小學五年級語文談禮貌教學談談禮貌是一篇說理性的文章，告訴我們：禮貌待人，使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。與人交往的時候，以禮待人，恰當?shù)厥褂枚Y貌語言，能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。在這課教學中，我重點完成兩個教學目標（一）初識議論文。（二）通過理解文本，讓孩子明白禮貌待人的意義，并落實到行動。為實現(xiàn)教學目標一，我在板書問題后，問：讀了這篇課文，你想起了哪篇與此相類似的文章。（說勤奮）（1）這類談說論的文章有鮮明的觀點，例如說勤奮，作者在開頭說：古今中外所有成功者手中的鮮花都是他們用心血和汗水澆灌出來的。在結(jié)尾有說：要想有所作為，就要一生勤奮。（2）為了證明自己的觀點正確，作者往往會舉例、引用名言論證，以便以理服人。說勤奮作者用司馬光和童第周兩個人的事例，還借用華羅庚的名言論證自己的觀點。然后讓學生默讀課文，（1）找找課文談禮貌作者的觀點是什么？（2）作者用哪幾個事例來證明自己的觀點的？學生循著剛才復習的舊知，很快找到了解決新問題的橋梁，交流時，我發(fā)現(xiàn)差不多每個學生都掌握了本文的提綱。有了這樣的認識后，我再引導學生抓住文中的重點詞句，結(jié)合課文中的具體事例和學生的生活經(jīng)驗，去論證、辯駁作者的觀點。我發(fā)現(xiàn)作者安排三個事例頗具匠心。文章開篇說：禮貌待人，使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。所以都選取了中國的事例。而且這三個事例層層遞進。首先用牛皋、岳飛的事例旗幟鮮明地告訴學生禮到人心暖，無禮討人嫌。接著用小朋友無意反錯立即道歉，避免了糾紛的事例告訴學生要學會主動道歉。最后用朱師傅無心犯錯了，周總理卻主動安慰的事例告訴學生要學會寬容別人。這對于學生來說是最難的。語文課終究不是思品課，我們只能在語言文字的訓練中適時地對學生進行禮貌教育。在教學第一個事例時，我抓住牛皋和岳飛各自的動作、語言來體會，并設置了補白：假如，你就是那老人，看到岳飛彬彬有禮，你會這樣想： 。對于第二個事例，我抓住本自然段結(jié)句，也是中心句禮貌待人可以在人與人之間架起理解的橋梁，減少相互間的矛盾 潛移默化地對學生進行思想教育。學生經(jīng)過認真閱讀課文，結(jié)合起來女青年的裙子被小男孩踩臟后的例子，抓住微笑沒關系等詞語，有的感到女青年不但沒有責怪小男孩踩臟她的裙子，反而也以禮相待，這是小男主動地道謙，使用禮貌用語的結(jié)果。有的學生感到女青年的微笑就是對小男孩冒失的諒解，理解了小男孩此時懊悔的內(nèi)心。有的學生認識到，在我們今后的生活中，應該用好禮貌用語，同學之間才會和睦相處。最后一個事例聽樣在讀好周總理語言的基礎上補充理解周師傅的內(nèi)心活動。語文課，應該更多的是一種交流，一種對話，是雙向互動，師生、生生之間暢所欲言，發(fā)表觀點，在交流中學習知識，培養(yǎng)情感，得到教育。在教學中，我始終