2016 年秋最新改版審定小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教案 5 影 子 教案設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說(shuō)明 這篇課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，介紹了影子和人“形影不離”的特點(diǎn)。讀起來(lái)親切自然，活潑俏皮。本課教學(xué)設(shè)計(jì)以識(shí)字為基礎(chǔ)，旨在抓住學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑、有趣的識(shí)字氛圍，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的自我發(fā)現(xiàn)、自我實(shí)踐中學(xué)知識(shí)、用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和求異精神。根據(jù)課文語(yǔ)言表達(dá)親切自然、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，讓學(xué)生在朗讀和背誦中感受趣味，抒發(fā)自己的獨(dú)特感受，產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)、探索生活中的科學(xué)的愿望。 課前準(zhǔn)備 1生字卡片，帶學(xué)生做一次踩影子的游戲，制作多媒體課件。 (教師 ) 2預(yù)習(xí)生字，在家長(zhǎng)的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。 (學(xué)生 ) 課時(shí)安排 2 課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、游戲引入，出示課題 1課前體育游戲：同學(xué)們，我們一起到操場(chǎng)上去做“踩影子”的游戲好嗎？在踩影子的過(guò)程中，大家要注意觀察，并思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么感受？ 2教師和學(xué)生一起游戲，邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點(diǎn)。再回到課內(nèi)交流。 預(yù)設(shè)： 影子是黑的；影子緊緊跟著人；影子的方向會(huì)變化。 3板書(shū)課文題目 ：影子。 (1)指導(dǎo)學(xué)生讀課題，注意讀好后鼻韻母 y 子”讀輕聲。 (2)指導(dǎo)識(shí)字：你有什么好辦法記住“影”這個(gè)字？ 4多媒體課件幫助識(shí)記：火紅的太陽(yáng)照在建筑物上，在地上形成了影子?！叭铡本痛硖?yáng)，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。 設(shè)計(jì)意圖： 愛(ài)玩是孩子的天性。有趣的游戲，能使學(xué)生對(duì)影子有更感性的認(rèn)識(shí)，從而深刻地體會(huì)到語(yǔ)文課的豐富多彩，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的熱情?；氐秸n內(nèi)交流，為學(xué)生提供口語(yǔ)交際的空間，熱烈的教學(xué)氣氛為教學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)良好的開(kāi)端。指導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)詞，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)識(shí)字的信心和成就感。 二、熟讀課文，自主識(shí)字 1 導(dǎo)學(xué)： 有一個(gè)人和我們一樣做過(guò)踩影子的游戲。他還寫(xiě)下了一首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎么寫(xiě)影子的嗎？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)自己讀一讀吧！ (自由讀文 ) 2 導(dǎo)問(wèn)： 怎樣才能把課文讀好呢？ 預(yù)設(shè)： (1)在讀書(shū)中遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以用筆圈上，請(qǐng)拼音幫忙，也可以請(qǐng)同學(xué)幫助，還可以查字典 (2)把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會(huì)越讀越流利。 3教師組織學(xué)生自由讀課文。 4創(chuàng)設(shè)摘葫蘆游戲情境，檢查字音，識(shí)記生字。 (1)播放課件，師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，葫蘆兄弟來(lái)了，它們有了新的名字，就寫(xiě)在它們身上?？炜矗憬械贸鏊鼈兊拿謫?？ (生試讀 ) (2)開(kāi)火車(chē)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀。 (3)去掉拼音再讀生字。 導(dǎo)語(yǔ)： 看，葫蘆的帽子飛走了，如果你還能準(zhǔn)確地叫出它們的名字，那它們就是你的好朋友了。 (齊讀 ) (4)指名摘葫蘆，其他學(xué)生跟讀。 (5)教師進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。 設(shè)計(jì)意圖： 根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)游戲情境，增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字興趣。 三、方法指導(dǎo)，集中識(shí)字 1 過(guò)渡： 同學(xué)們真厲害，這么多生字寶寶都認(rèn)識(shí)了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢？ 2學(xué)生同桌交流識(shí)字方法：和你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧！ 3教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)出示新偏旁。 (1)預(yù)設(shè)： 生 1： 我用找反義詞的方法記住“黑”，“黑”是“白”的反義詞。 生 2： 我用“加一加”的方法記住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。 生 3： 我會(huì)編童謠：又來(lái)了一橫和一撇，就是朋友的“友”。 生 4： 我用換一換的方法記住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”，換成“口”念“右”?！白蟆焙汀坝摇币彩且粚?duì)反義詞。 生 5： 我還找到一對(duì)反義詞，“前”和“后”也是反義詞，我在前面，在后面。 (2)師追問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)你的前、后、左、右都是誰(shuí)嗎？ 預(yù)設(shè)： 我的前面是 _，我的后面是 _，我的左面是_，我的右面是 _。 (3)學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)。 預(yù)設(shè)： 生 6： 我用加一加的方法記住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。 教師相機(jī)出示“宀”，教學(xué)新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關(guān)。說(shuō)說(shuō)還見(jiàn)過(guò)哪些帶有“宀”的字。 (4)辨字：出示三張圖片 (男、女、動(dòng)物 )，“他、她、它”是我們的好朋友，到底是哪個(gè)“他 (她、它 )”呢？ (5)教師追問(wèn)：你怎樣記住“朋”字？ 預(yù)設(shè)： 兩個(gè)“月”緊緊地挨在一起，就像一對(duì)好朋友，我就這樣記住了“朋”。 (6)學(xué)習(xí)新偏旁“月”。 導(dǎo)學(xué)： 月字旁的字大多數(shù)都與身體有關(guān)，你還見(jiàn)過(guò)哪些月字旁的字？ (7)學(xué)習(xí)女字旁。 導(dǎo)學(xué)： 這節(jié)課還有一個(gè)含有新偏旁的字，誰(shuí)找到了？請(qǐng)學(xué)生觀察“女”字與女字旁的區(qū)別，說(shuō)一說(shuō)“女”字做偏旁時(shí)筆畫(huà)有哪些變化？ (橫變成了提，與撇相接后筆畫(huà)不出頭。 )用加一加的方法識(shí)記“好”：女字旁加“子”字就是“好”。 4 小結(jié)： 加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識(shí)字方法，只要我們學(xué)會(huì)了這些識(shí)字方法，以后我們就可以認(rèn)識(shí)很多很多的字了！ 5生字回文，組織學(xué)生再讀課文，想一想自己原來(lái)畫(huà)出的那個(gè)認(rèn)為難讀的句子，現(xiàn)在能讀好嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)試試。 (組內(nèi)互讀，互相評(píng)價(jià) ) 設(shè)計(jì)意圖： “ 授之以魚(yú)，不如授之以漁。 ” 識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在交流合作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)多種識(shí)字方法，并會(huì)運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，真正做到舉一反三，為以后自主識(shí)字打好基礎(chǔ)。 四、整體感知，引發(fā)思考 1指名讀課文，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，讀懂了什么？ 2根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示課件，指導(dǎo)觀察：影子都像什么？為什么說(shuō)影子像小黑狗？影子是好朋友？說(shuō)影子像“小花狗”行不行？為什么？ 設(shè)計(jì)意圖： 為學(xué)生創(chuàng)造大膽發(fā)言的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的獨(dú)特感受，養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的好習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到影子的特點(diǎn)以及課文語(yǔ)言的形象生動(dòng)，培養(yǎng)語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的熱情。 五、指導(dǎo)寫(xiě)字 1出示田字格中的“在”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：看看這個(gè)字是由幾筆寫(xiě)成的？和“左”比較，有什么不同？ (“ 左 ” 字右下方是 “ 工 ” 字， “ 在 ” 字 右下方是個(gè) “ 土 ”字， “ 在 ” 字比 “ 左 ” 字多一筆豎。 ) 2教師示范“在”字的寫(xiě)法，學(xué)生邊觀察邊書(shū)寫(xiě)，把“在”字一筆一筆地寫(xiě)出來(lái)。強(qiáng)調(diào)第三筆是豎。 3教師在田字格中范寫(xiě)，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察每一筆的占格位置。 4練寫(xiě)。 (教師巡視和指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別寫(xiě)得不成功的同學(xué)多加指導(dǎo)。 ) 5展示學(xué)生作品，提出意見(jiàn)和建議。 設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)對(duì)比觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了 “ 在 ” 字與 “ 左 ” 字的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)的易錯(cuò)之處，避免了學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)字現(xiàn)象的發(fā)生。教師示范板書(shū) “ 在 ” 字的筆順，帶領(lǐng)學(xué)生一筆一筆地寫(xiě)下來(lái)，不僅提高了學(xué)生的觀察能力，而且極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫(xiě)好字的熱情。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1 教師導(dǎo)言： 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了影子這課的字詞，現(xiàn)在我們要進(jìn)行一個(gè)小游戲：小小擂臺(tái)賽?？纯凑l(shuí)學(xué)字詞學(xué)得好，我們分組進(jìn)行比賽，大家有信心取勝嗎？ (1)游戲：開(kāi)火車(chē)。 (看拼音讀字 ) 多媒體課件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先帶拼音讀生字，再去掉拼音讀生字，開(kāi)火車(chē)讀，學(xué)生分組讀。評(píng)價(jià)并記錄賽讀結(jié)果。 (2)游戲：捉迷藏。 (讀詞 ) 多媒體課件出示森林中的場(chǎng)景，許多小動(dòng)物被樹(shù)叢遮住了一半，在露出的一半上寫(xiě)有本課的生詞。 (影子 左右 小黑狗 好朋友 前后 它們 ) 導(dǎo)學(xué)： 小動(dòng)物們?cè)诤臀覀兺孀矫圆氐挠螒?，你能找到它們，并讀出它們身上的詞語(yǔ)嗎？指名讀詞，學(xué)生讀對(duì)了，隱藏的小動(dòng)物就從樹(shù)叢中走出來(lái)。 2 過(guò)渡： 大家都會(huì)認(rèn)讀生字寶寶了，現(xiàn)在我們把生字寶寶送到課文中去，你一定會(huì)從課文中發(fā)現(xiàn)更多有趣的知識(shí)。 設(shè)計(jì)意圖： 學(xué)習(xí)漢字是一個(gè)反復(fù)的、長(zhǎng)期的過(guò)程，用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，在不斷地復(fù)習(xí)中達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的。 二、再讀課文，深入理解 1 教師導(dǎo)學(xué)： 請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，你覺(jué)得影子有趣嗎？找找你認(rèn)為影子有趣的句子，畫(huà)上橫線，讀一讀，并想一想為什么。 2組織學(xué)生邊讀邊畫(huà)。 3教師指名讀自己找到的句子，并說(shuō)明自己覺(jué)得有趣的理由。 (1)學(xué)生讀句：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有趣的理由。 預(yù)設(shè)： 影子真有趣，像個(gè)小黑狗一樣在自己身前、身后轉(zhuǎn)。 影子就像小狗一樣跟著“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。 (2)多媒體課件播放視頻：有綠樹(shù)、小草、小路、小朋友、影子、太陽(yáng)的動(dòng)畫(huà)并配樂(lè)。一位小朋友在小路上走著，他的影子跟著太陽(yáng)變化。 (3)指名再讀這 一句，教師組織學(xué)生評(píng)價(jià)。 (4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗?！?誰(shuí)能讀得更好。 (指一名同學(xué)讀。 )說(shuō)說(shuō)你打算怎么讀？大家還能幫他想想好主意，讓他讀得更棒嗎？ 鼓勵(lì)學(xué)生讀課文：有了大家齊心協(xié)力出主意，你一定可以讀得更好了！試一試吧！ 教師及時(shí)評(píng)價(jià)。 預(yù)設(shè)： 讀得真好！聽(tīng)了你的朗讀，老師好像真的看到了像小黑狗一樣的影子，太可愛(ài)了！ 全班一起來(lái)讀讀這么可愛(ài)的影子吧！ (5)教師導(dǎo)學(xué)： 你能學(xué)著這種句式說(shuō)一說(shuō)嗎？ 多媒體課件出示句式： 飄落的樹(shù)葉就像 _。 天上的太陽(yáng)就像 _。 _ 就像_。 (6)學(xué)生讀“影子常常陪著我，它是我的好朋友”。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)覺(jué)得有趣的理由。 預(yù)設(shè)： 因?yàn)橛辛擞白?，就像有了一個(gè)新朋友。 影子還會(huì)陪“我”，“我”就會(huì)感覺(jué)好玩了。 (7)教師導(dǎo)學(xué)： 誰(shuí)來(lái)再讀讀這一句。你覺(jué)得自己讀時(shí)要注意什么？ 預(yù)設(shè)： 要把影子當(dāng)成 好朋友來(lái)讀。讀出喜歡的語(yǔ)氣。 (8)指名讀句子，并及時(shí)評(píng)價(jià)。 (9)組織學(xué)生同桌互讀：同桌之間一個(gè)同學(xué)讀時(shí)另一個(gè)同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。有讀得不夠好的地方，你可以幫幫他。讀得好的就可以向他學(xué)習(xí)。 4質(zhì)疑：想一想學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)還有什么不懂的地方。 預(yù)設(shè)： 影子為什么一會(huì)兒在前？一會(huì)兒在后？一會(huì)兒在左？一會(huì)兒在右？ 5 過(guò)渡： 老師和同學(xué)們一起再看一遍動(dòng)畫(huà)，弄明白影子是怎么變化的。多媒體課件演示動(dòng)畫(huà)，教師旁白： 太陽(yáng)在左，影子在右；太陽(yáng)在前，影子在后。 影子就像可愛(ài)的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。 影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。 6在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密。 預(yù)設(shè)： 隨著太陽(yáng)方向的改變，影子的方向也會(huì)變化。 影子的長(zhǎng)短、大小會(huì)變化。 影子是追不上的。 我們可以做手影游戲 7 教師小結(jié)： 我們通過(guò)看動(dòng)畫(huà)片知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧！ (1)齊讀。 (2)組與組比賽讀。 (3)配樂(lè)讀：大家讀得真好啊，那么還想再讀的小朋友可以站起來(lái)，配上音樂(lè)，讓我們美美地讀一讀！ 8指導(dǎo)學(xué)生試背課文：能把你最喜歡的那一 句背下來(lái)嗎？ 設(shè)計(jì)意圖： 重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，學(xué)生在讀中放飛激情，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。在生動(dòng)的多媒體課件中，學(xué)生直觀地體驗(yàn)到影子的變化，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，在積極的討論交流和細(xì)心的觀察中弄明白影子的奧秘，學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力得到了發(fā)展。 三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字 1 過(guò)渡： 同學(xué)們讀得真精彩，有三個(gè)生字寶寶被吸引過(guò)來(lái)了。它們是誰(shuí)呢？ 2多媒體課件出示“后、好、我”。指名認(rèn)讀、組詞。 3學(xué)習(xí)生字“我”。 (1)指導(dǎo)學(xué)生觀察“我”字，用多媒體課件演示筆順，明確書(shū)寫(xiě)順序。 (2)教學(xué)新筆畫(huà)“斜鉤”。教師示范書(shū)寫(xiě)。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)新筆畫(huà)。 (3)教師示范書(shū)寫(xiě)“我”字。學(xué)生書(shū)寫(xiě)，記住筆順。 (4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字“我”，教師巡視指導(dǎo)。 4學(xué)習(xí)生字“后、好”。用多媒體課件演示筆順，學(xué)生書(shū)寫(xiě)，記住筆順。 5引導(dǎo)學(xué)生觀察：寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)要注意什么？哪一筆最容易錯(cuò)？ 預(yù)設(shè)： “后”中的“口”不與撇相連接?！昂谩弊值牡谌P是“提”。 6練寫(xiě)評(píng)比。生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師巡視，并提示書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。 7組內(nèi)展評(píng)，夸夸自己或別人的字，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。 設(shè)計(jì)意圖： 學(xué)習(xí)寫(xiě)字，應(yīng)學(xué)會(huì)觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)筆順，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。用多媒體課件演示 “ 后、好、我 ” 的筆順，用動(dòng)態(tài)的書(shū)寫(xiě)讓學(xué)生留下鮮明的印象，更好地達(dá)成指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生字，寫(xiě)好每一筆，每一個(gè)字，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的目標(biāo)。評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)好字的愿望。 四、拓展創(chuàng)新，發(fā)展語(yǔ)言 1 過(guò)渡： 學(xué)了這么久，大家都累了，咱們來(lái)放松一下吧！看，這是什么？ 教師先在大屏幕上投放幾個(gè)手影，如：大雁飛、小狗叫、小兔蹦引起學(xué)生的興趣后，問(wèn)學(xué)生：想不想學(xué)？ (學(xué)生做手影游戲 ) 2拓展思路：手影游戲真好玩，你還知道有關(guān)影子的 哪些現(xiàn)象？說(shuō)一說(shuō)。 3畫(huà)影子。要注意太陽(yáng)和影子的位置，畫(huà)完了評(píng)評(píng)誰(shuí)畫(huà)得好，畫(huà)得準(zhǔn)。 設(shè)計(jì)意圖： 做手影游戲極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生探究的愿望。畫(huà)影子將語(yǔ)文學(xué)習(xí)和其他學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成一種綜合性學(xué)習(xí)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)思考。 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 1朗讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)感的重要途徑，也是進(jìn)一步感受文章所蘊(yùn)含的情感的常用方法。課中可以創(chuàng)設(shè)多種讀的途徑，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。如，從對(duì)影子的有趣出發(fā)，個(gè)別讀、評(píng)議讀、男女生比賽讀、范讀、討論讀、組與組之間比讀、用自己喜歡的方式讀多種形式貫穿始終，讀中悟，悟中讀，使學(xué)生參與到讀中來(lái)，收到以讀帶講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。 2合作互助，理解感悟。請(qǐng)學(xué)生先看完動(dòng)畫(huà)，再進(jìn)行小組交流。在交流中，他們的創(chuàng)新思維、求異思維得到了培養(yǎng)，他們自主發(fā)現(xiàn)、自主實(shí)踐，激發(fā)了探求知識(shí)的熱情。學(xué)生回答除了課文中的內(nèi)容外，還說(shuō)到“隨著太陽(yáng)方向的改變，影子的方向也會(huì)變化”“影子的長(zhǎng)短、大小會(huì)變化”“影子是追不上的”并且在接下來(lái)的“手影游戲”中，進(jìn)一步擴(kuò)展體驗(yàn)，理解影子現(xiàn)象，為學(xué)生的思維、語(yǔ)言表達(dá)提供平臺(tái)，讓他們真正成為課堂中的主人。 6 比尾巴 教案設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說(shuō)明 學(xué)生天生喜歡小動(dòng)物，對(duì)于動(dòng)物的尾巴更是感到好奇和新鮮。本課教學(xué)設(shè)計(jì)意在從學(xué)生的興 趣出發(fā)，有效地運(yùn)用感知原理，尊重和賞識(shí)學(xué)生，通過(guò)“摸尾巴”“與小動(dòng)物打招呼”等游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性。在課文閱讀方面將以“讀”的訓(xùn)練為主線，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀認(rèn)識(shí)生字、讀通句子、會(huì)讀對(duì)話等層次，了解內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情和趣味。借助多媒體課件展示有關(guān)尾巴的資料，既讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中真正地感受到動(dòng)物們的尾巴樣子有趣，而且各有各的用處，還讓學(xué)生在創(chuàng)編兒歌的過(guò)程中主動(dòng)地運(yùn)用了語(yǔ)言。 課前準(zhǔn)備 1生字卡片，小動(dòng)物圖片及相關(guān)尾巴圖，多媒體課件。 (教師 ) 2熟讀課文，預(yù)習(xí)生字。收集小動(dòng)物圖片或者玩具，并 了解這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。 (學(xué)生 ) 課時(shí)安排 2 課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入，揭示課題 1識(shí)字游戲 “摸尾巴”。 (1)導(dǎo)言： 同學(xué)們喜歡做游戲嗎？快拿出你的小手，我們來(lái)做個(gè)摸身體的游戲吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭發(fā)，摸摸你的尾巴 預(yù)設(shè)： 生疑惑，我們沒(méi)有尾巴啊？ (2)導(dǎo)學(xué)： 我們?nèi)祟?lèi)沒(méi)有尾巴，那誰(shuí)有尾巴呢？ (動(dòng)物。 )你知道哪些小動(dòng)物有尾巴嗎？它的尾巴是什么樣的？ (學(xué)生自由說(shuō)自己知道的有關(guān)小動(dòng)物尾巴的資料。 ) 預(yù)設(shè)： 我見(jiàn)過(guò)馬的尾巴。馬的尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的，和長(zhǎng)頭發(fā)一樣。 我見(jiàn)過(guò)猴子的尾巴，它的尾巴也很長(zhǎng)。 我見(jiàn)過(guò)燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。 (3)小結(jié)： 同學(xué)們的知識(shí)可真豐富，知道這么多有尾巴的動(dòng)物。 2板書(shū)：“尾巴”，識(shí)記生字。 (1)指名讀詞。 (2)指導(dǎo)學(xué)生觀察拼音。發(fā)現(xiàn)“巴”沒(méi)有聲調(diào)，讀輕聲。師補(bǔ)充：要讀得又輕又短。 (3)指導(dǎo)學(xué)生記住字形。 導(dǎo)學(xué)： 你還有什么辦法記住“尾”和“巴”這兩個(gè)字？ 預(yù)設(shè)： 尾：偏旁記字法，上面一個(gè)尸字頭，下面一個(gè)毛字。 聯(lián)想的方法記：身體的后面長(zhǎng)一條毛茸茸的尾巴。組詞：尾巴 狗尾草 鳳尾竹 巴：數(shù)筆畫(huà)的方法記；減一減，色 巴。組詞：尾巴 巴住 結(jié)巴 3 過(guò)渡： 動(dòng)物王國(guó)里有尾巴的動(dòng)物可多了，前兩天，它們進(jìn)行了一場(chǎng)大比賽呢！它們要比什么呢？ (板書(shū)：在 “ 尾巴 ” 前加上 “ 比 ” ) 4認(rèn)讀課題。 (1)指名讀課題。 (2)導(dǎo)學(xué)： 這個(gè)“比”字也是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，你有什么好辦法記住它？ 預(yù)設(shè)： 可以用數(shù)筆畫(huà)的方法記；聯(lián)想的方法記，兩個(gè)人站在一起比個(gè)子。組詞：比較 相比 比賽 比美 比一比 設(shè)計(jì)意圖： 小游戲激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，再讓學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)介紹有尾巴的動(dòng)物，相機(jī)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣和信心。自然引出課題。 二、初讀課文，識(shí)記生字 1 過(guò)渡： 想知道哪些動(dòng)物參加了比賽嗎？趕緊來(lái)讀讀課文吧！ 2提出自讀要求： (1)邊讀邊看插圖，不會(huì)的字可以看拼音，注意把每個(gè)字的音讀準(zhǔn)確。 (2)找一找有哪些小動(dòng)物參加了比賽，用橫線畫(huà)出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。 3學(xué)生看圖借助漢語(yǔ)拼音自由地輕聲讀課文。 4教師引導(dǎo)學(xué)生交流參加比賽的小動(dòng)物。 (1)根據(jù)學(xué)生回答，課件出示相應(yīng)的帶拼音的詞語(yǔ)和圖片。 (2)和最喜歡的小動(dòng)物，親熱地打個(gè)招呼。 預(yù)設(shè)： 生： 我喜歡小兔子。你好，小兔子，你的長(zhǎng)耳朵真可愛(ài)。 師 (模仿兔子回答 )：謝謝！你也很 可愛(ài)。 生： 我喜歡孔雀?？兹福愕囊路嫫?。 師 (模仿孔雀回答 )：謝謝！你的校服也很好看。 (3)多媒體課件播放小動(dòng)物們的話。 (我的尾巴長(zhǎng)。我的尾巴短。我的尾巴好像一把傘。我的尾巴彎。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。 )并依次出現(xiàn)小動(dòng)物的名字，請(qǐng)學(xué)生大聲喊出它們的名字。 (齊說(shuō)、指名說(shuō)。 ) 5去掉圖片認(rèn)詞語(yǔ)。 導(dǎo)學(xué)： 現(xiàn)在，小動(dòng)物們的照片不見(jiàn)了，你還能認(rèn)出它們的名字嗎？ (自由讀 齊讀 ) 6去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀動(dòng)物的名字。組織學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)小老師教學(xué)生讀。 (1)讀好帶輕聲字的詞。兔子 鴨子 猴子 (2)加手勢(shì)讀好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音。 7多種方法，識(shí)記生字。 (1)導(dǎo)學(xué)： 瞧，字寶寶從詞中蹦出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？ (多媒體課件出示 “ 誰(shuí)、長(zhǎng)、短、把、傘、兔、最、公 ” 8 個(gè)生字。 ) (2)指名認(rèn)讀。 (3)學(xué)習(xí)新偏旁“扌”，識(shí)記生字“把”。 扌：讀作提手旁。提手旁表示用手做某些動(dòng)作。在字的左側(cè)。 (多媒體課件演示一些手的動(dòng)作并出示相應(yīng)的字，如：打、拍、拾等。 ) 導(dǎo)學(xué)： 今天的生字中也有一個(gè)帶“扌”的字，它是哪個(gè)？請(qǐng)你做一做這個(gè)動(dòng)作。你會(huì)給它組詞嗎？ 預(yù)設(shè)： 把 (車(chē)把 )(把手 )(一把尺 ) 導(dǎo)學(xué)： “把”是多音字。組詞： (4)識(shí)記“長(zhǎng)”和“短”。 課件出示兩條直線，一長(zhǎng)一短。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示生字“長(zhǎng)”和“短”。長(zhǎng)和短是一對(duì)反義詞。 (5)識(shí)記生字“公”和新偏旁“八字頭”。 出示生字“公”。 導(dǎo)學(xué)： 你用什么辦法記住這個(gè)字？ 預(yù)設(shè)： 加一加的方法記，八字頭加“厶”；減一減的方法記，“松”去掉木字旁，就是“公”。組詞：公共 公牛 公開(kāi) 導(dǎo)學(xué)： “八”也是我們今天要學(xué)的一個(gè)新的偏旁，“八字頭”。和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的帶有八字旁的字。 預(yù)設(shè)： 分、谷、共等。 (6)識(shí)記生字“誰(shuí)、傘、兔、最”。 導(dǎo)學(xué)： 你是怎樣記住這四個(gè)生字的？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧！ 預(yù)設(shè)： 誰(shuí)：用加一加的方法記“誰(shuí)”，左邊一個(gè)言字旁，右邊一個(gè)“隹”字。組詞：是誰(shuí) 誰(shuí)家 誰(shuí)的 傘：用實(shí)物圖片來(lái)識(shí)記，對(duì)比傘的實(shí)物識(shí)記“傘”的字形。用字謎識(shí)記“傘”字，一根柱子好些梁，沒(méi)有門(mén)窗沒(méi)有墻，好像一座小亭子，用它擋雨遮太陽(yáng)。 (打一用具 )(謎底：傘 ) 兔：用對(duì)照?qǐng)D片聯(lián)想記憶的方法記，上面的部分像是兔子的頭，長(zhǎng)撇和豎彎鉤像是兔子粗壯的兩條后腿，最后一點(diǎn)像是兔子的尾巴短短的。組詞：白兔 兔子 最：用加一加的 方法記，日耳又最。 設(shè)計(jì)意圖： 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字，通過(guò)學(xué)生和同桌討論記憶生字，與同學(xué)分享識(shí)字的方法這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，自主分析字形。學(xué)生在識(shí)記本課生字和偏旁的過(guò)程中逐漸掌握了一定的識(shí)字方法，并了解了兩個(gè)帶有新偏旁的字的特點(diǎn)，舉一反三，為學(xué)生以后自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。 三、再讀課文，鞏固生字 1師導(dǎo)學(xué)，提出閱讀要求： (1)在課文中畫(huà)出會(huì)寫(xiě)的生字和會(huì)認(rèn)字，把要求會(huì)認(rèn)的字多讀幾遍，加深印象。 (2)想一想，兒歌主要講了什么內(nèi)容？ 2學(xué)生按要求再次自由讀課文。 3組織學(xué)生同桌之間互相交流展示。 (1)同桌的兩個(gè)學(xué)生輪流讀，互相正音。 (2)讀得好的地方互相學(xué)習(xí)，不太好的地方一起改進(jìn)。 (3)同桌間拿出生字卡片，互相考一考。 4把生字根據(jù)結(jié)構(gòu)分類(lèi)。 5指名讀課文，交流兒歌的主要內(nèi)容。 預(yù)設(shè)： 這首兒歌告訴了我們六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。 6指名分段讀文，鞏固識(shí)記生字。 7游戲 走迷宮，鞏固生字。 8齊讀課文。 設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)生字回文、同桌互考、走迷宮游戲等形式鞏固識(shí)字效果，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生按照漢字的構(gòu)字規(guī)律對(duì)字形進(jìn)行分析綜合，把識(shí)字的過(guò)程變成活躍思維的過(guò)程。充分利用形象化的圖片調(diào)動(dòng)各種感官，既激發(fā) 識(shí)字興趣，又增強(qiáng)記憶。 四、辨認(rèn)字形，指導(dǎo)寫(xiě)字 1出示“我會(huì)寫(xiě)”的字：長(zhǎng)、比、巴、把。認(rèn)讀、組詞。 2指導(dǎo)觀察：“比、長(zhǎng)”。這兩個(gè)字都有一個(gè)共同的筆畫(huà)“豎提”。 3學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：“豎提”，書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意與“豎鉤”的區(qū)別。 (“ 豎提 ” 的 “ 提 ”的方向是向右。 ) 4觀察每個(gè)字在田字格中的位置，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。 預(yù)設(shè)： “比”字的第四筆是“豎彎鉤”，落在豎中線上；“長(zhǎng)”的“橫”要落在橫中線上。 5指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“比、長(zhǎng)”兩個(gè)字時(shí)要注意字的書(shū)寫(xiě)筆順?！氨取钡牡谌P是“撇”；“長(zhǎng)”的第一筆是“撇”，第二筆是“橫”。 6學(xué)生描紅，一邊描一邊記住每一筆在田字格中的位置。看誰(shuí)寫(xiě)得正確美觀。 7指導(dǎo)觀察“巴、把”?！鞍汀弊謫为?dú)書(shū)寫(xiě)時(shí)第三筆的“橫”落在橫中線上；“把”字中的“巴”寫(xiě)在田字格的右面，“豎彎鉤”的“豎”落在豎中線上。 8教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“巴”的筆順。強(qiáng)調(diào)“豎彎鉤”寫(xiě)得要舒展一些?！鞍选笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，“提手旁”寫(xiě)得要窄一點(diǎn)，比右面的“巴”高。 9學(xué)生描紅，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)展示寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。 10評(píng)議。 (用投影展示學(xué)生作品，評(píng)出最佳作品，獎(jiǎng)勵(lì)一顆閃光的小星。 ) 設(shè)計(jì)意圖： 從小養(yǎng)成良好的書(shū) 寫(xiě)習(xí)慣，可以使學(xué)生終身受益。設(shè)計(jì) “ 觀察 分析 書(shū)寫(xiě) 激勵(lì) ” 的過(guò)程，促使學(xué)生的觀察能力、分析能力、表達(dá)能力得到提高，提高學(xué)生的寫(xiě)字興趣。 五、作業(yè)布置 1熟讀課文。 2觀察自己喜歡的小動(dòng)物，并查找相關(guān)的資料，了解它的尾巴的作用。 設(shè)計(jì)意圖： 每個(gè)兒童都擁有好奇心，都擁有一雙敏銳的眼睛，都有自己獨(dú)特的感受，教師要善于開(kāi)啟、引導(dǎo)他們?nèi)ケＡ艉闷嫘?，從生活中去發(fā)現(xiàn)、去觀察、去感受事物。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課 1 導(dǎo)言： 今天老師要給大家介紹一位朋友：聰明猴。讓我們跟它打個(gè)招呼吧！你好 2多媒體課件出示聰明猴的話： 人們都叫我聰明猴，是因?yàn)槲夷X子靈，學(xué)過(guò)的東西記得特別牢，今天我想考考小朋友們是不是跟我一樣聰明，學(xué)過(guò)的東西是不是都記住了。 3 導(dǎo)學(xué)： 現(xiàn)在我們就來(lái)檢驗(yàn)一下，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有沒(méi)有忘記。 (1)拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。 w i 尾 ( ) ( )( )( ) s n n n ( )( )傘 ( ) 短 (2)導(dǎo)學(xué)： 到底有哪些動(dòng)物參加了比賽呢？ (指名回答，教師在黑板上貼上對(duì)應(yīng)的圖片。 ) 學(xué)生認(rèn)讀小動(dòng)物的名字，并貼到相應(yīng)的圖片下面。 指導(dǎo)學(xué)生用一句話來(lái)表達(dá)： 課件顯示句式：參加比尾巴的有 _，有 _，有 _，有_，有 _，還有 _。 設(shè)計(jì)意圖： 用聰明猴的話，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)回顧上節(jié)課學(xué)過(guò)的字詞。在復(fù)習(xí)鞏固生字的同時(shí)，練習(xí)有序地表達(dá)，并在激勵(lì)中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地繼續(xù)學(xué)文。 二、細(xì)讀對(duì)話，理解內(nèi)容 1 導(dǎo)學(xué)： 那這些小動(dòng)物是怎么比尾巴的呢？請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第 82 頁(yè)，大聲朗讀課文。 2認(rèn)識(shí)小節(jié)：這 篇課文一共有四小節(jié)，每三句是一小節(jié)，小節(jié)與小節(jié)之間有空行。 3認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)，學(xué)會(huì)讀問(wèn)句。 (1)請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來(lái)讀課文，每人讀一節(jié)，其他的同學(xué)要注意聽(tīng)，注意看，注意想，你們從課文中讀懂了什么？沒(méi)有讀懂的地方用鉛筆做記號(hào)。 (2)指導(dǎo)學(xué)生先在自己的小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。 (3)組織學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)： 預(yù)設(shè)： 生： 第 1 小節(jié)和第 3 小節(jié)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都有像耳朵一樣的符號(hào)“？”。 師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào) (？ )這個(gè)符號(hào)叫問(wèn)號(hào)，這樣的句子叫問(wèn)句，要把句子最后的部分讀得往上揚(yáng)。聽(tīng)老師讀一讀。 (師范讀，生跟讀。 ) 導(dǎo)問(wèn)： (課件顯示六句問(wèn)話 )這六句分別問(wèn)了什么？指導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)氣。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這篇課文第 1 小節(jié)有三個(gè)問(wèn)句，第 2 小節(jié)分別回答了這三個(gè)問(wèn)句。第 3、 4 小節(jié)也都是這樣。 4學(xué)習(xí)答句，理解內(nèi)容。 (1)導(dǎo)問(wèn)： 你們能把剛才的問(wèn)題回答出來(lái)嗎？ (根據(jù)學(xué)生的回答，屏幕顯示相對(duì)應(yīng)的句子，出示板書(shū)。 ) (2)課件顯示有關(guān)圖片，幫助學(xué)生理解。 出示有關(guān)松鼠的資料，幫助學(xué)生理解“松鼠的尾巴好像一把傘”。用“好像”說(shuō)話，了解打比方的寫(xiě)法。 出示有關(guān)孔雀的資料，幫助學(xué)生理解“孔雀的尾巴最好看”。用“最”說(shuō)話。 通過(guò)做動(dòng)作的形式，讓學(xué)生理解“扁”。 5指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。 (1)這篇課文里，你最感興趣的是哪個(gè)問(wèn)題呢？和同桌對(duì)讀一下。一人問(wèn)，一人答。 (2)指兩名學(xué)生分別讀問(wèn)句和答句。 (3)評(píng)價(jià)讀的情況，并讓學(xué)生談?wù)勗鯓硬拍茏x得更好。 (4)小結(jié)： 問(wèn)句要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。 要將動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。 輕聲要讀好。 (5)用不同方式朗讀：生生對(duì)讀，師生引讀，小組拍手讀，加上動(dòng)作表演讀，男女生比賽讀，推薦讀。 設(shè)計(jì)意圖： 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出語(yǔ)文教學(xué)要重視讀，要讓學(xué)生不斷地讀、充分地讀，在讀中促進(jìn)理解，在讀 中增加感悟。教師要?jiǎng)?chuàng)造讀的情境，要采取多種朗讀方式，培養(yǎng)學(xué)生讀的興趣，要讓學(xué)生愿意讀、樂(lè)于讀，從而能自主地有感情地朗讀。 三、鞏固字詞，熟讀成誦 1背誦課文。 (1)導(dǎo)學(xué)： 同學(xué)們真了不起！不但知道了課文內(nèi)容，而且會(huì)讀課文了。你們能不能根據(jù)板書(shū)，把課文背下來(lái)呢？先自己背背，再同桌互背。 (學(xué)生自背，同桌互背。 ) (2)指名背課文。 2游戲：找尾巴。 (1)課件出示沒(méi)有尾巴的動(dòng)物圖片和它們的尾巴。 導(dǎo)言： 這些小動(dòng)物都有可愛(ài)的尾巴，可是，有一群小動(dòng)物的尾巴卻不見(jiàn)了，它們可傷心了，小朋友們，你們?cè)敢鈳退鼈儼盐舶彤?huà)上去嗎？ (2)提出活動(dòng)要求： 說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物的名稱(chēng)。 說(shuō)說(shuō)這幾種動(dòng)物尾巴的主要特點(diǎn)，如，牛的尾巴又細(xì)又長(zhǎng)，馬的尾巴像人的長(zhǎng)發(fā)。 添畫(huà)動(dòng)物的尾巴，畫(huà)好之后同學(xué)之間互相交換看一看，夸夸別人的畫(huà)。還可以選擇自己最喜歡的一種動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)它的尾巴有什么作用。 設(shè)計(jì)意圖： 以 “ 讀 ” 的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生感受讀的樂(lè)趣，在個(gè)性化的朗讀中積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。在找尾巴的游戲中，既鞏固了識(shí)字，又訓(xùn)練了學(xué)生觀察、繪畫(huà)、口語(yǔ)表達(dá) 等多項(xiàng)能力。 四、資料補(bǔ)充，拓展閱讀 1 導(dǎo)言： 還有許多其他小動(dòng)物要來(lái)比尾巴。瞧，你們認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物嗎？ (課件顯示圖片： 長(zhǎng)尾巴的； 短尾巴的； 像傘的尾巴的。我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些小動(dòng)物吧。 ) 2同學(xué)們，你們能像課文那樣模仿著說(shuō)一說(shuō)嗎？ 課件出示 誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？ _的尾巴長(zhǎng)。 誰(shuí)的尾巴短？ _的尾巴短。 誰(shuí)的尾巴好像一把傘？ _的尾巴好像一把傘。 3學(xué)生自由嘗試著說(shuō)一說(shuō)，教師及時(shí)激勵(lì)：你們真了不起，會(huì)編課文了。誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？ (指名三位學(xué)生讀。 ) 4你們?cè)賮?lái)觀察這組圖，課件顯示 (烏龜、魚(yú)、錦雞 )請(qǐng)同學(xué)們給它們編一首兒歌。 (1)教師提出要求： 三問(wèn)三答?；卮饐?wèn)題語(yǔ)句要完整。注意先問(wèn)的先答，后問(wèn)的后答。 (2)請(qǐng)學(xué)生自己想一想，說(shuō)一說(shuō)，再在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。 (學(xué)生練說(shuō) ) (3)指名匯報(bào)。 預(yù)設(shè)： 誰(shuí)的尾巴尖？烏龜?shù)奈舶图狻?誰(shuí)的尾巴扁？魚(yú)的尾巴扁。 誰(shuí)的尾巴最好看？錦雞的尾巴最好看。 (4)指名朗讀自己寫(xiě)的兒歌，可以多請(qǐng)幾位讀。全班學(xué)生一起讀。 小結(jié)： 同學(xué)們，通過(guò)你們的討論和研究，我們知道了動(dòng)物的尾巴不管長(zhǎng)還是短，不管彎還是扁，不管漂亮還是難看，它們都有自己獨(dú)特的作用。只要是適合自己的尾巴，就是一條好尾巴。除了你們說(shuō)的這些，大自然中還有很多小動(dòng)物。同學(xué)們可以到動(dòng)物園中去看一看，然后把你看到的告訴給老師和同學(xué)。 設(shè)計(jì)意圖： 本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，學(xué)生看到可愛(ài)的動(dòng)物圖片和有趣的資料，學(xué)習(xí)的興趣馬上被激發(fā)。教師有序地引導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生概括事物特征的能力，小組合作能力；創(chuàng)編兒歌，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，增加了課堂信息量。 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 本設(shè)計(jì)通過(guò)讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程。同時(shí)，采用了多種形式的朗讀活動(dòng)，讓學(xué)生充分地讀，學(xué)生想讀、樂(lè)讀，在讀中感知，在讀中體會(huì)感情，在讀中理解語(yǔ)言文字，在讀中了解運(yùn)用語(yǔ)言文字。 為了提高識(shí)字的趣味性和效率，本設(shè)計(jì)注 重教給學(xué)生識(shí)字方法。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從會(huì)讀到會(huì)認(rèn)，抓住識(shí)字規(guī)律，有層次、有梯度地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，與認(rèn)識(shí)的事物結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)能力。 7 青蛙寫(xiě)詩(shī) 教案設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說(shuō)明 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容。一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)字、識(shí)字能力不強(qiáng)，而本課識(shí)字量較大，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有些困難。為了突破這一難點(diǎn)，依據(jù)兒童心理特點(diǎn)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字，抓住各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，做到識(shí)用結(jié)合。同時(shí)依據(jù)教材圖文并茂，內(nèi)容活潑形象的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，以富有情境的圖畫(huà)，多種形式的朗讀為載體，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，啟迪孩子的靈 性！在教學(xué)中體現(xiàn)三個(gè)結(jié)合：把閱讀和鞏固識(shí)字相結(jié)合，閱讀和培養(yǎng)語(yǔ)感相結(jié)合，閱讀與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合。 課前準(zhǔn)備 1 (1)制作有文中景物和生字的課件。 (教師 ) (2)制作水珠、蝌蚪、青蛙等頭飾。 (教師 ) 2生字、生詞卡片，收集并認(rèn)識(shí)各種常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 (學(xué)生 ) 課時(shí)安排 2 課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、情境激趣，引入新課 1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 導(dǎo)學(xué)： (教師邊講故事，邊在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà) )孩子們快看，我們的黑板變成了一個(gè)美麗的荷花池，荷花池里都有什么??？ (荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠 )呀！下雨了！這時(shí)，從池塘里跳出一只青蛙。它要給我們寫(xiě)詩(shī)了！ 2設(shè)疑導(dǎo)入：青蛙到底寫(xiě)了一首什么樣的詩(shī)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)青蛙寫(xiě)詩(shī)。 3教師板書(shū)，學(xué)生跟著書(shū)寫(xiě)，齊讀課題。 4學(xué)習(xí)“寫(xiě)、詩(shī)”這兩個(gè)字。通過(guò)定位聯(lián)想法識(shí)記生字并組詞。同時(shí)強(qiáng)調(diào)：“詩(shī)”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并且是翹舌音，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。 5認(rèn)識(shí)新偏旁“冖”。 設(shè)計(jì)意圖： 導(dǎo)入環(huán)節(jié)，猶如一臺(tái)戲的序幕。利用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出本課的插圖，激發(fā)學(xué)生的興趣，講故事般引出課題，學(xué)生在愉快的情緒之中入情、移情、陶情，并認(rèn)識(shí)了生字 “ 寫(xiě)、詩(shī) ” ，分散了識(shí)字的量，降低了識(shí)字 的難度。 二、初讀課文，定位識(shí)字 1 導(dǎo)學(xué)： 借助拼音自己試著讀讀兒歌，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把本文要求認(rèn)讀的生字圈畫(huà)出來(lái)。 2學(xué)生按要求自由拼讀兒歌，遇到難讀的句子多讀幾遍，圈畫(huà)生字，并把生字多讀幾遍。 3教師范讀課文，學(xué)生感知生字的讀音及課文的內(nèi)容。學(xué)生重點(diǎn)注意聽(tīng)清自己圈畫(huà)的生字詞的讀音。 4多種形式讀文。先同桌互讀糾錯(cuò)，再組內(nèi)賽讀，最后指名讀文，其他學(xué)生從字音是否正確和語(yǔ)句是否通順兩個(gè)方面評(píng)價(jià)。 設(shè)計(jì)意圖： 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo) “ 自主、合作、探究 ” 的學(xué)習(xí)方式，本環(huán)節(jié)本著這一原則，先讓學(xué)生自讀課文， 自學(xué)生字，然后與同桌、小組成員合作學(xué)習(xí)，最后班內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生體會(huì)到自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 三、深入讀文，隨文識(shí)字 1學(xué)習(xí)第 1 小節(jié)，認(rèn)識(shí)“點(diǎn)、要”兩個(gè)生字。 (1)指名朗讀第 1 小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后做出評(píng)價(jià)。 (2)指導(dǎo)朗讀，注意感嘆句的讀法，要讀出青蛙的喜悅之情。 (3)識(shí)記生字“點(diǎn)”，認(rèn)識(shí)新偏旁“灬”。“灬”有時(shí)表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有時(shí)表示“火”，如在“熱”“蒸”等字中就表示“火”。 (4)識(shí)記“要”字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并說(shuō)說(shuō)用什么方法記住它。 (5)教師出示生字卡片“寫(xiě)”“詩(shī)”“點(diǎn)”“要”，引導(dǎo)學(xué)生多種形式靈活鞏固認(rèn)讀。(小老師領(lǐng)讀并組詞，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀并組詞，班內(nèi)競(jìng)賽搶讀，猜一猜讀。 ) 2學(xué)習(xí)第 2 4 小節(jié)，認(rèn)識(shí)“過(guò)、給、當(dāng)、串、們、以”。 (1)導(dǎo)學(xué)： 青蛙寫(xiě)詩(shī)了，它是怎樣寫(xiě)的呢？都有誰(shuí)來(lái)幫忙了？我們來(lái)看第 2 4小節(jié)。 (2)學(xué)生自由讀文，圈畫(huà)出誰(shuí)來(lái)幫忙了。 (3)學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并貼圖。 (4)出示第 2 小節(jié)，指名朗讀。 (5)導(dǎo)學(xué)： 在這一節(jié)中藏著三個(gè)生字寶寶，你能找到嗎？你是怎樣記住它們的？ 預(yù)設(shè)： 過(guò)：用加一加的辦法 記，辶寸過(guò)。組詞：過(guò)去 過(guò)來(lái) 過(guò)年 給：用加一加的辦法記，纟合給。組詞：送給 給你 當(dāng)：也可用加一加的方法記， 當(dāng)。當(dāng)是一個(gè)多音字。 (6)導(dǎo)學(xué)： 水珠也來(lái)幫忙了，多少水珠來(lái)幫忙呀？ 預(yù)設(shè)： 一串水珠。 學(xué)習(xí)“串”，可以用象形記憶法，兩塊肉用一根竹簽穿起來(lái)，就是“串”。 課件演示“串”的古今字變化。學(xué)生認(rèn)真觀察記憶字形，理解字義。 運(yùn)用：有什么東西是成串的？ (一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉。 ) (7)謎語(yǔ)：門(mén)外有人 們。學(xué)習(xí)“們”字，強(qiáng)調(diào)讀音是輕聲。 (8)用數(shù)筆畫(huà)的方法學(xué)習(xí)“以”字。 (9)導(dǎo)學(xué)： 這么多小伙伴來(lái)幫忙，它們是怎么幫忙的？ 學(xué)生匯報(bào)，教師課件演示：小蝌蚪 ，水泡泡 。一串水珠 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們的形狀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。 (學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)像誰(shuí)，潛移默化地學(xué)習(xí)比喻句。 ) 導(dǎo)學(xué)： 這些都叫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。讓我們用“像”的句式說(shuō)說(shuō)這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 預(yù)設(shè)： 小蝌蚪像逗號(hào)；水泡泡像句號(hào)；一串水珠像省略號(hào)。 拓展：你還知道哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？ (？；！ )(課件播放：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌 ) 3學(xué)習(xí)第 5 小節(jié)，教學(xué)“成”字。 (1)導(dǎo)讀： 有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩(shī)寫(xiě)成了。出示生字“成”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣記住“成”字。 (2)指名讀第 5 小節(jié)。其他同學(xué)要思考：聽(tīng)了青蛙寫(xiě)的詩(shī)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 預(yù)設(shè)： 只有一個(gè)字“呱”。 (3)指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀“青蛙的詩(shī)”。 4創(chuàng)設(shè)游戲情境“小蝌蚪找家”，鞏固識(shí)字效果。課件出示帶有生字的小蝌蚪，學(xué)生認(rèn)讀生字，讀正確了小蝌蚪就可以回家了。 生字回文，與閱讀再次結(jié)合。 導(dǎo)學(xué)： 這些生字放回課文里你們會(huì)讀嗎？ (先自由練讀，再齊讀。 ) 設(shè)計(jì)意圖： 本文生字較多，隨文識(shí)字的形式降低了學(xué)生認(rèn)字的難度。學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)了學(xué)生自主識(shí)字的興趣，豐富了學(xué)生識(shí)字記字的經(jīng)驗(yàn)。游戲鞏固識(shí)字，寓教于樂(lè)，提高了識(shí)字教學(xué)的實(shí)效。 四、指導(dǎo)寫(xiě)字 1指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“們”字。 (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“們”的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置。 (2)匯報(bào)交流，強(qiáng)調(diào)“們”字是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。 (3)教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。 (4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。 2學(xué)寫(xiě)生字“下”。 (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“下”在田字格中的位置。 (2)學(xué)生匯報(bào)交流，書(shū)寫(xiě)。 (3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。 (提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。 “ 三個(gè)一 ” 。 ) 3引導(dǎo)欣賞：你認(rèn)為哪個(gè)字寫(xiě)得好，就對(duì)它笑一笑，并向同桌夸夸你寫(xiě)的字。 4師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)，發(fā)“笑臉”獎(jiǎng)。 設(shè)計(jì)意圖： 低年級(jí)的寫(xiě)字指導(dǎo)至關(guān)重要。本環(huán)節(jié)在寫(xiě)字指導(dǎo)的過(guò)程中并沒(méi)有平均使用力量，而是有所側(cè)重。本課要求會(huì)寫(xiě)的生字中， “ 們 ” 是難點(diǎn)，它是唯一一個(gè)合體字，所以在指導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo) “ 們 ” 字，從而幫助學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)合體字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。 “ 下 ” 字筆畫(huà)較少，而且對(duì)于獨(dú)體字的書(shū)寫(xiě)學(xué)生已有了一定的基礎(chǔ)，所以不作為重點(diǎn)指導(dǎo)，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。同時(shí)在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)中培養(yǎng)學(xué) 生自主觀察、評(píng)議及正確書(shū)寫(xiě)的能力。充分尊重學(xué)生的觀察體驗(yàn)，并讓學(xué)生在扎實(shí)的書(shū)寫(xiě)練習(xí)、交流評(píng)議中給予 “ 笑臉 ” 鼓勵(lì)，使學(xué)生互相促進(jìn)，共同提高。 五、課堂小結(jié)，自主作業(yè) 1再讀思考：通過(guò)閱讀你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？ (當(dāng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有不懂的地方時(shí)，如果是簡(jiǎn)單的可以當(dāng)堂解決，其他的內(nèi)容引入下一課時(shí)教學(xué)。 ) 2自己給自己留作業(yè)： 預(yù)設(shè)： (1)抄寫(xiě)生字詞。 (2)熟讀課文。 設(shè)計(jì)意圖： 在本節(jié)課即將結(jié)束之時(shí)，讓學(xué)生回顧讀懂的內(nèi)容，并對(duì)沒(méi)有讀懂的內(nèi)容進(jìn)行梳理，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)的能力和問(wèn)題意識(shí)，同時(shí)也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。改變以往的老師留作業(yè)的方式，讓學(xué)生自己給自己留作業(yè)，不僅激發(fā)了學(xué)生作業(yè)的興趣，也鍛煉了學(xué)生的能力。 第二課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固生字 1 (課件演示：青蛙圖 )引導(dǎo)學(xué)生和青蛙交流，打個(gè)招呼。 2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)，借助拼音認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。 (1)課件出示字詞：寫(xiě)詩(shī)、雨點(diǎn)兒、我要、過(guò)來(lái)、一串水珠、可以、給你、當(dāng)心、我們、成了。 (2)自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報(bào)讀。 3去掉拼音，利用卡片開(kāi)火車(chē)讀生字詞。 4生字回文，整體感知。 5 導(dǎo)入： 還記得你上節(jié)課結(jié)束時(shí)的疑問(wèn)嗎？讓我們走進(jìn)課文去解決這些“？”吧！ 設(shè)計(jì)意圖： 一年級(jí)的孩子對(duì)生字記得快，忘得也快，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還不強(qiáng)，需要老師有目的地幫助強(qiáng)化復(fù)習(xí)字詞，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)回讀課文，不僅鞏固生字詞，還為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。此環(huán)節(jié)注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)，注重與上節(jié)課知識(shí)間的聯(lián)系，從鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容入手，抓住學(xué)生心中的疑問(wèn)，實(shí)現(xiàn)自然過(guò)渡，導(dǎo)入新課。 二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文 1學(xué)習(xí)第 1 小節(jié) 感受雨天的美。 (1)(課件出示 插圖的動(dòng)畫(huà) )創(chuàng)設(shè)情境：快聽(tīng)：嘀嗒，嘀嗒什么聲音？ (下雨了 )是?。∥闹心木湓捯矊?xiě)到下雨了？ (指生讀句子：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。 )你感受到了什么？ (雨下得很小。 )是從哪兒感受到的？ (2)啟發(fā)想象： 雨點(diǎn)兒一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了快把你看到的告訴大家。 預(yù)設(shè)：生 1：雨點(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來(lái)滾去的。 生 2： 雨點(diǎn)兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！ 生 3： 水里的小蝌蚪們都來(lái)啦，它們都把小腦袋露出來(lái)了。 如果你是青蛙，想想雨點(diǎn)兒落到了你的身上，你會(huì)是什么感覺(jué)？ 預(yù)設(shè)： 我會(huì)感覺(jué) 涼涼的，癢癢的，很好玩！ 如果你是青蛙，看到這么美麗的景色，你會(huì)怎么樣??？ 預(yù)設(shè)： 高興極了；覺(jué)得景色太美了！ (3)導(dǎo)讀： 快把你的感受讀出來(lái)。指導(dǎo)有感情朗讀第一句：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。 (4)引讀： 所以青蛙高興地說(shuō) 齊讀本小節(jié)最后一句：我要寫(xiě)詩(shī)啦！ 2學(xué)習(xí)第 2 4 小節(jié)。分角色朗讀對(duì)話，感悟童趣。 (1)過(guò)渡： 聽(tīng)到青蛙要寫(xiě)詩(shī)啦，瞧瞧誰(shuí)來(lái)幫忙啦？ (2)隨著學(xué)生回答板書(shū)：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。 (3)導(dǎo)學(xué)： 你是從哪幾小節(jié)知道的？ (2、 3、 4)自由讀這三個(gè)小節(jié)，思考：它們都幫了什么忙？ (4)隨著學(xué)生回答板書(shū)：小蝌蚪 ( ) 逗號(hào)；水泡泡 ( ) 句號(hào)；一串水珠 ( ) 省略號(hào)。 (5)導(dǎo)學(xué)： 為什么它們能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)呢？ 出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么了？ (小蝌蚪真像逗號(hào)。 ) 師請(qǐng)孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么了？ (水泡泡圓圓的，很像句號(hào)；我覺(jué)得它不但圓，還透明，很漂亮！ ) 指導(dǎo)學(xué)生朗讀：多有趣??！快出聲地讀一讀第 2、 3 小節(jié)。 (學(xué)生練讀后指名讀。 ) 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)省略號(hào)。出示圖片理解詞語(yǔ)“一串水珠”。為什么不說(shuō)一個(gè)水珠呢？ 預(yù)設(shè)： 省略號(hào)是六個(gè)點(diǎn)，一個(gè)水珠不像，我覺(jué)得一串水珠排起來(lái)很有趣！水珠們很團(tuán)結(jié)！ 引讀： 快把你的想法讀出來(lái)。 (指名讀，齊讀。 ) (6)引讀： 是??！多有趣的對(duì)話呀！多好的朋友??！快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。 (7)指導(dǎo)分角色朗讀課文。 (8)小結(jié)： 大自然中的 事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！我們和大自然中的一切都是好朋友。 (9)依據(jù)板書(shū)，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀課文。能背的背下來(lái)。 3拓展延伸，訓(xùn)練語(yǔ)言。 (1)導(dǎo)學(xué)： 多有趣的詩(shī)歌呀！快根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號(hào)、省略號(hào)和句號(hào)？ (2)通過(guò)班級(jí)討論得出：圓圓的 ( )，當(dāng)個(gè)小句號(hào)；一串 ( )，當(dāng)省略號(hào)；( )帶個(gè)小尾巴可以當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。 4學(xué)習(xí)第 5 小節(jié)，美讀詩(shī)文，啟迪靈性。 (1)導(dǎo)學(xué)： 有這么多好朋友幫助青蛙，它終于把詩(shī)寫(xiě)成了 (課件出示第 5 小節(jié) )，快大聲地讀一讀，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么 ？ (詩(shī)的內(nèi)容只有一個(gè) “ 呱 ” 字。 ) (2)導(dǎo)學(xué)： 青蛙寫(xiě)的詩(shī)多有意思，只有一個(gè)字 呱。這個(gè)字是擬聲詞。再讀，讀出不同的語(yǔ)氣。 (3)導(dǎo)學(xué)： “呱呱，呱呱”是青蛙的語(yǔ)言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩(shī)寫(xiě)的是什么內(nèi)容？ (4)學(xué)生自由猜測(cè)青蛙“呱呱”的內(nèi)容。 5引讀全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀！所以青蛙才能寫(xiě)出這么美的詩(shī)，讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。 設(shè)計(jì)意圖： 本環(huán)節(jié)從一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號(hào)，水泡泡能當(dāng)句號(hào)，一串水珠能