吉林省長春市普通高中 2017 屆高三質量監(jiān)測（一） 1本試卷分試題卷和答題卡，滿分 150 分，考試時間 150 分鐘。 第 卷 閱讀題 甲 必考題 一、現(xiàn)代文閱讀（ 9 分，每小題 3 分） 閱讀下面的文字，完成 1 3 題。 有人說到 “ 經 ” ，便有意無意地把它等同于 “ 經典 ” ，而提起 “ 中國經典 ” ，就轉換成 “ 儒家經典 ” 。這種觀念有些偏狹。中國經典絕不是儒家一家經典可以獨占的，也應當包括其他經典，就像中國傳統(tǒng)是 “ 復數的 ” 傳統(tǒng)一樣。 首先，中國經典應當包括佛教經典，也應當包括道教經典。要知道， “ 三教合一 ”實在是東方的中國與西 方的歐洲在文化領域中最不同的地方之一，也是古代中國政治世界的一大特色，即使是古代中國的皇帝，不僅知道 “ 王霸道雜之 ” ，也知道要 “ 儒家治世，佛教治心，道教治身 ” ，絕不只用一種武器。因此，回顧中國文化傳統(tǒng)時，僅僅關注儒家的思想和經典，恐怕是過于狹窄了。即使是儒家，也包含了相當復雜的內容，有偏重 “ 道德自覺 ” 的孟子和偏重 “ 禮法治世 ” 的荀子，有重視宇宙天地秩序的早期儒家和重視心性理氣的新儒家。應當說，在中國古代，關注政治統(tǒng)治秩序和社會倫理的儒家，關注超越世界和精神救贖的佛教，關注生命永恒和幸福健康的道教，分別承擔著傳統(tǒng) 中國的不同責任，共同構成中國復數的文化。其次，中國經典不必限于圣賢、宗教和學派的思想著作，它是否可以包括得更廣泛些？比如歷史著作史記資治通鑒、比如文字學著作說文解字，甚至唐詩、宋詞、元曲里面的那些名著佳篇。 經典并非天然就是經典，他們都經歷了從普通著述變成神圣經典的過程，這在學術史上叫 “ 經典化 ” 。沒有哪部著作是事先照著經典的尺寸和樣式量身定做的，只是因為它寫的好，被引用得多，被人覺著充滿真理，又被反復解釋，有的還被“ 欽定 ” 為必讀書，于是，就在歷史中漸漸成了被尊崇、被仰視的經典。因此，如今我們重新 閱讀經典，又需要你把它放回產生它的時代里面，重新去理解。經典的價值和意義，也是層層積累的，對那些經典里傳達的思想、原則甚至知識，未必需要亦步亦趨 “ 照辦不走樣 ” ，倒是要審時度勢，活學活用，要進行 “ 創(chuàng)造性的轉化 ” 。 閱讀經典可以使人民了解從古至今 “ 人類究竟面臨哪些重大問題 ” ，但古代經典并不是不可以違逆的圣經，畢竟歷史已經翻過了幾千年。因此，對于古代經典，就不必因為他承負傳統(tǒng)而視為累贅包袱，也不必因為他象征著傳統(tǒng)而視為金科玉律，我的看法是：第一，經典在中國是和我們的文化傳統(tǒng)緊緊相隨的巨大影子，你以為你扔開了它，其 實在社會風俗、日常行事和口耳相傳里面，他總會借尸還魂；第二，歷史上的經典只是一個巨大的資源庫，你不打開它，資源不會為你所用，而今天的社會現(xiàn)實和生活環(huán)境，是刺激經典知識是否以及如何再生和重建的背景，經典中的什么資源被重新發(fā)掘出來，很大程度上取決于 “ 背景 ” 召喚什么樣的 “ 歷史記憶 ” ；第三，經典在今天，是需要重新 “ 解釋 ” 的，只有經過解釋和引申， “ 舊經典 ” 才能成為在我們今天的生活世界中繼續(xù)起作用的，呈現(xiàn)出與其他民族不同風格的 “ 新經典 ” 。 1下列關于 “ 中國經典 ” 的表述，不符合原文意思的一項是 A人們常把 “ 經 ” 等同于 “ 經典 ” ，而把中國經典有意無意地理解為 “ 儒家經典 ” 的觀念在作者看來則是有 些狹隘的。 B中國經典的核心思想是 “ 三教合一 ” ，而 “ 三教合一 ” 正是中國與歐洲在文化領域中最為不同的地方之一。 C中國經典內容豐富，其中的儒、佛、道思想各有特色，共同構成中國多元的文化，并在古代中國發(fā)揮了重 大作用。 D中國經典的認定，除了要考慮圣賢、宗教、學派的思想，歷史著作、詩詞曲等的名篇佳作也可考慮納入 “ 經 典 ” 的范疇。 2下列理解，不符合原文意思的一項是 A. 在古代中國的政治世界中，封建統(tǒng)治者并不僅僅使用一種思想工具 實行統(tǒng)治，比如，用儒家思想治世，用佛教思想治心，用道教思想治身。 B儒家的思想內容比較復雜，偏重 “ 道德自覺 ” 的孟子和偏重 “ 禮法治世 ” 的荀子都關心社會倫理，而重視心性理氣的新儒家只關注政治秩序。 C能成為被人們尊崇和仰視的經典的，往往是那些被廣泛引用、被認為充滿真理、被一再解釋的優(yōu)秀著作，其中有的還曾被 “ 欽定 ” 為必讀書。 D經典與我們中國的文化傳統(tǒng)密切相關，其思想內容總是會留存在社會風俗、人們的日常行事和口耳相傳中，如影隨形，并不時地表現(xiàn)出來。 3根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是 A 每 一部經典幾乎都經歷了從普通著述到神圣經典的過程，經典的價值和意義也是在經典化的過程中層層堆 積而成。 B 閱讀經典可讓我們了解人類曾經面臨的重大的問題，但因為歷史的變遷，經典不可能一直充當 “ 圣經 ” 的 角色。 C 經典知識如何再生和重建，經典中哪些資源被重新發(fā)掘和利用，很大程度上取決于當今社會現(xiàn)實、生活環(huán) 境的需要。 D 對 “ 舊經典 ” 進行重新解釋和引申，是為了讓它在我們今天的現(xiàn)實生活中發(fā)揮作用，呈現(xiàn)出與其他民族不 同的風格。 二、古代詩文閱讀（ 36 分） （一）文言文閱讀（ 19 分） 閱讀下面的文言文，完成 4 7 題。 高睿幼孤，聰慧夙成，特為神武所愛，養(yǎng)于宮中。睿讀孝經，至 “ 資于事父 ” ，輒流涕噓欷。十歲喪母，神武親送至領軍府。為發(fā)哀，舉聲殞絕，三日水漿不入口。居喪長齋，骨立，杖而后起。神武崩，哭泣嘔血。及壯，將婚，貌有戚容。勵之勤學，常夜久方罷。文宣受禪，進爵為王。天保六年，詔睿領兵監(jiān)筑長城。于時六月，睿途中屏蓋扇，親與軍人同勞苦。定州先常藏冰，長史宋欽道以睿冒熱，遣倍道送冰，正遇炎盛，咸謂一時之要。睿對之嘆曰： “ 三軍皆飲溫水，吾何義獨進寒冰！ ” 遂至銷液，竟不一嘗，兵人感悅。八年，除都督、北朔州刺史。睿撫 慰新遷，量置烽戍，備有條法，大為兵人所安。無水處禱而掘井，泉源涌出，至今號曰趙郡王泉。睿后因侍宴，帝從容謂常山王演等曰： “ 由來亦有如此長史不？ ” 孝昭帝臨崩，預受顧托，奉迎武成于鄴，拜尚書令。河清三年，周師及突厥至并州。武成戎服，將以宮人避之，睿叩馬諫，乃止。帝親御戎六軍進止并令取睿節(jié)度而使段孝先總焉帝與宮人被緋甲登故北城以望軍營甚整。突厥咎周人曰： “ 爾言齊亂，故來伐之。今齊人眼中亦有鐵，何可當邪！ ” 乃還。于是以睿為能，加尚書令，封宣城郡公，拜太尉，監(jiān)五禮。晚節(jié)頗以酒色為和士開所構。武成崩，睿與馮翊王潤等奏后 主云： “ 和士開不宜仍居內。 ” 并入奏太后，因出士開為兗州刺史。太后欲留過百日，睿正色不許。旦欲入朝，妻子咸諫止之。睿曰： “ 社稷事重，吾當以死效之。吾寧死事先皇，不忍見朝廷顛沛。 ” 入見太后，太后復以為言，睿執(zhí)之彌固。出至永巷，被執(zhí)送華林園，于雀離佛院令劉桃枝杖殺之，時年三十六。 （節(jié)選自北史 高睿傳） 4下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ 3 分） A 帝親御戎六軍進止并令取睿節(jié)度而使段孝先總焉帝與宮人被緋甲登故北城以望軍營甚整 B 帝親御戎六軍進止并令取睿節(jié)度而使段孝先總焉 帝與宮人被緋甲登故北城以望軍營甚整 C 帝親御戎六軍進止并令取睿節(jié)度而使段孝先總焉帝與宮人被緋甲登故北城以望軍營甚整 D 帝親御戎六軍進止并令取睿節(jié)度而使段孝先總焉帝與宮人被緋甲登故北城以望軍營甚整 5 下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（ 3 分） A 居喪指處在直系尊親的喪期守制中，尊親死后，古人要在家守喪，不辦理外事。 B 崩是古代帝王或王后去世的諱稱，古代把天子的死看得很重，常以山塌下來作比喻。 C 受禪是上古時期推舉部落首領的一種方式，后世 王朝也有以受禪之名行奪權之實的。 D 公是古代封建制度五等爵公、侯、伯、子、男的第一等，封建社會爵位制度嚴格，不可世襲。 6 下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（ 3 分） A高睿自幼被人撫養(yǎng)，為人十分孝順。讀孝經思念父親淚流滿面，母親病逝數次哭暈，為神武帝守孝期間長齋，以致骨瘦如柴。 B 高睿奉旨監(jiān)修長城，與士民同甘苦。時值盛夏酷暑，有人送來冰塊，高睿不忍獨自享用，直到冰塊融化也沒嘗 一口。 C 高睿好學勤政，深得帝王信任。北齊建立后他歷經文宣、孝昭、武成等皇帝，多次擔任要職，官 至太尉、尚 書令 D高睿敢于犯言直諫，毫不退讓。武成帝去世后，他堅持將太后身邊的和士開調任外職，面對太后求情和家人的勸阻，他不為所動。 7把文中畫橫線的句子翻澤成現(xiàn)代漢語（ 10 分） （ 1）睿撫慰新遷，量置烽戍，備有條法，大為兵人所安。 （ 2）社稷事重，吾當以死效之。吾寧死事先皇，不忍見朝廷顛沛。 （二）古代詩歌閱讀（ 11 分） 閱讀下面這首宋詩，完成 8 9 題。 秋夜紀懷 陸游 北斗垂莽蒼，明河 浮太清 。 風林一葉下，露草百蟲鳴。 病入新涼減，詩從半睡成。 還思散關 路，炬火驛前迎 。 注 明河：銀河。 太清：指天空。 散關：即大散關。 炬火驛前迎：舉著火把到驛館前迎接。 8第二聯(lián)寫景精細，請簡要分析。（ 6 分） 9三、四兩聯(lián)抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？請簡要分析。（ 5 分） （三）名篇名句默寫（ 6 分） 10補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（ 6 分） （ 1）王勃送杜少府之任蜀州中“ ， ” 說明朋友間的真情可以超越時空，縮短距離。 （ 2）李煜虞美人中 “ ， ” 兩句寫出春訊到來，卻惹得不眠之人回望故國家園 ，無限凄苦涌上心頭。 （ 3）杜牧在阿房宮賦中用 “ ， ”兩句看似警誡后人，實則是委婉提醒當朝統(tǒng)治者應以史為鑒，莫重蹈覆轍。 乙選考題 請考生從以下三、四兩大題中選定一大題作答。如果兩題均答，則按第三大題計分。 三、文學類文本閱讀（ 25 分） 11閱讀下面的文字，完成（ 1）（ 4）題。（ 25 分） 你跑什么跑 安諒 一 那天上午我們低年級沒課，有同學就提議到學校附近去玩。 學校的圍墻外，還是一片農田。種植的是什么，已記不真切了。也許當時壓根兒就不識五谷，也就 無所謂記憶了。但似乎齊膝高，阡陌小道則隱沒其間，筆直延伸。 高年級學生正在操場做操。高音喇叭的聲音可以傳到數里之外，在空曠的田地回響。一位體育老師正在高喊著口令，這也是常常帶我們領操的那位老師。 我們中的一個同學突然就喊叫了起來，隔著圍墻，叫的是體育老師的名字，叫得幾乎撕破了喉嚨，一聲接著一聲，尖銳而高亢，在口令的間歇間，非常清晰和響亮。 我在一邊傻乎乎地站著，沒喊，但心里也被這喊叫聲激越著，快樂著。 校園內的廣播消停了。高年級學生做完操，陸續(xù)返回教室了。 忽然，圍墻的一扇小門被打開了，體育老師飛奔而來。我 們如驚弓之鳥，迅速四處跳竄。那個喊叫的同學腿快，很快跑成田地里的一個點兒了。我也沒命地往前跑，終究落在了后面。高大健壯的體育老師一把逮住了我。 我被帶進教育樓時，高年級同學還正逗留在走廊里，我當時一定很狼狽，他們的目光盡是幸災樂禍。 我的姐姐正同校，比我高幾級。體育老師把我交給我的班主任，班主任把她找來了。我說我真的沒喊呀。不過是誰喊的，我也閉口不說。出賣朋友，就是叛徒，做叛徒是最可恥的。我們從小深受這樣的教育，紅巖里的甫志高、紅燈記里的王連舉就是這樣的人，為我們所唾棄。 那你跑什么跑呢！不知誰說了 一句。我啞口無言。 二 在我家二三里路的地方，有個工廠，是生產什么的，也早就忘記了。 工廠的后邊，是農田。墻腳則雜草叢生，溝渠蜿蜒。還有一個廁所，是廠子里用的，對外，開了幾扇通風的窗子。 我們常去那兒捉蟋蟀，抓蟈蟈。玩得忘了時間。 那天下午，鄰居一個頑皮的大男生又帶我去了那兒。瞎玩一陣后，那大男生說他要上廁所，就從窗口攀爬了進去。我不敢爬，就在墻外等他。但左等右等不見他出來，我還叫喚了幾聲，也不見回音。我很納悶，不知什么原因，也有點焦急和擔心。天色漸漸暗了，我還拿不定主意：是繼續(xù)等他，還是自行返回。 有一個 大人快步向我走來，仿佛是沖著我來的。我轉身就跑，但沒幾步就被他抓住了衣袖，甩也甩不掉。 我被帶到了工廠的門衛(wèi)室。那個大男生也在，一臉委屈地杵在那兒。 我遭到了嚴厲的訊問。兩個大人讓我們自報家門，還讓我們交代有什么企圖，我矢口否認。大人說：你沒什么事，為什么看到我就跑？ 是呀，你跑什么跑！我自己問自己，也聽不見自己的回答。 三 有一年冬天，江南下了一場大雪。這是好多年不見的景象了，雪花還在飄揚，很多人就玩起了雪球。 我們幾個鄰居小伙子，把一個墻腳下的廢物箱作為靶子，一次次地扔去雪球。但這廢物箱搖搖晃晃地，像個 不倒翁。 我們又一陣陣地將雪球砸了過去，好久，都未能擊倒目標。 雪花飄舞，已讓我們裝扮為一個個雪人兒了。 這時，一個身上也是裹滿了雪花的路人走來，他從地上抓起一塊石頭，就砸了過去。也許，他是想把那個廢物箱擊倒。但他甩出去的不是雪球，他擊中的目標，竟也不是廢物箱。 他擊中了廢物箱上方的一戶玻璃窗。玻璃頃刻尖叫碎裂。那人見闖禍了，腳上像踩著雪帶出一陣雪霧，就跑沒影了。 一如樹倒猢猻散，剛才還玩得忘我的伙伴們，也四下逃離了。我一步也未挪動?？粗麄兲优?，心里充滿鄙夷。 那戶人家有人出來了，看見了我，徑直朝我走來。 我沒有跑。我神情淡定，從未有過的從容。 走近的人氣洶洶，興師問罪： “ 是你砸的嗎？ ” 我堅決地搖搖頭 :“ 不是，是剛才一個路人砸的。他是要砸廢物箱的，砸偏了。 ” 對方將信將疑。 我又以不容置疑的口吻說： “ 我沒說假話，那人已經走了。 ” 說完，我也轉身走了。我這次沒跑。 我此時年輕的背影，一定很堅挺。 （有刪改） （ 1）下列對這篇小說思想內容與藝術特色的分析和鑒賞，最恰當的兩項是（ 5分） A “ 我 ” 的同學隔著圍墻喊叫體育老師的名字，讓老師感到受了侮辱， “ 我 ”雖沒有喊，但內心充滿了激越與快樂，這也是 “ 我 ” 跟著別人逃 跑的原因。 B “ 我 ” 不敢爬進窗口，只是在等爬進窗口的鄰居的頑皮的大男生，結果被抓，這一切都是大男孩告密并且將責任推卸到 “ 我 ” 身上的結果。 C當被砸破玻璃窗的主人向 “ 我 ” 走來時， “ 我 ” 沒有跑，而是神情淡定和從容，說明 “ 我 ” 內心已經不再惶恐，決意要勇敢面對。 D小說構思巧妙，運用對比手法來凸顯意蘊。前兩個故事時空不同，但意蘊相同；而最后一個故事，敘述形式與前兩個故事相同，但意蘊突變。 E小說的敘述視角非常獨特， “ 我 ” 增強了小說的親切感。小說采用第一人稱的全知敘述視角，其目的在于體現(xiàn)故事的現(xiàn)實主義特征。 （ 2）小說刻畫 “ 我 ” 這個形象時，突出了 “ 我 ” 的哪些性格特征？請簡要分析。（ 6 分） （ 3）小說為什么要以 “ 你跑什么跑 ” 為題？請結合全文簡要分析。（ 6 分） （ 4）小說前兩部分寫 “ 我 ” 跑，最后一部分寫 “ 我 ” 沒有跑。作者這樣安排有什么用意，請結合全文，談談你的看法。（ 8 分） 四、實用類文本閱讀（ 25 分） 12閱讀下面的文字，完成（ 1）（ 4）題。（ 25 分） 一草一木總關情 中國近代植物學開拓者鐘觀光 鐘觀光，我國近代化學和植物學研究的先驅者之一。 鐘觀光早年入私塾讀書，勤勉刻苦，想到貧困家庭的孩子念書不容易， 更加珍惜光陰，自縛其足與桌腿，以抑制好動的天性。他的寒窗苦讀，打下了扎實的為學功底。 17 歲時已精通詩、詞、文、賦，其師欣然說： “ 此子好學有恒，氣度逾常人，前途未可限量。 ” 光緒十三年，鐘觀光考中了秀才，人們謔稱他為 “ 縛足秀才 ” 。對此，鐘觀光并不滿足，在求學路上繼續(xù)奮進。 鐘觀光目睹清朝腐敗，外患迭乘，民不聊生，感慨地說： “ 不能與民偕樂，何能樂也！ ” 甲午風云后，有識之士痛感世變日亟，非變革不足以自強，鐘觀光深受維新思想的影響，認識到恃舊學不足以御侮，而 “ 科學為強國之根基 ” ，他雖然無力深造，卻矢志自學理化等自然科 學。在不長的時間里，他讀完了由江南制造所翻譯的化學、物理等書籍，掌握了一定的現(xiàn)代科學基礎知識。他又專程赴滬學習日語，如饑似渴，不到數月，就能通閱日文，由是知識日增，眼界大開。 鐘觀光原本主要研究理化，在杭州療養(yǎng)時，散步于西子湖畔，青山綠水，草木蔥蘢，誘發(fā)了他對植物學的濃厚興趣。他在病床上堅持自學了李善蘭翻譯的植物學方面的著作，病情好轉后又采集標本，認真制作，很快就掌握了近代植物學基礎知識和研究方法。從此，他 “ 拈花惹草 ” ，與植物學結下了不解之緣。 1915 年，長沙高等師范學校派教務長專程至滬禮聘鐘觀光為博物教 授，鐘遂講學于岳麓三年，深受學生愛戴和崇敬。其間他曾返回故鄉(xiāng)，籌建了一所 “ 師藏樓 ” ，并鋪路修橋。 1956 年由他的兒子鐘補求將 “ 師藏樓 ” 中所藏十幾柜蠟葉標本、手稿和書籍全部無償地獻給中國科學院植物研究所。 蔡元培就職任北京大學校長后，對北大進行大刀闊斧的整頓和改革。鐘觀光因偶來北京，被聘為生物系教授，不任課程，籌建標本館。這給了鐘觀光考察、采集和研究植物的良機，他感到非常興奮，雖已年近半百，還是毫不猶豫地發(fā)出誓言：“ 欲行萬里路，欲登千重山，采集有志，盡善完成君之托也，不負眾望。 ” 鐘觀光三次大規(guī)模的采集旅行歷 時四年之久，北起幽燕，南至滇粵，足跡遍及11 個省區(qū)。他采集并制成蠟葉標本 多種，共 15 萬號，海產、動物標本共500 余種，木材、果實、根莖、竹類標本 300 余種。 1924 年，北京大學以他所采標本為基礎成立了生物系，并建立了我國第一個生物標本室。我國著名蕨類植物學者秦仁昌先生評論說： “ 北大標本之真正價值，不在于新種之多寡，而在所經地域廣大，各類包羅宏富，實為研究生態(tài)分布最完善之材料。 ” 1931 年，鐘觀光應南京中央研究院自然歷史博物館邀請任研究教授，并參加中國科學名詞審訂委員會，進行植物科屬名稱的訂正工作。 從此，年逾花甲的鐘觀光主要投身于我國古籍中植物名實的考訂研究。鐘觀光的研究兼及藥物學，為了將異物同名、真假之品辨明，年近七旬的老人又風塵仆仆專程赴祁州進行生藥考察。 抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，日軍侵入北平，科學研究已無法進行。鐘觀光先是去門頭溝避難，后又被迫攜帶文獻資料以及部分標本南撤。在戰(zhàn)亂中，他的許多重要書籍、著作、手稿、日記損失嚴重，令人痛心疾首。鐘觀光回到故鄉(xiāng)后，繼續(xù)孜孜不倦地對古籍記載的植物進行考證、疏釋和續(xù)寫本草疏證，但苦于資料缺乏，研究工作難有很大進展，許多疑義之處只能 “ 臆為論斷 ” ，他不得不嘆惜： “ 非俟難平之后，不能為力也。 ” 然而日本侵略者妄圖盡快亡我中華，形勢愈趨緊張，南京、杭州失守。鐘觀光心傷國難，萬分痛苦。 1940 年 7 月，日寇首次在鎮(zhèn)海登陸，同年 9 月 30 日，這位熱愛祖國、自強不息的著名科學家，在憂傷中去世，享年 73 歲。 相關鏈接： 鐘觀光是早期一位致力于普及科學的教育者，他認為 “ 推動革命，非由國民教育 入手不為功 ” ，因而回鄉(xiāng)后即創(chuàng)辦了蘆瀆公學。他借款籌建校舍，又邀請名人做通俗演講，倡導勸學、放足運動，使當地新文化運動迅速發(fā)展。（摘自陳梅龍著名教育家鐘觀光先生傳略） 鐘觀光先生曾花費很 多精力從事古書中植物學名的考證工作。他反復閱讀毛詩、爾雅、離騷等古代名著并詳為箋注，寫出 146 個科的高等植物和低等植物并進行了詳細的考證。他把詩經、易經、齊民要術、夢溪筆談、植物名實圖考等古籍中的植物，按國外植物學原著進行分種、分屬檢索，還對文獻引證、地理分布和生態(tài)環(huán)境等逐一地考證、修改、補充和注釋，整理分輯成冊，寫出約 150 多萬字的毛筆手稿。（中國科學院檔案館李麗云） （ 1）下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（ 5 分） A鐘觀光學習刻苦，在私塾讀書時，他想到貧困 學子讀書不易，就把自己的腿與桌腿綁在一起，因苦讀，他被人們謔稱為 “ 縛足秀才 ” 。 B 鐘觀光是我國近代化學和植物學研究的先驅者，他矢志學習理化，后研究興趣轉移，但 “ 以科學為強國之根基 ” 的理念始終未變。 C鐘觀光先生樂于奉獻，他在岳麓講學三年并在此籌建了一所師藏樓，之后其子將該樓所藏無償獻給了中國科學院植物研究所。 D歷時四年，鐘觀光不負所托，采集并制成大量標本，北京大學生物系建立的第一個生物標本室，其中的標本就是由他采集而來。 E晚年鐘觀光致力于古籍中植物名實的考訂工作，戰(zhàn)亂回到故鄉(xiāng)也未停止，研究中 他閱讀了大量經典古籍，并借鑒國外植物學原著。 （ 2）文章為什么要寫鐘觀光早年接受舊學教育的經歷？請結合材料簡要分析。（ 6 分） （ 3）怎樣理解鐘觀光所說的 “ 與民偕樂 ” ？哪些地方體現(xiàn)了他的這一追求？請結合材料簡要分析。（ 6 分） （ 4）鐘觀光能成為 “ 中國近代植物學開拓者 ” 的原因主要有哪些？請結合材料簡要分析。（ 8 分） 第 卷表達題 五、語言文字運用（ 20 分） 13下列各句中加點成語的使用，全都正確的一項是（ 3 分） 為將事故的危害減到最小，相關領導應對迅速，下車伊始便認真查看具體情況，指揮調度，贏得了群眾和媒 體的普遍好評。 目前各大媒體大力宣傳社會主義核心價值觀，真實鮮活的事例、感人至深的典型、鞭辟入里的評論吸引了大批受眾。 中央公布的八項規(guī)定，對廣大黨員干部來說，誠為清規(guī)戒律，不容違犯，它是使我們的黨風、政風日漸好轉的重要保證。 這位書法家書寫作品，不管十幾個字還是幾十個字，都倚馬可待，一氣呵成，并且字里行間顯示出令人振奮的豪情。 韓國空軍遠程空對地導彈今年 6 月進行發(fā)射訓練時墜毀，然而，韓國空軍方面5 個月來對此一直秘而不宣。 近年來，蜀地的新村建設全面推進，大巴山區(qū)漂亮民居星羅棋布，大涼山上彝家新寨 鱗次櫛比，西部高原羌寨碉樓拔地而起。 A B. C. D. 14下列各句中，沒有語病的一句是（ 3 分） A說到人才培養(yǎng)，人們往往想到要學好各門課程的基礎理論，而對與這些理論密切相關的邏輯思維訓練卻常常被 忽視。 B一種觀念只有被人們普遍接受、理解和掌握并轉化為整個社會的群體意識，才能成為人們自覺遵守和奉行的準 則。 C音樂劇是 19 世紀末誕生的，它具有極富時代感的藝術形式和強烈的娛樂性，這 使它成為很多國家的觀眾都喜歡的表演藝術。 D福建土樓具有防匪防盜、防震防潮、冬暖夏涼、生活方便，雖經百年風雨和戰(zhàn)爭硝煙，至今仍巍然屹立，享有 “ 東方古城堡 ” 之美譽。 15填入下面文段空白處的詞語，最恰當的一組是（ 3 分） 小說家應盡可能把人物對話寫得流利自然，生動活潑， 不能完全像實際說話， 講故事或作報告， 又決不能像日常說話那樣支離破碎， 不寫稿子， 應像一篇文章。 A雖然 而 卻 即使 也 B盡管 可是 而 雖然 但 C盡管 而 卻 雖然 但 D雖然 相反 可 即使 也 16在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過 20 個字。（ 5 分） 嘯，是一種介于呼叫與歌唱之間的聲音。 ，如徐干情詩 “ 嘯歌倚華楹 ” 里以嘯呼喚愛情，曹植雜詩七首 “ 悲嘯入青云 ” 中以嘯來表達青云之志難以實現(xiàn)的悲涼。從魏晉開始，嘯歌與清談、飲酒、服藥、彈琴等等一樣，成為名士風度的象征。 ，據記載，阮籍之嘯可 “ 聞數百步 ” ，南朝還有“ 嵇琴阮嘯 ” 的美譽。 ，與其沉默寡言的個性、有苦難言的境遇有關，也和他常與善嘯高人切磋，其人其事得六朝以來文史家的關注有關。 17下面是某中學國慶七日游的初步構思框架，請把這個構思寫成一段話，要求內容完整，表述準確，語言連貫，不超過 75 個字。（ 6 分） 六、寫 作（ 60 分） 18閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于 800 字的文章。（ 60 分） 萬物皆有裂痕，那是陽光照進來的地方。 萊昂納德 科恩（加拿大游吟詩人） 心靈就像一面鏡子，有了裂痕，鏡子里的風景也就扭曲了。 網絡路人 一切人都會有麻煩，一切感情都會有裂痕。把生活當成一場游戲，輸了，大不了從頭來過。 陸琪 這三種說法，你更欣賞哪種？請綜合材料內容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權衡和選擇。 要求選好角度，明確立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。 長春市普通高中 2017 屆高三質量 監(jiān)測（一） 語文試題評分參考 一（ 9 分） 1【參考答案】 B 【解析】 “ 中國經典的核心思想是三教合一 ” 錯，原文說 “ 是中國古代政治世界的一大特色 ” 2【參考答案】 B 【解析】 “ 重視心性理氣的新儒家只關注政治秩序 ” 錯 3.【參考答案】 D 【解析】解釋和引申舊經典的目的是為了使其成為新經典。新經典的特點是在今天的生活中繼續(xù)起作用，并呈現(xiàn)與其他民族不同的風格。 二、古代詩文閱讀（ 36 分） （一）文言文閱讀（ 19 分） 4.（ 3 分）【參考答案】 C 【解析】這句話的意思是 “ 皇帝親自統(tǒng)率部隊，把全軍的進退，一并交給高睿 指揮調度，并讓段孝先統(tǒng)領?；实叟c宮女穿上紅色的鎧甲，登上從前的北城墻觀望，軍營非常整齊。 ” 5.（ 3 分）【參考答案】 D 【解析】爵位可是世襲，或降等世襲。 6.（ 3 分）【參考答案】 A 【解析】 “ 長齋，以致骨瘦如柴 ” 指的是為母親守孝期間的事。 7.（ 10 分）【參考答案】 （ 1）高睿撫慰剛遷居來的老百姓，酌量設置戍邊的烽火臺，很有章法，使士兵和老百姓感到很安心。（譯出大意給 2 分； “ 遷 ”“ 烽戍 ”“ 安 ” 三處，每譯對一處給 1 分） （ 5 分） （ 2）國家的事情重要，我應當用死來效忠國家，我寧可用死來侍奉先皇，也不忍 心看到朝廷滅亡。（譯出大意給 2 分； “ 效 ”“ 事 ”“ 顛沛 ” 三處，每譯對一處給 1 分） （二）詩歌鑒賞（ 11 分） 8（ 6 分）【參考答案】【要點】 上句寫微風穿過樹林，葉子悄然落下； 下句寫露水沾濕秋草，百蟲鳴叫； 全聯(lián)細致地寫出了秋夜的寂靜，營造出一種凄清的氛圍。（其他看法，言之成理亦可） 9.（ 5 分）【參考答案】 抒發(fā)了詩人的愛國情懷：詩人雖秋夜病臥，仍壯心不已，念念不忘昔年在大散關的戰(zhàn)斗生活，還想重返戰(zhàn)場，報效國家。（概括 2分，分析 3 分） （三） 10（ 6 分）【參考答案】（ 1）海內存知己，天涯若比鄰 （ 2）小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中 （ 3）后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也 （每答出一空給 1 分，有錯別字則該空不給分） 三（ 25 分）文學類文本閱讀 11.（ 1） (5 分 )【參考答案】 C D（答 D 給 3 分，答 C 給 2 分，答 B 給 1 分，答 A、 E 不給分） 【解析】 A “ 我 ” 逃跑的原因是內心膽怯，不敢面對，而不是 “ 內心充滿了激越與快樂 ” 。 B “ 這一切都是大男孩告密并且將責任推卸到 我 身上的結果 ” ，在文中并沒有直接表述，但是通過 “ 那個大男生也在，一臉委屈地杵在那兒 ” 和 “ 我遭到了嚴厲的訊問 ” 可以推測，是大男 孩告的密，因此 B 項具有部分合理性，給 1 分。 E “ 我 ” 的敘述視角并沒有增強小說的親切感。 “ 我 ” 并非全知視角，更沒有體現(xiàn)故事的現(xiàn)實主義特征。 （ 2）（ 6 分）【參考答案】 小說第一部分寫 “ 我 ” 并未喊，卻跟著別人一起跑，反映了 “ 我 ” 膽小怕事； 小說第一部分寫 “ 我 ” 不肯說出是誰喊的，說明“ 我 ” 講義氣，不想做叛徒； 小說第三部分寫 “ 我 ” 沒有砸碎玻璃沒有跑突出了 “ 我 ” 的勇敢和淡定從容； 小說第三部分寫 “ 我 ” 沒有跑并說出是誰砸碎玻璃，表現(xiàn)了 “ 我 ” 的誠實和敢于擔當。（每點 2 分，答對任意三點性格特點且分析到位給滿分） (3)（ 6 分）【參考答案】 結構（情節(jié)或線索方面）： “ 你跑什么跑 ” 是貫穿全文的一個線索，三個小故事通過這句話組成了意蘊完整的整體。 人物形象方面：當小學生時喊體育老師的名字， “ 我 ” 被迫而跑；和大男生到工廠玩，“ 我 ” 被迫而跑， “ 你跑什么跑 ” 也揭示了 “ 我 ” 內心的膽怯，沒有勇氣面對他人的過錯；少年時代，路人砸破人家的玻璃， “ 我 ” 這次不跑了， “ 你跑什么跑 ”揭示了 “ 我 ” 內心的勇敢與自信。 主旨方面：小說中前兩個 “ 你跑什么跑 ” 和第三個故事中的 “ 我沒有跑 ” ，二者形成了對比與反轉，揭示了主旨，即做事要敢于 “ 擔當 ” 。（每點 2 分） （ 4）（ 8 分）【參考答案】 小說以前兩部分寫 “ 我 ” 遇事跑與最后一部分寫 “ 我 ” 遇事沒有跑相對比，造成了情節(jié)的逆轉，使情節(jié)戲劇化； 小說以前兩部分寫 “ 我 ” 被人問跑的原因時的無言以對與最后一部分寫 “ 我 ” 遇事沒有跑敢于說真話相對比，有利于表現(xiàn)人物的性格，突出 “ 我 ” 內心的成長； 小說以前兩部分寫 “ 我 ” 跑被抓包庇同伴與最后一部分寫 “ 我 ” 沒有跑講真話相對比，突出 “ 我 ” 的勇敢和誠實； 小說以前兩部分寫 “ 我 ” 遇事跑與最后一部分寫“ 我 ” 遇事沒有跑相對比，有助于表現(xiàn)做事要有擔當的主題； 小說以前兩部分寫 “ 我 ” 遇事跑與最后一部 分寫 “ 我 ” 遇事沒有跑相對比，更好地表達了作者對生活的反思以及對做事要敢于擔當的肯定； 小說以前兩部分寫 “ 我 ” 遇事跑與最后一部分寫 “ 我 ” 遇事沒有跑相對比，有助于增強作品反映問題的張力，吸引讀者閱讀。（每點 2 分，答對任意四點 8 分） 四、實用類文本閱讀（ 25 分） 12.（ 1）（ 5 分）【參考答案】答 B 給 3 分，答 E 給 2 分，答 C 給 1 分；答 （ 2）（ 6 分）【參考答案】 鐘觀光早年已養(yǎng)成勤奮好學的品性，這使得他能在科學研究上嘔心瀝血，持之以恒。 受舊學影響他 17 歲即精通詩、詞、文、賦，這為他日后研究古籍打下了堅 實的基礎。 早年接受舊學，目睹清朝腐敗，深知恃舊學難以御侮，故轉變思路，以科學為強國之根本。 （ 3）（ 6 分）【參考答案】 “ 與民偕樂 ” ，是一種希望國家強盛，人民富足的愛國情懷。是突破一己之成就、幸福，而追求惠澤廣大民眾的奉獻精神。（ 2 分）體現(xiàn)： 清朝內憂外患，民不聊生，鐘觀光深感痛心；日寇入侵國土淪喪，他心傷國難。 終生致力于科學研究，以科學之力強國強民。 興辦學校請人講學，倡導勸學，開展放足運動，致力于普及科學教育以開啟民智。 鋪路修橋，以個人所有回饋社會。（體現(xiàn)寫出兩點即可得滿分） （ 4）（ 8 分）【參考答 案】 熱愛祖國，志在報國。鐘觀光憂國憂民，以科學強國，振興中華為己任，立志高遠。 刻苦勤勉，好學有恒。他寒窗苦讀，打下了扎實的為學功底，能堅持自學不斷鉆研。 獻身科學自強不息。他對植物學有濃厚興趣，無論花甲古稀，無論教書避難，都孜孜不倦地進行科學研究。 不畏艱難實地考察。為籌建標本館，他歷時 4 年，跋山涉水，采集了最完善的標本材料。 研究古籍，勤于著述。他功底深厚學通中西，潛心研讀古籍，考證植物學名，成果豐碩。 五、語言文字運用（ 20 分） 13（ 3 分）【參考答案】 C。 14.（ 3 分）【參考答案】 C 【解析 】 A 贅余，應刪掉 “ 對 ” 字， B 語序不當， D 成分殘缺 15. （ 3 分）【參考答案】 A 16.（ 5 分）【參考答案】（ 1）嘯可以用來傳情達意。（ 2）其中阮籍的嘯歌最為著名。（ 3）推究其能夠成為嘯歌的名家高手的原因。（ 5 分，寫對一個 1 分，寫對兩個 3 分。） 17（ 6 分）【參考答案】為了豐富課余生活、增長見識，學校將組織國慶杭州七日游活動，要求參加者做好前期準備；到杭州的主要活動有參觀游覽高校、博物館和風景區(qū)。 六、（ 60 分） 文文章， 600 字以上的，字數每少 50 個字，扣 1 分；不足600 字的，最高 賦分 35 分。未成文文章， 600 字以上的，按等級評分標準評分之后，酌情扣 5；不足 600 字的，最高賦分 30 分，每少 50 字扣 2 分。具體評分標準請參照 2016 年高考語文作文評分細則。 作文等級評分標準 一等 （ 2016 分） 二等 （ 1511 分） 三等 （ 106 分） 四等 （ 50 分） 基礎等級 內容 20 分 符合題意 中心突出 內容充實 思想健康 感情真摯 符合題意 中心明確 內容較充實 思想健康 感情真實 基本符合題意 中心基本明確 內容單薄 思想基本健康 感情基本真實 偏離題意 中心不明 確 內容不當 思想不健康 感情虛假 表達 20 分 符合文體要求 結構嚴謹 語言流暢 字跡工整 符合文體要求 結構完整 語言通順 字跡清楚 基本符合文體要求 結構基本完整 語言基本通順 字跡基本清楚 不符合文體要求 結構混亂 語言不通順語病多 字跡潦草難辨 發(fā)展等級 特征 20 分 深刻 豐富 有文采 有創(chuàng)意 較深刻 較豐富 較有文采