精品教育小學語文三年級下冊課程綱要課程名稱：小學語文三年級下冊課程類型：基礎型課程教學材料：人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊授課時間：課文 56課時 綜合性學習 4課時 語文園地 40課時 機動時間 10課時 總計 110課時授課教師： 授課對象：三年級一、課程目標（一）學習習慣1.繼續(xù)按照“三個一”要求掌握正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成好的書寫習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。2.繼續(xù)要求學生書寫時手指能靈活的運動的執(zhí)筆方式和身體坐直，頭正、離本一尺遠、并擋不住視線為佳的書寫習慣；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣。3.繼續(xù)培養(yǎng)學生做事自覺自愿，同時不需別人的督促和強迫的勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。4.繼續(xù)引導學生自覺運用查字典、聯(lián)系上、下文等方法準確理解詞語。5.培養(yǎng)學生利用掌握鋼筆字的書寫技能，認真、規(guī)范書寫鋼筆字、毛筆字的習慣。6.培養(yǎng)自主預習復習、認真完成作業(yè)的習慣。（二）識字寫字 1.能通過查字典或利用一、二年級掌握的識字方法正確認讀374個生字。2.能按筆順正確書寫、默寫生字248個。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。（三）閱讀1.繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文；能復述課文；會分角色朗讀課文。2.繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，初步對課文中不理解的地方提出疑問。3.能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。4.能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。（四）口語交際1.能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整，連貫的話。2.能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。3.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。4.愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。5.結(jié)合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。（五） 習作1.留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。2.能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。3.能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學習冒號、引號。（六）綜合性學習 1能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。 2結(jié)合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。 3能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。 4在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。 （七）情感目標在語文學習中，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛；了解周圍環(huán)境，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計；感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛；理解親情、友情的可貴，受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；留心科學技術的最新發(fā)展，增強探索和創(chuàng)造的意識；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼；閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思維，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。二、課程內(nèi)容單元序號單元專題讀寫訓練重點教學內(nèi)容課時安排1感受大自然的美好1. 借助漢語拼音和工具書，認識16個生字，會寫33個字。通過品讀，理解、積累優(yōu)美句段。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，觀察身邊的景物，感受大自然的美好。3.初步把握課文主要內(nèi)容，了解觀察方法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。4、描寫景物能抓住景物的特點、按照一定的順序1.燕子 2.古詩兩首 3.荷花 4*珍珠泉 口語交際 習作一 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 寬帶網(wǎng)142愛護周圍環(huán)境1、借助漢語拼音，準確認讀31個生字，準確書寫40個生字。通過品讀，理解，積累優(yōu)美句段。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過朗讀和默讀，領會關鍵詞句的含義和作用。理解文章所蘊含的道理。 4、通過學習四篇課文，以具體生動的例子，引導學生體會保護環(huán)境，愛護動植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。5、開展以“調(diào)查周圍環(huán)境”為主題的綜合性學習。5.翠鳥 6.燕子專列 7.一個小村莊的故事 8*路旁的橡樹 綜合性學習 口語交際 習作二 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 展示臺 153怎樣看問題，怎樣想問題1.借助漢語拼音，準確認讀16個生字，準確書寫36個字。通過品讀，理解，積累優(yōu)美句段。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.初步把握課文主要內(nèi)容，了解觀察方法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。4.抓關鍵詞句，體會故事中的道理。9.寓言兩則 10.驚弓之鳥 11.畫楊桃 12*想別人沒想到的 口語交際 習作三 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 成語故事 134豐富多彩的童年生活1、通過課前預習，借助課文中的生字注音，會正確讀出本單元認“憂、哀”等49個字，規(guī)范書寫本單元“賽、疼”等41個字，能夠準確辨析字形，正確讀寫詞語。2、通過查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際的方法，能夠正確理解詞語，3、通過多種學習方法，學生能夠積累運用詞語。4、抓住重點詞句，通過閱讀理解，交流討論，教師提示，理解課文內(nèi)容，感受童年生活的豐富多彩。5、能在閱讀中有自己的疑問和體會，提高自己閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。6.初步把握課文主要內(nèi)容，感受童年生活13.和時間賽跑 14.檢閱 15.爭吵 16*絕招 口語交際 習作四 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 趣味語文 145可貴的親情、友情1.正確認識 25個生字，正確書寫 42個字；2.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，準確理解重點詞語的意思。準確體會詞語在表情達意中的作用；3.通過學習抓住關鍵處，能夠體會抓住人物的神態(tài)動作進行生動描寫的方法；體會含義深刻的語句；4.通過學習本組課文，學會感受愛，懂得關心父母，關心別人，懂得用愛心對待生活。5.正確、流利、有感情的朗讀課文，正確抄寫自己喜歡的句子、詞語。6.在具體的語言環(huán)境中，學會理解詞語的意思；認識形聲字。7.通過課內(nèi)學習和課外閱讀，積累有關母愛、友情的古詩句。8.通過一系列說話寫話練習，提高學生聽說讀寫的能力。初步把握文章主要內(nèi)容，感受人間真情。17.可貴的沉默 18.他是我的朋友 19.七顆鉆石 20*媽媽的賬單 綜合性學習 口語交際 習作五 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 展示臺 156神奇的科技世界1.正確認識 19個生字，正確書寫 42個字；2.通過學習課文、收集資料，理解課文內(nèi)容，了解并體會科學發(fā)展給人們帶來的便利，激發(fā)學生對科學的興趣。3.聯(lián)系自己的人生體驗，深入思索，反復咀嚼，領悟課文深長的意味；4.正確、流利、有感情的朗讀課文，抄寫自己喜歡的句子、詞語。5.通過觀察、思考，發(fā)現(xiàn)多音多義詞。6. 認識有關調(diào)味品的常用字、積累有關氣象的農(nóng)諺。7. 通過教師指導和學生實踐，發(fā)揮學生的想象力，完成口語交際和習作，加強說話寫話訓練。8.初步認識一些簡單的說明方法。21.太陽 22.月球之謎 23.我家跨上了“信息高速路” 24*果園機器人 口語交際 習作六 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 寬帶網(wǎng) 137國際理解和友好1、在指認和書寫中，學生能正確的認識18個生字，寫出31個生字，正確讀寫重點詞語，積累并理解重點詞語。 2、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，默讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，正確理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。 3、學生能正確、流利、有感情背誦詩文，練習復述課文大意，摘抄、積累好詞佳句。 4、通過聯(lián)系上下文，體會人物的言行和人物內(nèi)心活動的寫作方法，能對課文中不理解的地方提問，聯(lián)系上下文正確理解句子，體會關鍵詞語在表情達意方面的作用。 5、根據(jù)本單元課文寫作特點和方法，寫一篇自由作文：寫景、記事、寫物、寫人、展開想象編故事都可以。 6、在讀懂課文內(nèi)容的基礎上，從而了解我國人民發(fā)揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。7、培養(yǎng)學生借助工具書獨立識字的能力；培養(yǎng)搜集、整合資料的能力；培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和讀課外書的習慣。 8.初步把握文章的主要內(nèi)容，體會國際友情。25.太陽是大家的 26.一面五星紅旗 27.賣木雕的少年 28*中國國際救援隊，真棒！ 口語交際 習作七 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 趣味語文 138民間故事和神話傳說1、在自學和書寫中，學生能正確的認識16個生字，寫出35個生字，正確讀寫28個重點詞語，積累并理解重點詞語。 2、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，默讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，正確理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。背誦兩首古詩。 3、學生能正確、流利、有感情背誦詩文，練習復述課文大意，摘抄、積累好詞佳句。 4、通過聯(lián)系上下文，體會人物的言行和人物內(nèi)心活動的寫作方法，能對課文中不理解的地方提問，聯(lián)系上下文正確理解句子，體會關鍵詞語在表情達意方面的作用。 5、根據(jù)本單元課文寫作特點和方法，寫一篇自由作文：寫景、記事、寫物、寫人、展開想象編故事都可以。 6、在讀懂課文內(nèi)容的基礎上，引導學生通過課文感受古人豐富的想象。擴張開去，引導學生課外閱讀其他民間故事和神話傳說，增強對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情。7、學生能借助工具書獨立識字；能搜集、整合資料。 8.復述故事大意，展開豐富的想象。29.古詩兩首 30.西門豹 31.女媧補天 32*夸父追日 口語交際 習作八 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 成語故事 13三 、課程實施1.加強寫字教學的指導，規(guī)范學生的書寫在指導寫字時，教師一定要板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正，寫美觀。為避免學生的疲勞，一節(jié)課寫的字不要太多，要分散到每一節(jié)課中去。我們要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要注意寫字的質(zhì)量。還要重視對學生寫字姿勢的指導和監(jiān)督，引導學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。2.重視閱讀，注重積累，由扶到放，充分發(fā)揮學生的主動性（1）繼續(xù)加強詞、句訓練閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑，是學生的個性化行為。因此結(jié)合學段和三年級孩子特點，閱讀的任務主要有兩個：理解和積累。要引導學生自覺運用工具書、聯(lián)系上下文的方法準確理解詞語，運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義深刻的句子，并通過背誦、摘抄等形式積累課文中、課外閱讀中優(yōu)美詞語、精彩句段以及在生活中獲得的新鮮語言材料，養(yǎng)成積累詞語的習慣。老師要引導好，引導的最好辦法是表揚和激勵，也可以適當?shù)剡M行檢查，如，聽寫一些詞語、讓學生互相交流、全班展示。（2）重視朗讀的指導和訓練正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。要把讀書的權力交給學生，充分信任學生能讀懂課文，讓學生在自己的閱讀實踐中學會讀書。引導學生把自己當作課文中的人物去感覺、去體驗、去思考。讀的形式要多樣，讀的指導和訓練要有層次，充分體現(xiàn)由生到熟、由不理解到理解的訓練過程。要善于用指導朗讀和學生有感情朗讀的方法，培養(yǎng)語感，加強情感和美的熏陶。教學中應盡量避免單調(diào)枯燥的技術性指導，遇到長句子或?qū)W生不容易讀好的句子，教師要發(fā)揮示范作用。（3）逐步培養(yǎng)學生默讀的能力默讀比朗讀更有利于思考。要培養(yǎng)學生一邊默讀，一邊思考的習慣，要能對課文中不理解的地方提出疑問。默讀課文，一般要對學生提出默讀的要求，讀完后，要交流、討論。（4）精讀課文、略讀課文的教學，應在教師指導下，學生自己閱讀、感悟要以學定教，順學而導，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自主學習理解課文思想內(nèi)容，并在自學實踐中逐步提高理解能力。營造自學思考和平等對話的良好氛圍，生與生、師與生融為一體，實現(xiàn)接觸零距離，溝通無障礙；有問題隨時提出，有想法隨時發(fā)表，平等對話，無拘無束交流。重在交給學生學習的方法。（5）課外閱讀給孩子們充分的時間讀書、思考、質(zhì)疑問難。開展好合作學習，組織好全班交流，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的觀點和見解。3.培養(yǎng)習作興趣，讓學生樂于表達中年級的習作課標要求不受文體和篇幅的束縛，鼓勵學生不拘形式地自由表達。只要是學生自己的話，能表達真情實感就行。因此，在教學中可以更放開一些，對教材的安排可以靈活處理，從實際情況出發(fā)，愛護學生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望，不要有過多的條條框框，讓孩子們放開手腳去寫，消除習作的畏難情緒。指導學生如實表達，事實是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走了樣，不寫瞎話，不寫假話，培養(yǎng)學生再現(xiàn)生活的能力，練就表達的基本功。老師多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流。并鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學到的表達方式，豐富自己的表達。同時注意好的作品對習作的引導作用。也可以創(chuàng)造一些機會，讓孩子們通過小組活動，開展觀察、調(diào)查，共同探究，合力寫作。引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力。4.聽說互動，培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，是聽、說雙方的互動過程，它要求全員參與。因此教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學生明確圍繞什么話題交流、討論或辯論。應在具體的交際情境中進行。情境的創(chuàng)設，要有層次性，可以是語言表達上的提高，也可以是表達內(nèi)容的豐富，還可以是思維水平的增強?？傊惶每谡Z交際課，要讓每個學生都動起來，要能體現(xiàn)出學生語言的發(fā)展過程。要引導學生自主進行評價，在認真傾聽別人發(fā)言的同時，能判斷正誤、優(yōu)劣，或肯定贊揚，欣賞別人優(yōu)點，或質(zhì)疑爭論，對別人提出建議和批評。教師要放手讓學生進行口語交際實踐，不作過多的指點。此外，還應鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，不斷提高口語交際能力。5.強調(diào)自主合作，培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力綜合性學習應突出自主性，重視學生主動積極的參與，主要由學生自行設計和組織活動。特別注重探索和研究的過程。四、課程評價（一）重點評價學生自主學習的態(tài)度和能力。三年級的學生已經(jīng)具有一定的包括識字、閱讀、習作等在內(nèi)的學習能力，但自主學習的意識還不強，學習上還處于受教師任務驅(qū)使的被動狀態(tài)，因此，我們將重點評價學生自主學習的態(tài)度和能力。我們要利用評價促進學生的學習，逐漸培養(yǎng)起學生課前主動預習課文，課中能創(chuàng)造性地學習，課后能主動進行課外閱讀、有意識地積累語言等方面的習慣，逐步提高學生的自主學習能力。（二）多一點表揚，少一點批評，肯定學生的點滴進步。德國教育家第斯多惠也說過：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！蹦欠N受到他人認可后的歡愉是孩子樂于思考和繼續(xù)前進的不竭動力。因此，教師在評價學生時要盡可能多一些肯定和賞識，少一些打擊和批評。我們可以肯定學生的獨特見解，也可以肯定學生積極思考的學習態(tài)度，還可以肯定學生在同一個問題上連續(xù)舉手的不懈探索的精神，更可以肯定學生在回答中流露出來的美好情感和良好品質(zhì)，哪怕學生給了一個錯誤的答案我們也可以報以一個鼓勵的眼神。（三）多一點變化，少一點雷同，體現(xiàn)“以人為本”的個性化評價理念。時下語文課堂里比較常見的評價語言有：“棒，棒，你真棒，我要和你一樣棒”；“表揚，表揚他”；“太好了”等等。不難發(fā)現(xiàn)，我們在剛開始用這些極富節(jié)奏的贊美之詞評價學生時的確讓他們有一種強烈的新鮮感，但時間一長，孩子們在不計其數(shù)地接受或是被動贊揚他人的體驗中漸漸喪失了對這些雷同性評價語言的興趣。他們開始期待真正屬于自己的，多元化，多角度、多層次的發(fā)展性評價。如評價學生朗讀，“你的聲音真美！”“聽著你讀書，我們都陶醉了！”“你真是詩人的知音哪！”“你走進了人物的內(nèi)心深處！體會的真好！”“你把我們帶到了珍珠泉邊！”等。（四）評價主體多元性。在評價主體上，課標中指出：“注意將教師評價與學生的自我評價和相互評價以及家長評價相結(jié)合，加強學生的自我評價和相互評價。”這種評價主體多元化，能夠使評價過程成為評價者與被評價者互動的過程，在這個過程中，評價變成了主動參與、自我反思、自我教育自我發(fā)展的過程。以寫字為例，每次學生寫完字，我們要求用紅筆圈出作業(yè)中自己最滿意的2到5個字；早讀背書，要求學生與同組內(nèi)學習伙伴互背；每次習作，要求學生寫完草稿，先自己默讀修改，然后與學習伙伴相互修改；當天寫的小練筆，晚上讀給家長聽，請家長評價后再做以修改等等。（五）評價形式多樣化。語文是門實踐性很強的科目，如寫字、朗讀、口語交際、習作、綜合性學習等板塊，宜采用表現(xiàn)性、展示性評價，如開展寫字比賽、講故事比賽、佳作欣賞、好書推薦、讀書交流等活動，達到以活動促進學生樂學、會學的目的，還可以采用張貼、公布，發(fā)獎狀等靜態(tài)的形式。紙筆測試：雙單元測試，期中測試和期末測試，均采用百分制，內(nèi)容包括聽力、基礎知識、閱讀理解、口語交際和習作表達五大板塊，重視