此文檔收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 校訊通在家校溝通中的喜與憂 【摘要】現(xiàn)代社會(huì)，對(duì)孩子的教育需要學(xué)校與家庭共同完成，而雙方的溝通與配合，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，先進(jìn)的信息通信技術(shù)已應(yīng)用到了教育領(lǐng)域。校迅通是信息時(shí)代的產(chǎn)物，成為推動(dòng)社會(huì)教育發(fā)展的新興力量，致力于為學(xué)校、家庭提供專業(yè)的教育產(chǎn)品，是一種全新的家校溝通平臺(tái)，它成了我們學(xué)校教育與家庭教育間強(qiáng)有力的紐帶關(guān)鍵詞：校訊通 教育信息化 家校互動(dòng)著名教育家陶行知先生說(shuō)：“學(xué)校教育的功效，一部分要靠著學(xué)校和家庭的聯(lián)絡(luò)。把學(xué)校與家庭構(gòu)成一體，彼此可以來(lái)往，教師不再孤立，學(xué)校也不再和社會(huì)隔膜，而能真正地通出教育的電流，碰出教育的火花，發(fā)出教育的力量?！笨梢?jiàn)加強(qiáng)家庭與學(xué)校聯(lián)系對(duì)于學(xué)生的發(fā)展十分必要。校訊通是由中國(guó)移動(dòng)通信集團(tuán)投資建設(shè)的用于加強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)之間聯(lián)系的校園信息化服務(wù)管理系統(tǒng)。校訊通使手機(jī)成為師生傳遞情感、溝通心靈的橋梁，成為教育信息化的助力。通過(guò)教師和家長(zhǎng)在學(xué)生成長(zhǎng)、安全方面的信息溝通，使學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育緊密結(jié)合，為學(xué)生健康成長(zhǎng)、形成良好品行提供了一個(gè)良好的環(huán)境。校訊通是在教育信息化下致力于家校溝通的教育產(chǎn)品，是21世紀(jì)信息時(shí)代的產(chǎn)物，是數(shù)字化校園建設(shè)的重要組成部分。校訊通在家校溝通的實(shí)際應(yīng)用中表現(xiàn)出無(wú)可替代的作用，但也有一些弊端應(yīng)當(dāng)引起我們的注意。一、校訊通在家校溝通中的現(xiàn)實(shí)價(jià)值: 1、實(shí)現(xiàn)了家校溝通的時(shí)效性校訊通平臺(tái)是信息技術(shù)與家校聯(lián)系的有效整合，其快捷、方便的性能很好地為廣大教師、家長(zhǎng)所認(rèn)可和接受。若是以前，班級(jí)和學(xué)校若有重要通知需要及時(shí)通知學(xué)生和家長(zhǎng)，往往不知所措，有時(shí)忙不過(guò)來(lái)，因此有些事情被耽擱，致使家長(zhǎng)和學(xué)校間產(chǎn)生了一些誤會(huì)。例如因緊急情況需要和每一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系。（如：因?yàn)槭盏奖┯觐A(yù)警而臨時(shí)停課，希望家長(zhǎng)注意與孩子聯(lián)系），如果沒(méi)有校訊通平臺(tái)，班主任要一個(gè)一個(gè)地打電話，我們把通訊費(fèi)用忽略不計(jì)，如果平均每個(gè)學(xué)生用1分鐘，一個(gè)班級(jí)最起碼也要一小時(shí)左右，而通過(guò)短信群發(fā)從信息編輯到信息發(fā)送則只需要五分鐘左右。為了確保信息發(fā)送的安全性，我們還可以第二次重發(fā)。校訊通平臺(tái)的快捷便利優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn)?？傊?，校訊通這一網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建了家校立體教育網(wǎng)絡(luò)，提高了家校溝通的時(shí)效性。2、校訊通家校溝通的平臺(tái)家校溝通主要是學(xué)校與家長(zhǎng)共同商量教育培養(yǎng)兒童的辦法并互相支持、配合，以減少?zèng)_突、誤會(huì)和重復(fù)教育。家校溝通有多種方式如：家訪、書(shū)信傳遞、請(qǐng)家長(zhǎng)到辦公室面談、家長(zhǎng)會(huì)、電話聯(lián)系等。家訪、書(shū)信傳遞基本已經(jīng)退出家校溝通的歷史。請(qǐng)家長(zhǎng)到辦公室面談(這是家長(zhǎng)最不喜歡的家校溝通方式，個(gè)別家長(zhǎng)認(rèn)為自己被叫到辦公室，很沒(méi)面子)一般老師很少采用。現(xiàn)實(shí)教育中家校溝通的基本形式是家長(zhǎng)會(huì)與電話聯(lián)系。孩子在學(xué)校的日常學(xué)習(xí)與生活牽動(dòng)著家長(zhǎng)的心，總是想咨詢一下老師?？墒羌议L(zhǎng)在白天打電話，老師可能在上課不敢冒然打；晚上怕影響老師休息還是不敢“下手”，電話聯(lián)系受時(shí)間的限制較大。家長(zhǎng)會(huì)是家庭教育的一種有效形式和重要平臺(tái)，其缺點(diǎn)一個(gè)學(xué)期只有一次，這種溝通的頻率似乎太低，其特點(diǎn)是家長(zhǎng)集中、雙方交流的信息量大。由于當(dāng)今社會(huì)的工作與生活節(jié)奏很快，家長(zhǎng)大多是上班族所以要在同一時(shí)間使全班五十多的家長(zhǎng)均到齊很不現(xiàn)實(shí),家長(zhǎng)不齊則家長(zhǎng)會(huì)的信息傳遞效果不好,影響了家長(zhǎng)會(huì)的質(zhì)量。即便家長(zhǎng)到會(huì)情況很齊，班主任要在特定的兩個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間內(nèi)與眾多家長(zhǎng)交流，我們可以想象班主任的工作量與信息交流量有多大。即使是非常負(fù)責(zé)的班主任在如此短暫的時(shí)間里與家長(zhǎng)交流，他也不可能做到全面具體，很多交流只停留在形式上未涉及到學(xué)生問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。而一些家長(zhǎng)與班主任因沒(méi)有交流的機(jī)會(huì)，而對(duì)下次家長(zhǎng)會(huì)失去興趣并以各種借口推脫。校訊通系統(tǒng)這座家校與家長(zhǎng)之間的橋梁可以同時(shí)容納多人次同時(shí)進(jìn)入，既可以一對(duì)眾，也可以一對(duì)一的交流從不會(huì)堵塞，校訊通沿著信息通訊的高速公路，傳遞著教育的信息，溝通著老師與家長(zhǎng)的心。校訊通打破了家長(zhǎng)與老師交流的時(shí)間與空間限制，使班主任和家長(zhǎng)之間架起了能經(jīng)常聯(lián)系的通訊平臺(tái)，打造了家校溝通的無(wú)縫連接。3、校訊通家校溝通的無(wú)障礙通道在現(xiàn)實(shí)的學(xué)校教育中，有很多話與家長(zhǎng)當(dāng)面交流或電話中交流可能難以啟口不方便說(shuō)。例如：班內(nèi)有一女孩子早戀了，在學(xué)校內(nèi)與男友經(jīng)常有擁抱親吻等過(guò)激行為。作為班主任如何向家長(zhǎng)傳遞信息呢？打電話只接說(shuō)或約家長(zhǎng)到學(xué)校面談這些方式恐怕都不好，因?yàn)槲覀円櫦暗綄W(xué)生與家長(zhǎng)的面子避免尷尬。但是通過(guò)校訊通信息傳遞情況就不一樣了，我們可以發(fā)送這樣的信息“孩子青春期到了，和校內(nèi)一男生最近接觸交往過(guò)于頻繁，請(qǐng)您注意與孩子在這方面多多交流”。班主任工作做到了早發(fā)現(xiàn)早解決將問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)，又可以避免班主任與家長(zhǎng)交流的尷尬，特別是家長(zhǎng)的情緒。4、校訊通家校溝通的安全衛(wèi)士俗話說(shuō)：“兒系父母心”“兒行千里母擔(dān)憂”，在惡劣天氣的情況下，如何及時(shí)獲取學(xué)生的到校、離校信息是家長(zhǎng)最最擔(dān)心的問(wèn)題， “校訊通”較好地解決了這一難題。只要學(xué)生到校后在刷卡機(jī)上刷卡，“校訊通”便會(huì)自動(dòng)發(fā)出平安短信告知家長(zhǎng)孩子于何時(shí)到校，待孩子離校時(shí)再刷一次卡，家長(zhǎng)就能在手機(jī)上知道孩子什么時(shí)候放學(xué)，避免了以往家長(zhǎng)對(duì)孩子出行的擔(dān)心。5、校訊通家校溝通的學(xué)習(xí)互動(dòng)平臺(tái)孩子的成長(zhǎng)只有一次，這是父母、老師在面對(duì)孩子教育時(shí)極為重要的態(tài)度?！巴映升垺?、“望女成鳳”是每一位父母的心愿，但是并不是每位家長(zhǎng)都能夠時(shí)刻關(guān)注自己孩子的成長(zhǎng)，他們很多可能家長(zhǎng)工作太忙，很多時(shí)候他們辛勤工作為子女提供了足夠的錢物，卻常常疏于對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的關(guān)心與照顧。因?yàn)楹⒆有。粫?huì)記家庭作業(yè)，家長(zhǎng)可以依賴此平臺(tái)獲取作業(yè)信息并進(jìn)行輔導(dǎo)；也有一些孩子為了放學(xué)玩耍而不做作業(yè)，總是說(shuō)老師沒(méi)有布置作業(yè)，通過(guò)“校訊通”家長(zhǎng)就能及時(shí)地了解孩子的作業(yè)情況，對(duì)孩子進(jìn)行管教與約束。很多家長(zhǎng)想輔導(dǎo)孩子的作業(yè)可是不知道如何輔導(dǎo)，這種問(wèn)題家長(zhǎng)很頭疼。那么教師可以在“校訊通”上傳遞一些指導(dǎo)和輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法，如寫日記、寫作文的格式、步驟。也可以公布一些各學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)與解題規(guī)律，或者是教師的教學(xué)心得。二、校訊通在家校溝通中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題1、校訊通是中國(guó)移動(dòng)通信集團(tuán)推出的項(xiàng)目，只有移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)使用者才有此業(yè)務(wù)功能，而使用電信、聯(lián)通、小靈通等其他網(wǎng)絡(luò)通訊的學(xué)生家長(zhǎng)無(wú)法開(kāi)通“校訊通”服務(wù)，如果家長(zhǎng)要使用校訊通必須要改通訊服務(wù)與換號(hào)，給校訊通的推廣帶來(lái)了一定的難度。校訊通在家校溝通中的網(wǎng)絡(luò)通訊問(wèn)題是不是可以覆蓋面和涉及電信、聯(lián)通、小靈通等其他網(wǎng)絡(luò)通訊呢？2、校訊通并不能擔(dān)負(fù)起家校溝通的全部責(zé)任，有時(shí)那些冷冰冰的信息還是抵不上和老師面對(duì)面嘮上幾句。因?yàn)榱私鈱W(xué)生需要學(xué)生、家長(zhǎng)、老師真正地溝通，通訊無(wú)法替代面對(duì)面的溝通。家長(zhǎng)仍應(yīng)該抽時(shí)間去關(guān)心孩子成長(zhǎng)，而不要僅僅依靠這來(lái)了解孩子的學(xué)習(xí)，畢竟孩子需要父母真正關(guān)心，心靈交流是無(wú)可替代的。面對(duì)面的交流，也是心與心的溝通。校訊通便利了家校溝通，但也不能忽視教師與家長(zhǎng)間的情感。校訊通不要成為家校溝通的唯一手段。3、使用校訊通后，給學(xué)生及家長(zhǎng)帶來(lái)了方便，卻給老師帶來(lái)了額外的負(fù)擔(dān)增添了麻煩，比如學(xué)生的家庭作業(yè)，老師除了在課堂上布置外，還要義務(wù)向?qū)W生家長(zhǎng)發(fā)送短信，要求家長(zhǎng)督促孩子做完當(dāng)天的作業(yè)，避免學(xué)生偷懶等。老師的額外負(fù)擔(dān)如何處理呢？移動(dòng)通信公司可不可以對(duì)于使用校訊通業(yè)務(wù)的教師給予通訊業(yè)務(wù)優(yōu)惠呢？學(xué)校是不是可以考慮給教師一定的獎(jiǎng)勵(lì)或補(bǔ)償呢？4、學(xué)生是個(gè)特殊的群體，特別是青少年學(xué)生，把握不好溝通方式很可能會(huì)給學(xué)生帶來(lái)精神壓力。學(xué)生在學(xué)校的問(wèn)題其中很多事情只要和學(xué)生談?wù)劸涂梢粤耍瑳](méi)必要通知家長(zhǎng)，并且讓家長(zhǎng)也擔(dān)心幾分。再者，學(xué)生的承受能力還較弱，如果老師或校方在使用中沒(méi)掌握好輕重，一下信息群發(fā)出去（學(xué)生成績(jī)的排名）就會(huì)對(duì)學(xué)生的心理造成很大壓力。校訊通是把雙刃劍，如果把握不當(dāng)，要么增加了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，要么傷了學(xué)生的情感。校訊通是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步出現(xiàn)的新型產(chǎn)品，是信息時(shí)代的產(chǎn)物，其出現(xiàn)與應(yīng)用是勢(shì)不可擋的，是現(xiàn)代教育的重要輔助手段。希望校訊通成為家長(zhǎng)和教師共同推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)的橋梁與紐帶，更希望校訊通成為家長(zhǎng)和學(xué)校共同推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)的情感助推器。我們應(yīng)當(dāng)探求如何讓校