突兀的大石頭,“突?！笔歉呗柕囊馑?，“突兀的大石頭”就是高高聳立的大石頭。在地質學家李四光的故鄉(xiāng)就有這樣一塊巨石，他不僅是小朋友們捉迷藏的好地方，也激發(fā)了少年李四光無數的疑問，這樣的大石頭從哪里來？他不滿足大人們的解答，通過自己多年的研究，終于明白了巨石的來歷。讓我們走進課文，去感受少年時代的李四光的勤學好問和他孜孜不倦的研究精神吧！,課前引入,李四光介紹,李四光，原名仲揆，地質學家。1949年以前，長期擔任中央研究院地質研究所所長，提出了中國東部第四紀冰川的存在，用力學觀點研究地殼運動及其與礦產分布的規(guī)律，開創(chuàng)了活動構造研究與地應力觀測相結合的預報地震途徑。晚年發(fā)表的“天文、地質、古生物資料”對我國學科大交叉的倡導產生深刻影響。對中國地質教育、地質科學和地質事業(yè)的發(fā)展作出了巨大的貢獻。,（hng）哄動哄堂大笑哄（hng）哄逗哄騙（hng）起哄一哄而散（cng）隱藏躲藏藏（zng）西藏寶藏,多音字,喜歡喜愛突然忽然興趣興致遺跡遺址發(fā)現發(fā)覺欣慰寬慰喜歡討厭明白糊涂滿足貪婪事實猜想欣慰慚愧迷惑不解恍然大悟,近義詞,反義詞,1.通讀全文，弄懂文中的一些地名和地質學術語。2.細讀課文，思考：少年時代的李四光對奇怪的大石頭提出了那些問題？后來李四光取得了怎樣的成就？3.把李四光少年時的問題與后來取得的成就聯系起來，體會勤于思考，執(zhí)著追求的重要意義。,學法導讀,第一部分（1-9段）：“寫家鄉(xiāng)的大石頭是從哪里來的”這個問題困惑這李四光的整個少年時代，始終沒有找到答案。第二部分（10-14段）：寫長大后，李四光經過多年研究，終于弄明白了巨石的由來。,內容梳理,月光下，仲揆（李四光小時候的名字）和孩子們常在一塊大坪地上捉迷藏。小仲揆最喜歡藏在一塊大石頭的后邊。,開篇點題，并自然引出下文，同時也說明了這塊大石頭是孩子們經常見到的，為表現小仲揆能在平常中發(fā)現問題，勤于思考的精神作襯托。,細讀感悟,他問小伙伴們：“哎，你們說，為什么這兒會有這么一塊突兀的大石頭呢？”“哈哈哈！”小伙伴們一陣哄笑，“石頭是從哪里來的？本來就有的唄！”,語言描寫表現了小仲揆勤于思考，善于提問的可貴品質。,細讀感悟,面對這塊大石頭，李四光提出了一個什么問題？這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？,想一想,“誰都說不清楚?！毙≈俎窀械讲粷M足了，“它到底是怎么來的呢？”,李四光從小就與眾不同，有一種打破砂鍋問到底的精神，小伙伴，陳二爹，父親的回答顯然滿足不了李四光的好奇心。,細讀感悟,細讀感悟,整個少年時代，直到后來離開故鄉(xiāng)回龍山，小仲揆也沒有找到這個問題的答案。,小仲揆的整個少年時代都被這個問題困惑著，從來沒有忘記尋找問題的答案，說明他始終把這個問題放在心里，從來沒有放棄過，表現了持之以恒的精神。正是有了這種精神，才會有他后來的重大發(fā)現。,“發(fā)現了第四紀冰川的遺跡”，讓他意識到大石頭可能是“被冰川推移過來的一塊大漂礫”，進一步說明了他從來沒有忘記少年時代的疑惑，始終在尋找這個問題的答案。,細讀感悟,1921年，在太行山麓的一次地質考察中，李四光第一次發(fā)現了第四紀冰川在中國存在的遺跡。這時，李四光開始意識到，故鄉(xiāng)那塊突兀的大石頭，也許是被冰川推移過來的一塊大漂礫。,細讀感悟,“再次回到故鄉(xiāng)”進行考察，表現了李四光嚴謹的求學態(tài)度和不懈的追求精神。,1933年，李四光再次回到故鄉(xiāng)，對這塊突兀的大石頭進行了一番地質考察。,細讀感悟,孤零零的巨石聯系著千萬年前的地質事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常事件不平常，好奇的童心所發(fā)現的問題可能蘊含著巨大的價值。這正是李四光童年的疑惑與他后來震驚全世界的研究成果關系所在，正是好奇心在發(fā)明創(chuàng)作中的意義所在。,他專門寫了一篇揚子江流域之第四紀冰期的論文，這時李四光已步入中年。在論文中，李四光還特地提到了他在幼年時捉迷藏的那塊大石頭。,這塊奇怪的大石頭到底是怎么來的？你知道了嗎？找出答案。,這個“使他迷惑不解的時間長達四分之一世紀”的問題，終于找到了科學的答案。對此，他表示欣慰。,想一想,小時候產生的一個疑問，在經歷四分之一世紀后終于找到了科學答案，你從中得到了怎樣的啟示？,一是我們要學習李四光勤于觀察，善于思考，樂于求知，勇于探索，持之以恒的執(zhí)著精神。二是讓我們懂得了好奇心是發(fā)明創(chuàng)造的前提和基礎。只要勤于思考，甚于提問勇于探索，才能創(chuàng)造出更有科學價值的成果來。,主題解說,本文講述的是我國著名的地質學家李四光小時候對家鄉(xiāng)的一塊巨石產生了疑問，通過自己多年的研究終于