寓教于情 以情施教 將情感教育與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)融合淺談數(shù)學(xué)學(xué)科情感教學(xué) 【摘要】 所謂情感教育，從最根本的涵義上說，就是指教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，在充分考慮認(rèn)知因素的同時(shí)，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以完善教學(xué)目標(biāo)、增強(qiáng)教學(xué)效果的教學(xué)。任何數(shù)學(xué)知識(shí)都是從現(xiàn)實(shí)生活中來，又反過來為現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)，數(shù)學(xué)知識(shí)的背景往往蘊(yùn)含有濃厚的感情色彩。作為教師應(yīng)善于利用教學(xué)優(yōu)勢(shì)，抓住情感教育這一要素，運(yùn)用各種有效方法優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式，激活學(xué)生的情感細(xì)胞，將情感教育與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)融合，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高?！娟P(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué) 情感 激發(fā) 維持 交流列寧曾說過：沒有人的情感，就從來沒有也不可能有對(duì)真理的追求。情感是人素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，而情感教育對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和身心發(fā)展起著極為重要的作用。所謂情感教育，從最根本的涵義上說，就是指教師在教學(xué)過程中，在充分考慮認(rèn)知因素的同時(shí)，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以完善教學(xué)目標(biāo)、增強(qiáng)教學(xué)效果的教學(xué)?？梢哉f，積極的情感教育是學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。作為教師應(yīng)善于利用教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，抓住情感教育這一要素，運(yùn)用各種有效的方法，激活學(xué)生的情感細(xì)胞，引導(dǎo)學(xué)生游歷知識(shí)的樂園，采集豐碩的果實(shí)。一、激發(fā)情感體驗(yàn)數(shù)學(xué)教學(xué)魅力孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)過程中往往不能學(xué)習(xí)與情感體驗(yàn)兩全其美，且往往需要教師啟發(fā)、引導(dǎo)、描述數(shù)學(xué)知識(shí)的背景或由教師設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)情境才能體現(xiàn)。其實(shí)，任何數(shù)學(xué)知識(shí)都是從現(xiàn)實(shí)生活中來，又反過來為現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)，數(shù)學(xué)知識(shí)的背景往往蘊(yùn)含有濃厚的感情色彩。知識(shí)的背景有豐富多彩的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)背景、實(shí)物背景、生活背景、思想背景、方法背景等，每一個(gè)背景的呈現(xiàn)，都會(huì)引起學(xué)生的興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，更會(huì)感受到數(shù)學(xué)思維過程的“巧”、“妙”、“趣”、“美”等。只要教師善于挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容本身隱含的情感因素，學(xué)生就會(huì)通過學(xué)習(xí)產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要，產(chǎn)生內(nèi)隱的、穩(wěn)定的、持久的數(shù)學(xué)情感體驗(yàn)。 在課堂教學(xué)過程中，教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，而且要讓學(xué)生參與獲取知識(shí)的全過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)中艱辛勞苦一面的同時(shí)，也要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)后成功的喜悅和歡樂。比如，在教學(xué)商不變性質(zhì)時(shí)，我先出示“32040”，學(xué)生們很快就算出結(jié)果，接著出示“(3202)(402)”，學(xué)生們就拿起筆計(jì)算，一會(huì)也算出結(jié)果，最后又出示“(3208)(408)”，學(xué)生們算了一陣才算出結(jié)果。這時(shí)，我對(duì)學(xué)生們說：“我不用計(jì)算就能得出結(jié)果，你們想知道我是怎樣計(jì)算的嗎？”這樣，一下子就激起了大家的濃厚興趣，從而很輕松地將教學(xué)導(dǎo)入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。再如教學(xué)“25460”，學(xué)生計(jì)算完之后，我安排學(xué)生驗(yàn)算檢查時(shí)，為了避免驗(yàn)算方法的單調(diào)而引起學(xué)生的厭煩情緒，我就逐步告訴他們“估尾數(shù)”、“估位數(shù)”、“交換法”等一些檢驗(yàn)方法，從而激起了學(xué)生的嘗試興趣，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)熱情，很快就完成了驗(yàn)算檢查。二、維持情感優(yōu)化課堂教學(xué)方式以班級(jí)授課形式為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，已為數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的形成發(fā)揮了積極作用，或?qū)⒗^續(xù)發(fā)揮積極作用。然而“我講你聽”的單一傳統(tǒng)模式已不適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。目前，廣大教師往往以為講得越多越好，但實(shí)踐證明，課堂教學(xué)的成敗不在于教師講多少知識(shí)，而在于指導(dǎo)學(xué)生通過自己的努力參與，能學(xué)到多少知識(shí)、能提高和發(fā)展多大程度的能力，能對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生多大的感悟、掌握哪些數(shù)學(xué)思想和方法。對(duì)此，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是情感教學(xué)的重要手段。教師在教學(xué)中，要精心選擇教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方式，并把它巧妙組合，使之變成學(xué)生感興趣的、想要學(xué)的內(nèi)容，來滿足學(xué)生的求知需要，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，誘發(fā)學(xué)生的積極思維活動(dòng)，使學(xué)生在身臨其境中有一種樂趣、愉悅、快慰、渴望、美的情感享受，通過情感享受的維持，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。三、交流情感建立和諧師生關(guān)系“親其師，信其道”。可以說學(xué)校教育中，教師對(duì)學(xué)生的影響有有形的影響，也有無形的，有形的影響主要是教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用，使師生在教學(xué)活動(dòng)中不斷實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，即所謂言傳。無形的影響有教師的人格特征、態(tài)度、價(jià)值觀等，即所謂“身教”。正是這些身教，對(duì)學(xué)生情感的養(yǎng)成起著很大的影響。數(shù)學(xué)教師淵博的數(shù)學(xué)知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神、謹(jǐn)慎而細(xì)致的教學(xué)責(zé)任心和對(duì)數(shù)學(xué)的真情流露、價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種無形的感染，對(duì)數(shù)學(xué)的熱情、對(duì)數(shù)學(xué)的細(xì)膩思考，對(duì)學(xué)生是一種無形的教育。當(dāng)學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生積極情感，那么他們就容易將這種情感遷移到教師所教的內(nèi)容上去。教師以民主、平等之心尊重學(xué)生，并以真誠的關(guān)懷、誠懇的語言、期待的目光幫助、感化學(xué)生，他們會(huì)覺得老師和藹可親，從而產(chǎn)生一種既崇敬又易于接近的友好相處、心理相容的效應(yīng)。學(xué)生有了這種親近感，就會(huì)對(duì)老師的教學(xué)表現(xiàn)出聚精會(huì)神、情緒飽滿、有疑敢問等狀態(tài)。我曾教過這樣一位女學(xué)生，可以說她對(duì)于數(shù)學(xué)怎么學(xué)也學(xué)不會(huì)，因此我很少注意她。但有一次我不經(jīng)意的說了一句鼓勵(lì)她的話，之后她學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性空前高漲，天天問問題，并積極回答問題，從而數(shù)學(xué)成績(jī)有了很大提高。表面看是自己一句無關(guān)緊要的話語，但實(shí)際上卻是學(xué)生期待已久的你對(duì)他的真誠與關(guān)心。相反，一個(gè)教師如果不熱愛自己的學(xué)生，而是以簡(jiǎn)單、漠視的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，我相信，學(xué)生肯定不會(huì)熱情地去學(xué)你這一科。在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中，平等融洽的師生關(guān)系，能引起學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，使之轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高學(xué)生智力活動(dòng)的積極性?？傊跀?shù)學(xué)教學(xué)過程中融合進(jìn)情感教育，就可以縮短師生間的距離，在無形中產(chǎn)生一種凝聚力和向師性，進(jìn)而將學(xué)習(xí)效率提到較高的水平。教師只有站在素質(zhì)教育的高度，充分認(rèn)識(shí)學(xué)科教學(xué)中情感教育的重要意義，注意利用和