培養(yǎng)幼兒良好的個性品質(zhì)促進幼兒的能力和個性的全面發(fā)展內(nèi)容摘要：規(guī)程要求：“幼兒園應(yīng)在各項活動的過程中，根據(jù)幼兒不同的心理發(fā)展水平，注重培養(yǎng)幼兒良好的個性品質(zhì).促進幼兒的能力和個性的全面發(fā)展”。許多研究表明：良好的個性是一個人取得成功的基本條件，更是一個人心理健康的重要標志?？v觀歷史，古往今來，任何一個成功者，無一不是在良好個性的支配下，經(jīng)過克服重重困難、百折不撓才取得了事業(yè)的成功。正如愛因斯坦所說：“優(yōu)秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學(xué)更為重要.智力上的成就在很大程度上依賴于性格的偉大”。 關(guān)鍵詞：游戲 個性 品質(zhì) 能力 心理健康 一、問題的提出：目前，我國獨生子女的個性品質(zhì)出現(xiàn)了令人擔(dān)憂的情況。有的幼兒自尊水平低下，自信心極差；有的幼兒膽子小，怕做事，缺乏獨立性意識；還有的幼兒破壞性行為和攻擊性行為極強，使幼兒教育面臨“棘手”的問題.為了培養(yǎng)幼兒從小就有一個健康向上、活潑開朗的好性格，從小就養(yǎng)成吃苦耐勞，做事有信心，敢于在困難面不怕吃苦，堅持到底，有一股子不服輸?shù)膭蓬^等好品德.做一個身體健康，心理健康的好孩子。我們很重視對幼兒進行良好個性的培養(yǎng)。尤其是很重視從幼兒開始抓起。其目的是為了讓幼兒從入園那一天起，就能在科學(xué)的、合理的教育與培養(yǎng)下，克服和改掉在家里養(yǎng)成的不利于身心發(fā)展的消極東西。使幼兒在教師與家長的積極引導(dǎo)和熱情鼓勵中，學(xué)會交往，提高意識，規(guī)范行為，逐漸形成活潑開朗的性格和具備良好的個性品質(zhì)。二、具體做法：游戲，是幼兒最喜歡的活動。幼兒在一日生活中，除了飲食、睡眠、洗漱等日常生活活動之外，幾乎都在游戲著（有的幼兒即使在吃飯、洗手時也要玩耍）。幼兒的生活是以游戲為中心的，游戲占去了幼兒生活的大部分時間，幾乎成為幼兒生活的全部內(nèi)容。個性是指在一定社會條件和教育影響下形成的一個人的比較固定的特性。個性在人的一生中具有十分重要的牽引和指導(dǎo)作用。幼兒時期，個性尚處于發(fā)育階段，還沒有固定養(yǎng)成，具有很強的可塑性。因此，游戲是促進幼兒個性發(fā)展的重要手段，通過游戲?qū)τ變哼M行個性培養(yǎng)和教育，可以促進幼兒的全面發(fā)展，對幼兒今后的成長起著非常重要的作用。那么，如何在游戲中培養(yǎng)幼兒良好的個性呢？根據(jù)筆者多年的工作經(jīng)驗，在游戲中培養(yǎng)幼兒良好的個性，可以從以下幾個方面入手。（一）培養(yǎng)幼兒的自立性幼兒需要照顧、教育和管理。但是，如果教師約束過緊，過多地干預(yù)他們的活動，幼兒的個性發(fā)展就會受到人為的障礙，潛在的智能得不到很好的發(fā)揮，最后會使其變成一個循規(guī)蹈矩、缺乏自立性，并且依賴性很強的人。因此，培養(yǎng)幼兒的自立性，最大限度地調(diào)動幼兒的積極性、主動性和創(chuàng)造性，是幼兒教育的一個重要課題。那么，如何在游戲中培養(yǎng)幼兒的自立性呢？1、培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。讓幼兒學(xué)會自己照顧自己的基本生活，并掌握一些自我保護的生活常識和行為準則。如午睡時不把雜物帶到床上玩；知道靠右行走；懂得根據(jù)季節(jié)和天氣的變化增減衣服，等等。教師平時應(yīng)教育幼兒自己的事自己做，培養(yǎng)幼兒的自立性和生活自理能力。2、培養(yǎng)幼兒獨立處理問題的能力。對于幼兒遇到的困惑、困難和障礙等，教師不要急于干預(yù)，而應(yīng)讓幼兒學(xué)會自己做決定，拿主意，積極尋求解決問題的方法和途徑。在游戲過程中，可以放手讓幼兒按自己的愿望和興趣去拓展游戲的形式和內(nèi)容，使幼兒成為游戲的主人。如在建筑區(qū)域中，教師不確定建筑內(nèi)容，讓幼兒自己確定最終的建造目標。教師為幼兒提供路燈、各類板材等輔助材料，讓幼兒按自己的想象去搭建。孩子們開始不知如何用板材，在板子下面放了兩塊積木，當搭到第三層時就塌了。這時教師不要幫助他們，讓幼兒自己想辦法，幼兒在板子下面又放了兩塊，這下可穩(wěn)當了，他們就又住高處搭，搭到四、五層時，孩子看到“高樓”搭建成功了，都高興地歡呼起來。孩子依靠自己的努力實現(xiàn)了想象。孩子的獨立性因此獲得了鍛煉和增強。（二）培養(yǎng)幼兒的自制力幼兒天性好動，缺乏自控能力。根據(jù)幼兒的這一特點，教師要有意識地引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)自控力。幼兒要玩好游戲，必須事先掌握游戲規(guī)則，來約束他們的行為和調(diào)節(jié)游戲者的相互關(guān)系。這種約束不是外加的，而是他們樂于接受的，是一種自我監(jiān)督和自我調(diào)節(jié)的方式。教師用幼兒能理解的語言，引導(dǎo)幼兒克服困難，排除外界的各種干擾，專心專意地去實現(xiàn)既定的目標。培養(yǎng)幼兒的自制力，主要體現(xiàn)在幼兒的常規(guī)培養(yǎng)上。如：做操要求幼兒精神飽滿、動作整齊有力；上課要求幼兒注意力集中，認真學(xué)習(xí)，不做小動作；午飯要求幼兒坐姿端正，專心吃飯，不丟飯粒等等。同時，教師要有意識地鼓勵幼兒付出一定的努力，控制自己的行為，依據(jù)固定的生活制度開展各項活動，使幼兒的自我控制成為一種自覺的行為。如：某個幼兒總是喜歡搶汽車方向盤一個人“滴滴、滴滴”地開車，在活動室跑來跑去，這時候，教師就可以設(shè)計一個司機，一個售票員和若干個乘客等角色來參與，并使這些角色發(fā)生聯(lián)系，組成一個有情趣的公共汽車游戲，讓那名幼兒當司機。這樣，他就能控制住自己不再亂跑，并認真地和其他幼兒玩游戲。（三）培養(yǎng)幼兒的自信心自信心是人生活、學(xué)習(xí)和工作的內(nèi)驅(qū)力，直接影響一個人的生活、學(xué)習(xí)和工作態(tài)度及努力程度。自信心的建立，與自己取得成功與失敗的體驗有關(guān)，同時也與他人對自己的期望和評價有關(guān)。一個人如果缺乏自信心，看不到自己的優(yōu)點和能力，總認為自己不如別人，就會降低成就愿望，失去學(xué)習(xí)主動性，做什么事都會消極被動應(yīng)付。因此，需要教師及時引導(dǎo)和教育，不斷培養(yǎng)幼兒的自信心。1、教師要愛每一個孩子，以積極的態(tài)度關(guān)注他們。如在游戲過程中，教師把自己當成游戲中的一員，摸摸頭，拉拉手，與孩子們交流，使他們感到教師的愛，知道教師喜歡他們，從而使幼兒樹立自信心。2、給每一個幼兒創(chuàng)造機會，讓每一個幼兒都有自信心。如玩游戲時，有的幼兒膽子小，我們可以請能力強的和膽子大的幼兒先玩，然后請膽小的幼兒玩，膽小的幼兒在膽大的幼兒帶動下，開始玩起來，他們的自信心也在逐步建立，由于自信心增強，他們的性格也開朗多了，膽子也大了。3、經(jīng)常對幼兒進行鼓勵，讓幼兒在教師的鼓勵聲中樹立自信心。如在繪畫活動中，個別幼兒不會畫，教師應(yīng)該鼓勵他們大膽去畫，只要幼兒動筆了，就是一次了不起的進步，這時，教師再進行適當指導(dǎo)，幼兒作品完成后，不管畫得如何，教師都要給予表揚和鼓勵。這樣，幼兒的自信心會明顯增強起來。4、正確評價幼兒，幫助幼兒建立自信心。游戲是幼兒的一種主動的、自由的活動，它不追求什么結(jié)果，也沒有什么負擔(dān)，幼兒可在游戲中自由自在地用自己的能力表現(xiàn)已有的經(jīng)驗，失敗了可以重新來。所以，游戲能使膽小的幼兒變得大膽，如果教師能給予正確的評價，就能加快幼兒自信心的建立。（四）培養(yǎng)幼兒的堅持性堅持性是一個人的個性品質(zhì)的核心。堅持性就是毅力，是人們能克服各種困難而堅持完成任務(wù)的優(yōu)良個性品質(zhì)。幼兒的堅持性較差，但是如果采取多種形式進行培養(yǎng)，就可以促進其發(fā)展。如在活動區(qū)中，有個別幼兒一會兒玩娃娃家，一會兒玩積木，一會兒又跑到了音樂區(qū)做事沒有堅持性，這時，教師就要根據(jù)不同幼兒的興趣和特點，有針對性地培養(yǎng)幼兒持之以恒完成任務(wù)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)他們的堅持性。