教師研修的理論與方法參與式教師培訓(xùn),河南教育學(xué)院中文系韓麗霞,參與式方法：一種培訓(xùn)、教學(xué)和研討方法。所有在場(chǎng)的人都投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，都有表達(dá)和交流的機(jī)會(huì)，在對(duì)話中產(chǎn)生新的思想和認(rèn)識(shí)，豐富個(gè)人體驗(yàn)，參與集體決策，進(jìn)而提高自己改變現(xiàn)狀的能力和信心。,什么是參與式培訓(xùn)？,基本理念：強(qiáng)調(diào)“參與”所有在場(chǎng)人的參與。每一個(gè)人都有自給自足的能力，能夠自己解決自己的問(wèn)題；每一個(gè)人都享有平等學(xué)習(xí)和表達(dá)的權(quán)利，同時(shí)有機(jī)會(huì)與別人對(duì)話；最大限度發(fā)揮個(gè)人的智慧和才能；最大限度發(fā)揮群體互動(dòng)學(xué)習(xí)的潛能。,參與式教師培訓(xùn)引導(dǎo)教師在活動(dòng)、表現(xiàn)和體驗(yàn)中反思自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與觀念，在交流與分享中學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)與理念，產(chǎn)生新的思想，從而提高教育教學(xué)能力的培訓(xùn)活動(dòng)。,廣義的參與式培訓(xùn)，包括一切學(xué)習(xí)者參與活動(dòng)的培訓(xùn)方式，是一種培訓(xùn)類型，具體有討論、經(jīng)驗(yàn)分享、教學(xué)觀摩研討、角色扮演。狹義的參與式培訓(xùn)是一種具體的培訓(xùn)方式，主要是討論和經(jīng)驗(yàn)分享。,參與式培訓(xùn)的目的,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)參與者在活動(dòng)、表現(xiàn)和體驗(yàn)中反思自己的經(jīng)驗(yàn)與觀念，在交流和分享中學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，產(chǎn)生新的思想，達(dá)到新的認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)自我提高，并能采取行動(dòng)改善現(xiàn)狀。培訓(xùn)作用:觸及情感引發(fā)思考提出問(wèn)題尋找答案推動(dòng)實(shí)踐,參與式培訓(xùn)的創(chuàng)新,講座式培訓(xùn)：培訓(xùn)者講授者學(xué)員接受者參與式培訓(xùn)：培訓(xùn)者組織者學(xué)員發(fā)現(xiàn)者“參與”學(xué)習(xí)：不是被動(dòng)的、被給予的、被要求的，或是受條件驅(qū)使的學(xué)習(xí)；是參與者自己主動(dòng)發(fā)起的，自愿的學(xué)習(xí)。,培訓(xùn)者與參與者的角色變化,培訓(xùn)者角色變化傳統(tǒng)：信息提供者標(biāo)準(zhǔn)答案發(fā)布者標(biāo)準(zhǔn)答案核實(shí)者上級(jí)行政命令的“二傳手”變化：參與者的“協(xié)助者”幫助并與參與者一起學(xué)習(xí)與參與者共同提高,參訓(xùn)者角色變化傳統(tǒng)：培訓(xùn)對(duì)象受訓(xùn)者學(xué)員變化：參與者培訓(xùn)內(nèi)容和形式主動(dòng)創(chuàng)造者豐富的培訓(xùn)資源培訓(xùn)者的合作伙伴,培訓(xùn)者平等面對(duì)參與者，充分溝通，平等合作不居高臨下地批判、揭露參與者的問(wèn)題不包辦代替、為參與者提供現(xiàn)成的答案職責(zé)：引導(dǎo)、啟發(fā)參與者發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題,參與式培訓(xùn)對(duì)培訓(xùn)者、參與者的要求,參與者開(kāi)放心態(tài)主動(dòng)分享積極合作不是被動(dòng)的容器，是可點(diǎn)燃的火把,參與式方法在教學(xué)中的運(yùn)用,參與式方法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生必須通過(guò)自己的努力來(lái)發(fā)展自己。教學(xué)中運(yùn)用參與式方法：提高學(xué)生的創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)與他人合作，獲得和諧全面的發(fā)展。,參與式方法在教師教育中的運(yùn)用,參與式學(xué)習(xí)，教師教育一條非常重要的途徑。教師經(jīng)歷參與氛圍，親身體驗(yàn)主動(dòng)、合作、探究學(xué)習(xí)的喜悅和困惑，引起自身觀念、態(tài)度和行為上的改變，運(yùn)用于教育教學(xué)。課程改革實(shí)施過(guò)程中，激發(fā)教師的主動(dòng)性、積極性，轉(zhuǎn)變舊有的教育教學(xué)觀念，投身到課程改革，必要而重要。,參與式教師培訓(xùn)的策略,一、轉(zhuǎn)變觀念掙脫舊有培訓(xùn)模式，充分了解參與式培訓(xùn)的意義和作用，充分調(diào)動(dòng)自身的積極性、主動(dòng)性，充分挖掘自身資源，充分與他人交流、分享，反思自身教育實(shí)踐教學(xué)行為。理念變化：培訓(xùn)班研修班,二、針對(duì)性強(qiáng)關(guān)注教師在已有經(jīng)驗(yàn)背景下的主動(dòng)建構(gòu)，關(guān)注一線教師的教育教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題。強(qiáng)調(diào)每個(gè)人的參與：“你的經(jīng)驗(yàn)大家一起分享，你的問(wèn)題大家一起解決，你的困惑大家一起思考。”加強(qiáng)參與意識(shí)：帶著問(wèn)題來(lái)解決問(wèn)題學(xué)生成問(wèn)題走,三、落實(shí)平等參與教師教育是成人教育。教師自我意識(shí)特點(diǎn)：獨(dú)立、自律、內(nèi)控教師學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：自主性；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；知行合一；問(wèn)題中心。參與研修：積極參與，主動(dòng)建構(gòu)，積極思考，自我監(jiān)測(cè)，多向交流。,四、參與式學(xué)習(xí)對(duì)教師的示范作用真切體驗(yàn)參與式自主學(xué)習(xí)的苦樂(lè)，促進(jìn)教育智慧、教育機(jī)智的遷移、生發(fā)，促使教師在教育教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用，啟發(fā)、激勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。新的學(xué)習(xí)方式，從教師培訓(xùn)開(kāi)始。,五、參與式教師培訓(xùn)的作用觸及情感引發(fā)思考生成問(wèn)題推動(dòng)實(shí)踐。參與式培訓(xùn)教師成長(zhǎng)的作用：使教師在互動(dòng)中提高自尊與自信，認(rèn)可自己的經(jīng)驗(yàn)和智慧；在對(duì)話中生成新的經(jīng)驗(yàn)和智慧；使教師成為研究者，促進(jìn)教師職業(yè)專門化。,六、參與式教師培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)意義一是提供自主學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐的文化環(huán)境。二是促進(jìn)教師從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在反思中成長(zhǎng)。三