果需要獲取數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)，則會(huì)向數(shù)據(jù)層發(fā)送請(qǐng) 求，然后數(shù)據(jù)層將其所需要的數(shù)據(jù)返回給功能層，功能層獲取到數(shù)據(jù)后繼續(xù)執(zhí)行其業(yè)務(wù)操作，直到業(yè)務(wù)邏輯執(zhí)行完成后，將最終的數(shù)據(jù)信息反饋到表示層。 3、數(shù)據(jù)層：它也是位于服務(wù)器端，數(shù)據(jù)層通常會(huì)將許多常用的數(shù)據(jù)交互方法封裝起來(lái)，以供業(yè)務(wù)邏輯層進(jìn)行調(diào)用。當(dāng)然在封裝過(guò)程中，封裝的粒度越小其擴(kuò)展性就超強(qiáng)。大部情況下也只會(huì)封裝對(duì)數(shù)據(jù)單一處理操作的方法，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行組合與充實(shí)，從而達(dá)到業(yè)務(wù)處理的要求。它的作用就是負(fù)責(zé)與系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)進(jìn)行交互，當(dāng)業(yè)務(wù)層需求什么數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)層只會(huì)返回什么數(shù)據(jù)，它不涉及到任何的業(yè)務(wù)處理操作 。 術(shù) 初是由 是現(xiàn)在 技術(shù)涵蓋面已經(jīng)有了進(jìn)一步的擴(kuò)展，即客戶(hù)端允許與服務(wù)器進(jìn)行通信，而不需要刷新當(dāng)前頁(yè)面信息。嚴(yán)格來(lái)講 不是某一種全新的技術(shù)，而更像是一種技巧，是把過(guò)去多種現(xiàn)有技術(shù)進(jìn)行有機(jī)整合的技巧。與術(shù)真正相關(guān)的新名詞應(yīng)該是 象，最早出現(xiàn)在 本中，已經(jīng)被大多數(shù)的瀏覽器所支持，并且被廣泛地采用以實(shí)現(xiàn)異步交互通信 39。 瀏覽器在 B/S 開(kāi)發(fā)模式下經(jīng)常被作為通用型的客戶(hù)端，客戶(hù)端想要實(shí)現(xiàn)異步交互通信必須得到瀏覽器的支持。正是由于有了瀏覽器對(duì) 象的廣泛支持， 術(shù)得到快速的發(fā)展和壯大，出現(xiàn)了許多對(duì) 術(shù)的著名應(yīng)用，如 40。 術(shù)通常的處理過(guò)程是：通過(guò)用戶(hù)的界面交互觸發(fā)事件，創(chuàng)建一個(gè)新同濟(jì)大學(xué) 碩士學(xué)位論文 高校繼續(xù)教育管理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 10 的 象，然后將 法（ 目標(biāo) 請(qǐng)求返回后的回調(diào)函數(shù)傳輸?shù)?象，通過(guò) 象向服務(wù)器發(fā)出請(qǐng)求后繼續(xù)響應(yīng)用戶(hù)的界面交互，請(qǐng)求從服務(wù)器返回后調(diào)用 函數(shù)，對(duì)響應(yīng)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理并反饋到用戶(hù)界面 。 005 數(shù)據(jù)庫(kù) 005 在如今的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)中，具有佼佼者的身份。 005 數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)是微軟公司在 基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)的另一款數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)除了包含 2000 上所有功能之處還擴(kuò)展了一些企業(yè)紡的應(yīng)用，同時(shí)也集成了許多商業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)的技術(shù)。它的出現(xiàn)，突破 了傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的模式，增強(qiáng)了除數(shù)據(jù)庫(kù)基本管理功能之外的企業(yè)和商業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)，為企業(yè)和商業(yè)提供了更多的數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)和管理方案，從而也給企業(yè)和商業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)提供了更高的安全、穩(wěn)定和可靠等特性，在功能的設(shè)計(jì)上也更加易于開(kāi)發(fā)人員進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用部署等工作 41。 作為新一代數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)的關(guān)鍵功能，數(shù)據(jù)庫(kù)引擎主要的職責(zé)是對(duì)數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)，數(shù)據(jù)處理以及數(shù)據(jù)的安全性進(jìn)行統(tǒng)一的調(diào)度。像系統(tǒng)開(kāi)發(fā)過(guò)程中經(jīng)常使用到的數(shù)據(jù)交互操作如新建數(shù)據(jù)庫(kù)，數(shù)據(jù)的插入，數(shù)據(jù)的更新，數(shù)據(jù)的刪除和數(shù)據(jù)的查詢(xún)等都是屬于數(shù)據(jù)庫(kù)引擎 的管理范圍 42。大部分情況下我們使用的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)主要就是使用數(shù)據(jù)庫(kù)的引擎功能 。 章小結(jié) 本章主要介紹了系統(tǒng)建設(shè)過(guò)程中所用到的開(kāi)發(fā)技術(shù)、系統(tǒng)架構(gòu)、開(kāi)發(fā)平臺(tái)和數(shù)據(jù)庫(kù)。 目標(biāo)系統(tǒng)運(yùn)用了當(dāng)前最流利的 術(shù)， 術(shù) ，同時(shí)基于B/S 架構(gòu)技術(shù)，數(shù)據(jù)庫(kù)采用的 第 3 章 系統(tǒng)分析 11 第 3 章 系統(tǒng)分析 求分析 在進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)工作之前，首先必須進(jìn)行系統(tǒng)的需求分析，對(duì)于系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的整個(gè)過(guò)程來(lái)說(shuō)，這是非常關(guān)鍵的一步，因?yàn)橥ㄟ^(guò)需求分析才能確定系統(tǒng)所要實(shí)現(xiàn)的具體功能，確定功能后才能進(jìn)行下一步的設(shè)計(jì) 和實(shí)現(xiàn)方案 43。 在需求分析過(guò)程中，必須以用戶(hù)的實(shí)際情況為主，開(kāi)發(fā)人員要與用戶(hù)進(jìn)行深入的溝通和交流，要保持客觀的實(shí)事求是的心態(tài)來(lái)歸納和總結(jié)用戶(hù)的實(shí)際需求，而不能靠自己的揣摩來(lái)私自確定。在總結(jié)出需求后，還應(yīng)該與用戶(hù)進(jìn)行核對(duì)，確保沒(méi)有理解錯(cuò)誤或者遺失相關(guān)信息，最后將需求描述記錄到系統(tǒng)的需求規(guī)格說(shuō)明書(shū)中 44。 系統(tǒng)的需求通常包括功能需求和非功能需求，因?yàn)橐粋€(gè)完整的系統(tǒng)必須滿足這兩種需求，所以這兩者都非常重要，缺一不可，下面就對(duì)這兩種需求進(jìn)行詳細(xì)的分析和描述 。 統(tǒng)功能需求 在進(jìn)行需求分析時(shí)，首 先要進(jìn)行系統(tǒng)的功能需求分析，所謂功能需求就是目標(biāo)系統(tǒng)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的功能。通過(guò)和目標(biāo)用戶(hù)進(jìn)行詳細(xì)的交流與探討，初步將目標(biāo)系統(tǒng)的 用戶(hù)角色分 為學(xué)生 、 教師 、教務(wù)員 以及系統(tǒng)管理員 ，另外主要的功能可以分為四大功能模塊 ， 具體 每種角色對(duì)應(yīng)的 功能需求 本節(jié)將 利用用例圖 進(jìn)行描述 。 教 務(wù) 員教 師學(xué) 生系 統(tǒng) 管 理 員學(xué) 籍 管 理系 統(tǒng) 管 理教 學(xué) 管 理成 績(jī) 管 理圖 統(tǒng)總體用例圖 同濟(jì)大學(xué) 碩士學(xué)位論文 高校繼續(xù)教育管理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 12 圖 系統(tǒng)總體用例圖，從圖中可以看出系統(tǒng)四種角色在宏觀上與系統(tǒng)四大功能模塊的對(duì)應(yīng)關(guān)系。教務(wù)員所對(duì)應(yīng)的為學(xué)籍和教學(xué)管理中全部管理功能，教師所對(duì)應(yīng)的為學(xué)籍模塊中的部分功 能以紡成績(jī)管理中的所有功能，學(xué)生對(duì)應(yīng)的主要為學(xué)籍及成績(jī)管理中自身信息查詢(xún)的功能，而系統(tǒng)管理員則對(duì)應(yīng)系統(tǒng)管理中的全部功能。下面將詳細(xì)介紹以上四大功能模塊詳細(xì)的劃分情況。 學(xué) 籍 管 理學(xué) 生 信 息 注 冊(cè)學(xué) 生 信 息 查 詢(xún)學(xué) 籍 維 護(hù)畢 業(yè) 管 理學(xué) 籍 變 動(dòng)教 務(wù) 員教 師學(xué) 生圖 籍管理用例圖 圖 學(xué)籍管理用例圖，從圖中可以看出學(xué)籍管理模塊主要包括學(xué)生信息注冊(cè)、學(xué)生信息查詢(xún)、學(xué)籍信息維護(hù)、學(xué)籍信息變動(dòng)以及畢業(yè)管理等功能。 學(xué)生信息 注冊(cè)：接收到學(xué)校的錄取通知書(shū)后，到達(dá)學(xué)校開(kāi)學(xué)時(shí)間，即可手持通知書(shū)去學(xué)校相關(guān)部門(mén)進(jìn)行注冊(cè)，負(fù)責(zé)該項(xiàng)工作的人員進(jìn)行接受 。 學(xué)籍 信息查詢(xún)：該功能是針對(duì)于學(xué)生和教師進(jìn)行的，其可以輸入已知的相關(guān)信息進(jìn)行學(xué)生檔案的查詢(xún)和查看。 學(xué)籍 信息的維護(hù)：該功能只針對(duì)于學(xué)校的教務(wù)人員，這類(lèi)用戶(hù)擁有管理的權(quán)限，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的所有檔案信息進(jìn)行維護(hù)和管理，可根據(jù)需要修改或編輯學(xué)生的檔案信息。畢業(yè)管理：畢業(yè)管理是指對(duì)于在校所有的必修課程和選修課程已完畢的學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行資料的審核，對(duì)于各門(mén)成績(jī)都合格的學(xué)生進(jìn)行審批，準(zhǔn)許畢業(yè)。在此，可以實(shí)現(xiàn)信息的成批處理。同時(shí)對(duì)于這些畢業(yè)的學(xué)生的檔案信息設(shè)定保管期限。 第 3 章 系統(tǒng)分析 13 教 學(xué) 管 理課 程 申 報(bào)課 程 審 批課 程 排 課教 師 管