把識字、寫字教學落到實處 新課標培訓體會點滴 今天，我很榮幸地參加了綦江區(qū)教育科學研究所組織的關于2011年版小學語文新課標的培訓學習，這次培訓的時間雖然短暫，但對我來說卻受益匪淺。在這之前，我從沒有實實在在去領讀，滲透課程標準，難怪教學效果總不見佳。通過今天的學習，我才真正深刻地體會到，新課標中所規(guī)定的素質(zhì)要求是教材、教學和評價的靈魂，它是一切教學活動的核心。同時，今天的學習也讓我在識字和寫字教學方面有了全新的認識。識字與寫字作為閱讀和寫作的基礎，歷來都是語文學習的一項重要任務。把各學段的識字寫字目標中識字量進行比較，我們不難看出，識字寫字教學的重頭戲就落在了第一學段（12年級）上。回顧從事一年的二年級語文教學以來，像今天黃老師所說的脫離文章，支解識字；不遵循規(guī)律，急于求成；寫字教學簡單化，機械重復抄寫等誤區(qū)都曾是自己出現(xiàn)過的。今天的學習，讓我領會到要把識字與寫字教學落到實處，得從以下各方面著手：一、識字教學語文課程標準強調(diào)：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多才的教學情境?！边@就要求識字教學的方法多種多樣。首先，要分清“認識”和“學會”兩種要求。要求會認的字，要多讓學生從整體上認記就好，不要做繁瑣的字形分析。想想平時我最喜歡讓學生說說“怎么記住這些字”，但是發(fā)現(xiàn)學生越說越繁瑣，一個簡單的字學生說來說去，浪費了很多寶貴的時間。難怪我總覺得時間不夠。 其次可以在活動和游戲中識字。我在教學中經(jīng)常采用的有：摘果子、猜字謎、采玫瑰、開火車、說兒歌、考考你等游戲，只要一做這些游戲，教室里小手如林，學生個個興奮不已。還有今天黃老師說的“識字大王”，非常值得我借鑒學習。 當然，讓孩子掌握是識字方法，培養(yǎng)其獨立識字能力更為重要。我們要引導學生探究、發(fā)現(xiàn)生活中漢字的構(gòu)字規(guī)律，領悟識字方法，并運用學到的方法自主識字；同時讓學生學習一些簡單的識字方法，如利用拼音識字、查字典識字、利用構(gòu)字規(guī)律識字、利用熟字認識新字、借助圖畫和上下文猜字、利用生活經(jīng)驗理解字義的能力；而識字方法中值得我們重視的是將識字與閱讀相結(jié)合，只有將每個字詞結(jié)合到閱讀當中，不斷再現(xiàn)，才能更好地利于孩子對生字的掌握運用，進而提高孩子的語文綜合素養(yǎng)。二、寫字教學寫字是小學語文教學中一項重要的基本功訓練。寫字教學進行得好，有利于鞏固漢字，有利于進行各科書面作業(yè)，也可以為今后的學習打下良好的基礎，還可以繼承我們書法藝術(shù)的傳統(tǒng)，也能從中受到美的感染。我對寫字教學一直非常重視，但是實際效果并不是太好，有的學生至今不會用筆鋒寫字，有的總是用橡皮擦來抹去，有的學生錯誤百出該怎么辦呢？通過今天的學習，我有了新的認識和做法。第一、是養(yǎng)成良好的寫字習慣，強調(diào)寫字的姿勢，“頭正，身直，腳放平。”“一尺一拳和一寸”。在寫字教學時每次都需要不斷提醒學生，養(yǎng)成端正的坐姿、寫姿。 第二、確保寫字時間和寫字分量。字要天天練，但每次練字的時間要短，分量要適當。每次練字時間長，寫的分量大，學生容易疲勞，這不僅效果不好，而且會養(yǎng)成學生寫字潦草的壞習慣，對以后的學習會產(chǎn)生不好的影響。第三、認真做好課內(nèi)寫字指導。不但要引導學生通過看、析、記進行觀察，還要引導他們發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教學中分散難點，引導他們一步步前進，過程中強調(diào)書寫的正確。 第四、教育學生盡量少用或不用橡皮。這一點我之前做得就不夠好，反而是提醒他們帶上橡皮擦?；叵肫饋?，還真是這樣，錯誤越多的學生用橡皮的次數(shù)越多，因為他寫字的時候不太用心，每一筆都是很隨意的，寫錯的頻率自然高，寫錯了他又急著去擦。我想，以后我應該每次作業(yè)時大力表揚沒用一次橡皮的學生。提筆即是練字時，我們該對自己寫的每一筆都要非常用心。讓孩子養(yǎng)成這樣的好習慣一定大有好處，這能夠使人細心，容易集中意志。 第五、認真開展寫字評價。采用多種方法對孩子們的寫字姿勢、寫字習慣、寫字技能進行評價，當然得以激勵為主，對在這些方面好的給予表揚，鼓勵，以激發(fā)更多的孩子能做得更好?？傊?在新課標的引領下，只要我們多