,第十六課橋,R五年級下冊,學習目標,1品味語言，感受老漢危急時刻把生的希望讓給別人，把死的危險自己扛起來的人格與精神。2積淀情感，讓學生在塑造的情境與氛圍中感情朗讀課文，得到語感的有效提升。3在語言情境中，體驗生命的意義，促進生命的成長。,poxiofngnngtng咆哮瘋狂獰笑淌著sjibodng放肆揪出豹子瞪眼shntngchnjdin呻吟胸膛攙扶祭奠,字詞積累,課文朗讀，點我！,聽讀課文，說說本文講了一件什么事？,課文朗讀,想一想：課文寫了怎么樣一件事？嘗試用自己的話說一說。（把事情的起因、經過、結果講清楚）,深夜，當洪水襲來時，村老支部書記冒著生命危險，不存私念地指揮一百多號人有秩序地過橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。,初讀感知,學習課文，感受洪水肆虐的危急與人們的恐慌：,1、再讀課文，在課文中找出描寫洪水的兇猛的句子？,深入理解,黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。,2.洪水來臨，人們有什么表現(xiàn)？請找出相關的句子。,村莊驚醒了。人們翻下床，卻一腳踩進水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。,驚慌失措,3、驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑，尋找生路！他們找到了嗎？,（生路北面那座窄窄的木橋。）這是一座普通的橋嗎？這不是一座普通的橋，因為它窄窄的身軀上將承載一百多號人的生命，整個村莊的生命??！于是，急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去,4.在危急關頭，年邁的村書記沒有因為驚慌而失去理智。他是怎么做？怎么說的呢？,（1）他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。（2）老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”(3)老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。,老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。,這句話運用了什么手法來寫？這樣寫有什么好處？,比喻和對比這里把老漢比喻成“一座山”，既表現(xiàn)了老漢的威嚴、冷靜，與人們在山洪暴發(fā)時“驚慌”“瘋了似的”“跌跌撞撞”“亂哄哄”的表現(xiàn)形成鮮明對比，又寫出了老漢在人們心目中的地位，這座“山”是人們獲得生的希望的“靠山”。這是一個的老漢！,沉著、鎮(zhèn)定,村民你擁我擠瘋了似的跌跌撞撞亂哄哄,老漢站著不說話盯著像一座山,他像一座山,老漢沙啞地喊話:“橋窄!排成一隊,不要擠!黨員排在后邊!”,一百多號人很快排成隊，依次從老漢身邊奔上木橋。,這是一個的黨員！,無畏、英勇,老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。,難道他不愛他的兒子嗎？,！,這是一個的老漢！,不徇私情,課文中的老漢是個怎樣的人?,沉著、鎮(zhèn)定、舍己為人、無私無畏、不徇私情、英勇獻身,合作探究,再讀課文，想想：這究竟是一座什么樣的橋？,生死橋逃命橋生命橋救命橋希望橋,課文在表達方法上有哪幾個突出的特點？,（1）構思新穎別致，設置懸念，前后照應。（2）本文多用簡短的句、段，來渲染緊張的氣氛。（3）大量運用比喻、擬人等修辭方法，增強表現(xiàn)力。,寫法探析,不朽的生命橋群眾老漢你擁我擠不說話，像一座山瘋了似的舍己為人跌跌撞撞堅持原則，不徇私情,橋,板書設計,1.我們什么都可以忘，但不能忘了這樣的老漢2.洪水吞沒的是老漢的身軀，但永遠吞不沒的是這生的希望給別人，死的危險自己扛起來的老漢精神！3.洪水吞沒的是老漢的身軀，但永遠吞不沒的是這無私無畏，頂天立地的共產黨員的人格！,激情寄語,一座山,我不知道你的姓，你的名但我知道你有一個動人的稱呼老漢！啊，老漢！你是一座山一座鎮(zhèn)定的山征服了肆虐的洪水,課外拓展,一座剛毅的山抵擋了可怕的災難更是一座深情的山飽含著寬廣無私的愛啊，老漢！你將牢牢駐留在我們心間永遠，永遠！,小練筆：運用短句或比喻、