基于人力資本視角的“考研熱”分析人力資本理論含義 摘 要：知識經(jīng)濟推動下的”考研熱”持續(xù)升溫，基于人力資本理論的私人收益、社會收益比較模型，讀研的成本與收益模型，深層次探究人才就業(yè)的供需結構性矛盾，完善當前人才的應用、選拔、評價制度，對當代大學生的發(fā)展具有重要的指導作用。 關鍵詞：考研熱 人力資本 視角 ：C931 ：A ：1004-4914（xx）09-008-03 在當代，知識是人類經(jīng)濟、社會發(fā)展的動力源泉，是提高綜合國力和國際競爭力的決定性因素。伴隨著知識經(jīng)濟時代高新技術產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，那些高端技術需要大批高學歷的技術人才來開發(fā)，人力資源成為推動經(jīng)濟社會發(fā)展的戰(zhàn)略性資源。隨著就業(yè)難度的加大，社會對高素質(zhì)、高層次人才需求的急劇增加，越來越多的大學生選擇考研，“考研熱”已成為一種不容忽視的社會現(xiàn)象 一、直面“考研熱”，“黑色一月”如何形成？基本數(shù)據(jù)及情況 大學生歷來被稱譽為“天之嬌子”，走入“象牙塔”就等于捧上了金飯碗。然而，近年來的高等教育持續(xù)擴招使得天之驕子們的就業(yè)形勢變得十分嚴峻。這樣，考研就成為緩解就業(yè)壓力，擴大就業(yè)門路、增加就業(yè)砝碼的新渠道，同時又能提供一個新的更高更寬的發(fā)展平臺。因而，從上世紀80年代末、90年代初興起的“考研熱”至今仍方興未艾，并且伴隨著近些年的擴招持續(xù)升溫，幾近高潮。下面兩組數(shù)據(jù)足以佐證。 但是，從以上兩組數(shù)據(jù)我們同時可以看出，由于“考研熱”導致的報考人數(shù)連年猛增，使得在國家連續(xù)擴招的背景下，研究生的錄取率并沒有提高，反而呈現(xiàn)一種局部下降的趨勢；加之思想觀念的變化導致的大學生的“掉價”、嚴峻就業(yè)形勢所產(chǎn)生的壓力以及知識經(jīng)濟時代所帶來的挑戰(zhàn)，都促使著人們盲目追求高學歷，考研因此就成了繼高考之后的又一個“黑色一月”。人們不計成本代價對考研的盲目追求和錯誤理解，是隱藏在考研背后的對于人才評價、選拔、應用的供需結構性矛盾和制度性缺陷，是人們對人力資本的投資與收益的知識的缺乏。以上種種，值得我們反思。 二、教育投資過度，面對“考研熱”，是否需要冷思考呢？基于人力資本的分析 隨著連年的研究生擴招，研究生不光是就業(yè)形勢開始緊迫，而且，就業(yè)的工資率也開始有了較大幅度的下降。研究生教育的人力資本投資的收益已呈現(xiàn)出下降趨勢，盲從考研，會使得理想預期和實際預期相脫節(jié)。研究生作為一種國家、社會的公共產(chǎn)品，具有社會收益；同時又是私人產(chǎn)品，具有私人收益。下面，我們從研究生教育投資的私人收益和社會收益作一說明，如下圖： 圖中，A、B、C顯示了不同教育成本時的市場均衡，均衡點并不意味著收益率較高，在A點表示較高的工資補償僅僅是對較大的成本進行調(diào)節(jié)。在C點表示較低的工資補償對較小的成本進行調(diào)節(jié)。 現(xiàn)在，國家有大量的研究生畢業(yè)，但需求相對減少，需求曲線D向內(nèi)移動至D，從而導致市場均衡工資率的下降，從而使得實際的收益率（含私人和社會）下降。1如果研究生教育投資的私人和社會收益率低于其他投資的收益率，在一定程度上表明了教育投資過度，我們是否應該對“考研熱”冷思考呢？ 另外，我們又可以構建一個研究生的投資收益分析模型對個人是否考研進行直觀的分析。如下圖： 圖中，ACF曲線代表大學畢業(yè)后就直接去勞動力市場就業(yè)的終身收入曲線，BDCE則代表大學畢業(yè)后，先去上研究生，然后再就業(yè)的成本收益曲線。 圖中，橫軸下的區(qū)域1代表上大學的直接成本，橫軸上的區(qū)域2代表上大學期間所放棄的收入，即間接成本或機會成本。區(qū)域1、2面積之和即為上研究生期間的總成本或總投資。區(qū)域3則表示研究生畢業(yè)后可獲得的收入增量，即上完研究生再謀職業(yè)所能賺得的終身收入，比不上研究生直接工作所能賺得的終身收入之差，此例中假定退休年齡是60歲。 本例我們以25歲為基點，則個人研究生教育投資凈現(xiàn)值為： NPV=EN/（1+i）n-Cm（1+i）4-m 其中：En是研究生畢業(yè)后從第一年至第35年每年的收入增量，Cm為第22歲到25歲這三年內(nèi)每年支付的成本，i是利息率。 計算結果： NPV0 則上研究生合理可行； NPV0 則接受研究生教育沒有十分必要； NPV0 則接受研究生教育不經(jīng)濟，應立即就業(yè)。 由此，我們得出以下結論： 1.其它條件相同，投資后的收入增量越多（即收益時間越長），則研究生教育投資的凈現(xiàn)值越可能為正，即投資越具有經(jīng)濟合理性。這一點對于年齡偏大者尤為重要，對于在職工作者來說，若非單位上學期間提供工資或畢業(yè)后收入遠高于現(xiàn)在，一般不選擇上研究生。 2.其它條件相同，接受研究生教育投資的成本越低，就越會有更多的人愿意接受研究生教育。但事實上，現(xiàn)在研究生教育基本是自費，且學校收費越來越高，故研究生教育成本是非常高的。 3.其它條件相同，一個研究生與大學生之間的收入差距越大，愿意投資于研究生教育的人就會越多。 因此，每個人都可以經(jīng)過調(diào)查、分析、預測，得到大概的NPV后，來對其是否考研進行理性決策。事實上，還有一點我們在此也必須指出，即近幾年及未來幾年考研的邊際收益是遞減的，當然凈收益還是增加的，但這也從另外一個角度說明我們應冷靜對待“考研熱”。 三、如何解決“考研熱”背后的供需矛盾？供給與需求的結構性失衡 本科學歷滿街走，使得用人單位的眼界也在水漲船高。報上介紹某企業(yè)或單位的文章，常見以“擁有多少碩士、博士”以顯示自身人才隊伍素質(zhì)的優(yōu)秀，某大學畢業(yè)生曾對中國教育報記者述說自己的求職苦惱：“一聽說是個本科生，簡直沒拿正眼瞧我要知道，那不過是一家生產(chǎn)化妝品的企業(yè)呀！” 然而，社會現(xiàn)實正對這種“不重能力和實際要求，唯高學歷是取”的人才高消費傾向提出懷疑。據(jù)中華全國總工會提供的數(shù)據(jù)說，目前國內(nèi)的制造業(yè)正面臨著數(shù)百萬熟練技工的缺乏，企業(yè)不是不知道把產(chǎn)品做好，而是缺乏能在實際生產(chǎn)中做好產(chǎn)品的