四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第一單元教學(xué)反思四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第一單元是學(xué)習(xí)學(xué)校的場(chǎng)所，這一單元的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生了解學(xué)校的各種場(chǎng)所并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流介紹，由于學(xué)校設(shè)施有限，有些場(chǎng)所我校沒有，如：電視機(jī)房，美術(shù)教室，音樂教室和體育館。那么如何才能創(chuàng)設(shè)有效的情景讓學(xué)生快速記住這些場(chǎng)所呢？我主要從以下兩個(gè)方面入手：一是教授新單詞時(shí)，通過圖片和卡片粘帖在教室的不同位置和肢體語(yǔ)言來引導(dǎo)學(xué)生，讓他們通過我的我的動(dòng)作來理解這些場(chǎng)所。例如，在教學(xué)music room 時(shí)我會(huì)走到貼有room卡片的地方，做一個(gè)舞蹈動(dòng)作和哼哼歌，然后教學(xué)music room再把課前準(zhǔn)備好的圖片貼上。讓學(xué)生來感受場(chǎng)所的功能并讓他們喜歡上學(xué)校場(chǎng)所。二是利用這個(gè)場(chǎng)景讓學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)單詞和句型，運(yùn)用情景教學(xué)法讓學(xué)生扮演課文對(duì)話中的角色，用 This isThat is 來介紹自己的學(xué)校，學(xué)生的興趣馬上就可以調(diào)動(dòng)起來，并參與到教學(xué)過程中來四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)第二單元教學(xué)反思在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，我十分注重學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，大家對(duì)合作學(xué)習(xí)一定不陌生。它也是我們每一節(jié)課利用最頻繁的一種教學(xué)手段，合作學(xué)習(xí)既能節(jié)約課堂上大量的時(shí)間，又能對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行不同程度的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練。在上完P(guān)EP四年級(jí)下冊(cè)第二單元后，有點(diǎn)教學(xué)感悟，因此我把“合作學(xué)習(xí)”作為這篇反思的主題，以便在今后的教學(xué)中更好的培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，于是我就記錄了下來。 在Unit 2單元中，學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是能運(yùn)用“oclock”以及句型“What time is it？”、“Its.”、“Its time for .”的問題問答通過學(xué)習(xí)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語(yǔ)的信心。增加學(xué)生參與意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作。共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)并在成功中體會(huì)學(xué)習(xí)中樂趣。同時(shí)通過本課的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間，熱愛生活的良好品質(zhì)。在課堂教學(xué)中，我根據(jù)各個(gè)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了幾次學(xué)生合作學(xué)習(xí)的練習(xí)，并有效地提高了學(xué)生的口語(yǔ)水平。 第一、讓學(xué)生進(jìn)行自編對(duì)話。在學(xué)習(xí)了句型“What time is it?”、 “Its .”、“Its time for .”之后。同桌同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，表?yè)P(yáng)對(duì)話。 第二、自編自演對(duì)話。首先教師要引導(dǎo)一個(gè)示范引導(dǎo)作用。 第三、三人小組對(duì)話，將書本上的A、B、A的對(duì)話形式改變成A、B、C的對(duì)話形式。 總之，用這些形式多樣的合作學(xué)習(xí)的方法，從孩子們的精彩英語(yǔ)對(duì)話表演中，我看到孩子們的多才多藝，也讓孩子們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性更加足了，興趣提高了，讓他們真正享受到了運(yùn)用語(yǔ)言在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的樂趣。也讓我又一次認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中所具有的特殊魅力。四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第三單元教學(xué)反思 本單元主要學(xué)習(xí)六個(gè)不同顏色的服裝詞組。大多是學(xué)習(xí)單個(gè)單詞，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮詞組的教學(xué)。教學(xué)時(shí)，關(guān)于服裝詞匯的認(rèn)讀和理解，都要與顏色的單詞詞匯，同時(shí)進(jìn)行整體輸入和整體操練。 在句型Ilikethe.withthe.。中學(xué)習(xí)with(搭配）一詞時(shí)，采用在黑板上直接拼圖配服裝，邊示范邊呈現(xiàn)with，讓學(xué)生自主猜單詞的含義，效果很好，學(xué)生很快領(lǐng)會(huì)句型并能夠仿照例句說出服裝的搭配。在讓學(xué)生運(yùn)用本課時(shí)的詞組進(jìn)行交流時(shí)，先創(chuàng)造一個(gè)“服裝秀”的實(shí)際情景，再運(yùn)用Letdo中所學(xué)的動(dòng)詞詞組:takeoff,puton.來展示服裝。學(xué)生自然而然的就運(yùn)用了所學(xué)的詞組。這個(gè)句型不必首先慌張解釋with的用法及意義，老師自己可以事先準(zhǔn)備一些搭配好的衣物來說，例如：Ilikethewhitesweaterwiththegreenskirt.老師多做多表演幾次，學(xué)生就基本能理解這個(gè)句型的意義，好一點(diǎn)的學(xué)生馬上就會(huì)融會(huì)貫通了，我試驗(yàn)過，效果很好，一開始點(diǎn)個(gè)別同學(xué)自己講自己的衣服搭配，后來點(diǎn)一些同學(xué)上來表演說，做游戲說，他們就越來越熟練，越來越有興趣，衣服本來就是色彩斑斕的，學(xué)生的眼自然不會(huì)放松，況且搭配衣服也是孩子們較有興趣去做的一件事。 不過一開始，教授part部分的新單詞短語(yǔ)是最重要的，他們學(xué)會(huì)了顏色和衣服的樣式以及種類，才會(huì)明白要怎樣用英語(yǔ)表達(dá)他們對(duì)衣物的搭配。所以這是不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。使英語(yǔ)學(xué)習(xí)顯得不那么枯燥。實(shí)驗(yàn)表明，多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，將會(huì)大大提高學(xué)習(xí)的有效性。新課程下的PEP小學(xué)英語(yǔ)教材中Lets do的形式，就是讓學(xué)生通過聽覺、視覺和肢體動(dòng)起來感知和學(xué)習(xí)英語(yǔ)。四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第四單元教學(xué)反思第四單元是有關(guān)星期的詞匯新授課。這個(gè)單元運(yùn)用了卡片引出生詞，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。在操練單詞的時(shí)候我運(yùn)用了高低聲、分組讀、男女讀等方法，變枯燥、單一的單詞朗讀為多樣化的朗讀，避免了單純讀單詞的乏味，使他們能在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，實(shí)現(xiàn)寓教與樂。在Lets do部分讓學(xué)生做動(dòng)作，這樣不僅讓學(xué)生感到上英語(yǔ)課很有意思，而且也能幫助學(xué)生更快、更深刻的記憶單詞。在練習(xí)部分，通過放動(dòng)物的聲音，讓學(xué)生猜是什么.讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的農(nóng)場(chǎng)來鞏固所學(xué)單詞。本單元教學(xué)后我感覺教學(xué)成功之處是較好地把握了本單元的重點(diǎn)難點(diǎn)，并且難點(diǎn)突破得較好。首先圍繞重點(diǎn)我設(shè)計(jì)了圖片導(dǎo)入呈現(xiàn)新詞，情境表演用中學(xué)，Letsdo趣味操練，Play and act,等活動(dòng)。這些活動(dòng)由易到難，由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。對(duì)于學(xué)生容易混淆一星期七天的英語(yǔ)順序的情況我用課本里的歌謠Days ofthe week編成手指游戲，讓學(xué)生邊說邊做，學(xué)生也樂于去說，掌握起來就比較容易些。但遺憾還是比較多的。比如活動(dòng)準(zhǔn)備不充分。雖然活動(dòng)設(shè)計(jì)較多，但大多淺嘗輒止，由于怕浪費(fèi)時(shí)間，又怕學(xué)生完不成，降低了要求。其次不能堅(jiān)持用全英組織教學(xué)，不利于學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)和聽力能力的提高。希望再以后的教學(xué)中能夠有所改善。四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第五單元教學(xué)反思本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)有關(guān)興趣愛好的單詞，和如何用簡(jiǎn)單的句子來表達(dá)自己的興趣愛好。因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容跟學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活很貼近，容易引起學(xué)生的興趣。結(jié)束這單元的教學(xué)后我的感觸頗多，現(xiàn)將個(gè)人所得所思記錄如下： 在對(duì)第五單元的教學(xué)中。對(duì)于本單元的單詞，我采用了直觀教學(xué)法。運(yùn)用了卡片引出生詞，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。在操練單詞的時(shí)候我運(yùn)用了高低聲、分組讀、男女讀等方法，變枯燥、單一的單詞朗讀為多樣化的朗讀，避免了單純讀單詞的乏味，使他們能在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，實(shí)現(xiàn)寓教與樂。在部分讓學(xué)生做動(dòng)作，這樣不僅讓學(xué)生感到上英語(yǔ)課很有意思，而且也能幫助學(xué)生更快、更深刻的記憶單詞。在練習(xí)部分，通過模仿動(dòng)作，讓學(xué)生猜他的興趣愛好是什么,讓學(xué)生說一說自己的興趣愛好，就此來鞏固所學(xué)單詞和句子。 但還存在很多問題：沒有做好充分的課前準(zhǔn)備。細(xì)節(jié)方面沒有弄好。上課表情、動(dòng)作比較僵硬，和學(xué)生的互動(dòng)不好，沒有發(fā)揮各自最好的狀態(tài)。當(dāng)然這也與我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。在以后的教學(xué)中我會(huì)努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和其他老師的優(yōu)點(diǎn)，不斷反思，改正不足的地方。四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第六單元教學(xué)反思本單元要求掌握的單詞大多數(shù)都是一些離我們生活較遠(yuǎn)的實(shí)物名稱，所以教學(xué)起來特別難.為了達(dá)到教學(xué)目的，我采用了圖文結(jié)合的方式：以圖導(dǎo)入-以圖教學(xué)-以圖練習(xí)。在教學(xué)中多次呈現(xiàn)圖片，讓學(xué)生區(qū)別各種圖片。開火車讓學(xué)生以圖教學(xué)。以各種形式練習(xí)。 第一、組織教學(xué)活動(dòng)，在注意優(yōu)生的同時(shí)不忘對(duì)后進(jìn)生的提拔。我多次讓后進(jìn)生來回答問題，在同學(xué)面前表現(xiàn)自己，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到更多的自信。第二、關(guān)注學(xué)生的感受，注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)。無(wú)論是復(fù)習(xí)還是在新授課時(shí)，都及時(shí)注意孩子在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)與反饋信息。注重調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生的感受，并很注意學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)的過程中要注意相互配合與合作，不能搞個(gè)人主義等等。第三、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程。課堂中沒有教師生硬的講解與演示，而是讓學(xué)生在組內(nèi)討論交流，在動(dòng)手動(dòng)口中體會(huì)和掌握知識(shí)。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。另外，在新授課過程中由于情景創(chuàng)設(shè)的不太到位，與學(xué)生的生活聯(lián)系不太緊密，因此，學(xué)生的積極性雖然很高，但是仍有部分學(xué)生并沒有完全融入課堂。還有，在拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我沒